體育與健康“智慧課堂”建設(shè)行動策略-雙減背景下課堂教學的優(yōu)化與重構(gòu)

1、體育與健康“智慧課堂”建設(shè)行動策略課堂教學的優(yōu)化與重構(gòu)雙減背景下“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓教育聚焦學生的全面發(fā)展，更重視學生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學。可要追求這一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真

2、正的教育綠色質(zhì)量?！半p減”環(huán)境下的高效課堂教學法，肯定是對傳統(tǒng)課堂教學的課堂革命。因此，課堂需要轉(zhuǎn)變以傳遞知識和發(fā)展技能為主的教學模式，更多關(guān)注學生的學習理解、運用實踐和遷移創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升?！半p減”減量，不減質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，才是教學的真正目的。相信在未來的課堂教學中，不斷開拓進取，變得更高效，讓“雙減”工作真正落地生根。想一想？00學生為什么不愿學？學生為什么不愿動？學習的主動權(quán)在誰的手里？教師怎樣主導課堂教學？發(fā)展01繼承01變革02堅守02理性03回歸03關(guān)鍵詞“高效課堂”工程建設(shè)軌跡012012年：啟動 樹立減負增效和長遠發(fā)展的意識，構(gòu)建充滿活力、可持續(xù)發(fā)

3、展、最大效益地提升學生掌握知識、提高能力和全面發(fā)展體育素質(zhì)的體育與健康學科高效課堂。資料東莞市中小學體育與健康高效課堂教學質(zhì)量評價標表（試行）.doc2013-2014年：建設(shè)1.規(guī)范教學設(shè)計資料撰寫說明東莞市普通中小學體育與健康學科教學計劃.doc2.開展資源建設(shè)2015年：反思1.東莞市中小學體育發(fā)展三年行動計劃（2015-2017年）：全面推進高效課堂工程建設(shè)。堅持以運動技術(shù)教學為載體、以身體鍛煉為手段，科學安排體育課內(nèi)容，形成系列化教學；義務(wù)教育階段學校需結(jié)合東莞市義務(wù)教育體育與健康課程教學指導意見（2013年修訂）、高中階段學校要探索漸進式發(fā)展的選項教學新模式，構(gòu)建校本課程。保證每節(jié)

4、課學生的體能素質(zhì)與運動技術(shù)都能夠得到發(fā)展，每節(jié)體育課必須安排5-8分鐘的體能素質(zhì)內(nèi)容，課的練習密度不低于60%，平均心率：小學階段達到1305次/分、初中和高中階段女生1355次/分、初中和高中階段男生14010次/分。加強學科德育滲透、開展安全教育，充分發(fā)揮體育的育人功能。2.提出：體能素質(zhì)與運動技術(shù)相長的教學主張3提煉：東莞市中小學體育與健康教學環(huán)節(jié)須知相信學生讀懂學生激勵學生解放學生發(fā)展學生4.改進思路（1）推進系列化教學，探索改進單元教學模式。1個技術(shù)動作（5-8節(jié)課完成）+體能素質(zhì)課課練（每節(jié)課5-10分鐘）單一化單元教學多個技術(shù)動作（8-12節(jié)課完成）+專項體能和一般體能（每節(jié)課5

5、-10分鐘）模塊化單元教學4.改進思路（2）把握教學設(shè)計的關(guān)鍵因素融合其他項目基礎(chǔ)技術(shù)學情運動能力項目基礎(chǔ)教材主教材體能（專項、一般）4.變革思路（3）教學過程【學練方式】學生：學中練、練中學，賽中練， 教師：練中教、教中練【教學內(nèi)容】專項體能與主教材相結(jié)合，不同項目的融合【動作要領(lǐng)】一句話的口訣、幾個關(guān)鍵詞（字）【遵循規(guī)律】運動科學、技能形成、年齡特征、教學常規(guī)【組織形式】簡單化，面向全體學生，關(guān)注個體差異【素養(yǎng)貫穿】健康行為、運動能力、體育品德、思維能力2016年：智慧課堂 總結(jié)高效課堂建設(shè)成功經(jīng)驗，提煉教學典型案例，為推進“智慧課堂”建設(shè)夯實基礎(chǔ)。 智慧教學智慧學習教 學智慧學習能力教學

6、能力新階段課程教學改的任務(wù)與目標02黨的十八大明確了教育的根本任務(wù)：立德樹人黨的十八屆三中全會確定了學校體育教育綜合改革的目標與任務(wù)：強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。2013年教育部明確學校體育教育三位一體的教育部標：提高學生體質(zhì)健康水平、提高學生的運動技能和健全人格體育教育的核心素養(yǎng)（前沿信息）：健康行為、運動能力、體育品德、思維能力教學優(yōu)化與重構(gòu)03共同不同教學優(yōu)化與重構(gòu)1.基于已完成的教學實施過程及所取得的教學效益2.開展教學診斷3.實現(xiàn)教學效益最大化優(yōu)化1.針對：教學形式、教學方法2.方式：進行合理化改進和調(diào)整重構(gòu)1.針對：教學缺失、內(nèi)容組合、目標的預設(shè)與意外生成2

7、.方式：結(jié)合優(yōu)化的過程，運用新的理念、思路、方式設(shè)計出的一種新型的更為合理科學的教學方案。優(yōu)化教 學 優(yōu) 化學生學練行為教師教學行為教學環(huán)節(jié)教學組織形式重 構(gòu)教 學 重 構(gòu)教學觀念教學元素教學模式學習目標優(yōu)化構(gòu)課思考 相輔相成 學以致用 靈活變通 重點冶煉 亡羊補牢 秋后算賬例1：運動能力-運動技術(shù)一、教材剖析蹬地 擺臂 肢體的控制 協(xié)調(diào)配合二、教？專項體能【蹬地-各種蹬跳（動力性力量）、牽拉（柔韌），擺臂-斜體俯臥撐（動力性力量）、擺臂練習（柔韌與動力性力量相結(jié)合），肢體控制-體前屈（柔韌及靈敏相結(jié)合），協(xié)調(diào)配合-蹬擺練習】-運動技術(shù)站立式起跑（水平二）例2：運動技術(shù)-發(fā)展體能一、3-5分鐘不間斷行進間運球：提高控球能力-發(fā)展了有氧耐力、動力性力量。二、行進間快速運球上籃：提高技術(shù)-發(fā)展速度、動力性力量、靈敏等體能鞏固提高運球上籃技術(shù)（水平四）例3：項目融合（一）-體能與技術(shù)相長一、足球運球-接前滾翻與比