《語文百花園一》教學(xué)教案

1、PAGE9PAGE9語文百花園一教案語文百花園一教案教學(xué)要求1知識與技能:(1)認(rèn)識隔音符號，并了解它的作用。(2)結(jié)合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達(dá)效果。(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個(gè)性見解。(4)閱讀短文倉頡造字，了解倉頡造字的前因后果。(5)背誦積累古詩春夜喜雨。(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。(7)習(xí)作：編寫科幻故事。2過程與方法:(1)對比中發(fā)現(xiàn)，增加認(rèn)識與理解。(2)說說議議，了解神話傳說的特點(diǎn)，表達(dá)自己喜愛的理由。(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。(4)想想寫寫，自由創(chuàng)作，表達(dá)真情實(shí)感。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語

2、文的濃厚興趣。(2)感受神話傳說的生動(dòng)有趣，體會人們的美好情感與愿望。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:1重點(diǎn)：對比體會，感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2難點(diǎn)：了解神話傳說的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作。3關(guān)鍵：積極參與課堂，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。課時(shí)劃分:四課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)“溫故知新”部分的五項(xiàng)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備1實(shí)物投影儀或小黑板塊。2查閱資料，了解漢字的由來。教學(xué)過程第一課時(shí)一、漢語拼音1學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。2說說自己的發(fā)現(xiàn)。(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣可拼出來的字卻不一樣。(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個(gè)“”，叫隔音符號。(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個(gè)隔音符號后，一個(gè)音節(jié)就被隔成兩個(gè)音節(jié)。3教師小結(jié)：是的

3、雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個(gè)音節(jié)，而下一行的拼音字母中問加個(gè)隔音符號后，所表示的是兩個(gè)音節(jié)，隔音符號前面部分是一個(gè)音節(jié)隔音符號后面也是一個(gè)音節(jié)。4學(xué)生再次拼讀音節(jié)，加深認(rèn)識。5引導(dǎo)探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié)，看誰從中有所發(fā)現(xiàn)。6學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指名反饋。(1)隔音符號后面的音節(jié)，都是以a、e開頭。(2)隔音符號后面的音節(jié)，都沒有聲母。(3)隔音符號后面的音節(jié)，都是韻母。7教師小結(jié)講清隔音符號的用法：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻

4、母跟在后，而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節(jié)，如文中的“n、n”等，當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí)，很容易與前面的音節(jié)混淆起來，這時(shí)候，就要加個(gè)隔音符號把兩個(gè)音節(jié)隔開拼讀。8學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié)，認(rèn)清隔音符號的書寫位置。二、詞語辨析1學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號內(nèi)的問題。2小組交流各自的理解。3逐題指名反饋，理解句子中的帶點(diǎn)詞語體會其表達(dá)效果。(1)人們苦苦哀求天帝祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”)理解：“哀求”的意思是苦苦請求。體會：身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸，死傷無數(shù)但卻無力對付洪水他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝

5、能斥退洪水解救他們句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請求”要深些。(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚(把“熬過”換成“度過”好嗎)理解：“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活)。體會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。(3)直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好)理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。體會：普羅米修斯為造福人類冒險(xiǎn)偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種的獻(xiàn)身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因?yàn)?/p>

6、這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。(4)不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎)。理解：“神通廣大”的意思是：本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量?！奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚荩獗砥痢ｓw會：女媧創(chuàng)造了人類，足可見她的本領(lǐng)極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點(diǎn)，也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。4在理解、體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子，加深對帶點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識。5教師小結(jié)：我們在閱讀過程中，不僅要正確

7、理解詞語的意思還要聯(lián)系上下文體會詞語的表達(dá)效果，并從中學(xué)會準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語來表情達(dá)意。三、拓展與交流1指名讀本題中的交流提示。2明確本次交流的內(nèi)容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。3學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。(2)介紹對故事情節(jié)或人物的認(rèn)識與體會。(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認(rèn)識與收獲。4學(xué)生先獨(dú)立準(zhǔn)備，再在小組自由交流，最后指名表達(dá)，進(jìn)行全班交流。5教師小結(jié)：古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動(dòng)的神話傳說時(shí)，也要邊讀邊展開

8、想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚(yáng)、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創(chuàng)作中學(xué)會運(yùn)用。四、閱讀平臺1教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧造人，這節(jié)課，我們要來閱讀倉頡造字這篇短文。2板書課題，全班齊讀。3教師導(dǎo)讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。4學(xué)生自由閱瀆，了解故事內(nèi)容。5指名反饋，交流各自的閱讀理解。(1)倉頡是何許人?(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動(dòng)腦筋想問題)(2)倉頡為什么要造字?(黃帝派倉頡管理財(cái)物但隨著財(cái)物數(shù)量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經(jīng)記不住了，后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，

9、該用什么辦法才能把事情都管理好)(3)倉頡是怎樣造字的?(倉頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個(gè)符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)(4)倉頡造字受何啟發(fā)?(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發(fā)，想到用一些符號來表示事物)6集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，發(fā)表自己的想法。(2)教師小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識：因?yàn)橛辛宋淖?，人們就可以用文字來表達(dá)心意、記載事情，這樣

10、便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進(jìn)了社會的進(jìn)步與文明的發(fā)展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠(yuǎn)的影響。五、積少成多1學(xué)生自由讀古詩春夜喜雨，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2指名讀古詩，集體評議，糾錯(cuò)正音。3展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。(1)小組討論交流對詩句的理解。(2)指名反饋，全班交流。(詩意：好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長的時(shí)候它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城匯成了花的海洋)4了解詩中作者所捕寫的春雨的特點(diǎn)。(1)下雨時(shí)間：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(2)下雨方式：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。(3)雨前景象：野徑云俱黑。(4)雨后景象：花重錦官城。5體會詩人的情感。(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點(diǎn)刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達(dá)了對春雨的喜愛與贊美之情)6學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，并加以背誦。六、課堂小結(jié)教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們收獲多多，一是認(rèn)識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方