淺探課堂教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)

1、淺探課堂教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)摘要：物理課堂教學(xué)過程中，老師要與學(xué)生建立民主、信任、和諧的師生關(guān)系，調(diào)節(jié)自己的不良情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒，優(yōu)化課堂心理，積極培養(yǎng)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而獲得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中學(xué)生課堂情緒調(diào)節(jié)物理是中學(xué)必修課之一，因其很多章節(jié)比擬抽象，難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較難培養(yǎng)，而倘假設(shè)學(xué)習(xí)興趣降低了，學(xué)習(xí)難度會(huì)更大。筆者多年的教學(xué)理論證明，只要調(diào)節(jié)好了學(xué)生的課堂情緒，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大進(jìn)步，進(jìn)而解決物理老師難教、學(xué)生難學(xué)的問題。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。大量教學(xué)理論說明

2、，快樂、愉快、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性進(jìn)步；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是老師進(jìn)步教學(xué)效果的重要保證。本文結(jié)合物理教學(xué)理論談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境1、老師要與學(xué)生建立民主、信任、和諧的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射。融洽、友好、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提。師生關(guān)系融洽，可以營造積極、安康、愉快、活潑的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系那么容

3、易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài)。2、老師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。老師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，盡量不要把個(gè)人的消極情緒帶進(jìn)課堂。老師的消極情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種障礙，會(huì)對(duì)學(xué)生起消極暗示作用。如何才能不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，是老師必須認(rèn)真對(duì)待的問題。老師一旦發(fā)現(xiàn)自己情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其繼續(xù)下去。假如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳，可以采用靜坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整好自己的情緒再進(jìn)課堂。3、老師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。在課堂教學(xué)

4、中，老師要擅長觀察理解學(xué)生，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先，老師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、理解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式，如通過老師的體態(tài)、動(dòng)作、語言、眼神來傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，要用鼓勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在鼓勵(lì)作用，多用鼓勵(lì)性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意、“你的觀察真細(xì)致等。要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感大局部學(xué)生對(duì)某科不感興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理

5、的地方。美國心理學(xué)研究說明：學(xué)生的自我效能感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)健因素。老師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理開展的規(guī)律，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動(dòng)無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理論告訴我們，老師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在新課程物理教學(xué)中學(xué)習(xí)“變阻器之前，老師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某些旋鈕，熒屏畫面會(huì)變明變暗、喇叭聲音會(huì)變大變校在教學(xué)過程中，只要老師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，

6、不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。2、要以良好契機(jī)為抓手，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要以良好的契機(jī)為抓手，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：物理教學(xué)中，對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可借助粉筆頭完成一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣，用米尺用力在程度方向敲擊一下，使它沿程度方向飛出，并提問：假設(shè)用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？通過這個(gè)簡單易行的實(shí)驗(yàn)就能很好地誘導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。3、要精

7、心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，老師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)，老師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛科學(xué)的情趣，帶著學(xué)生去探究世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生宏大影響。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)在教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛搜集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建立的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)展

8、自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開場(chǎng)時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求，降低考題難度。我曾在?力?一章后加“物體的受力分析內(nèi)容，并配以比擬復(fù)雜的彈力和摩擦力的分析，結(jié)果不但多數(shù)學(xué)生沒掌握，而且嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后改為在?牛頓運(yùn)動(dòng)定律?之后進(jìn)展受力分析訓(xùn)練，學(xué)生便容易承受，因此有些知識(shí)宜隨著學(xué)生知識(shí)和才能的進(jìn)步逐步引向深人。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)“雙基知識(shí)的考察，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感?？傊?，課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度交融時(shí)，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，