長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教材分析“花邊有多長(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生狀況分析我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合的地帶，全班44名學(xué)生，有三分之一來自農(nóng)村。由于家庭背景的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、解決問題上存在一定的差

2、異。在兩年多的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有一定合作交流的能力，對(duì)長(zhǎng)方形、周長(zhǎng)等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中我覺得應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，在不同的認(rèn)識(shí)水平下共同進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子比賽跑，結(jié)果怎么樣？生：知道，兔子輸了。師：是啊，兔子因?yàn)轵湴磷源?，懶惰貪睡居然輸了比賽，眼睜睜的看著烏龜站到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，它后悔極了，始終也不甘心。這不，機(jī)會(huì)來了：今天，烏龜和兔子要進(jìn)行第二次賽跑，它們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？你們想去看看嗎？生：想(二)探索新知，研究長(zhǎng)方形的計(jì)算方法（課件出示長(zhǎng)方形和三角形草地示意圖）師

3、：看到這樣的比賽現(xiàn)場(chǎng)，你想知道什么？生：烏龜跑多遠(yuǎn)？兔子跑多遠(yuǎn)？師：這很重要，為了確保比賽的公平，我們來算一算。師：烏龜跑了多遠(yuǎn)，怎么算？生：50+50+60=160米，實(shí)際上求的就是三角形的周長(zhǎng)。（師板書）師：兔子跑了多少米呢？它又求的是什么生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)師：你們會(huì)算嗎？（會(huì)）現(xiàn)在就來算一算。并把你的想法和小組同學(xué)說一說。生：實(shí)際解決問題師：剛剛老師看到你們解決這個(gè)問題時(shí)用了許多方法，誰愿意把你的方法向大家介紹一下。生1：我們組是把四條邊加起來計(jì)算的，30+50+30+50=160米。（課件演示）生2：我們組是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來計(jì)算的，502+302160米。（課件演示）師：很巧妙的算法，誰也是向他們這樣算的？說一說（23人）生3：我們算的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來，再乘2計(jì)算的，(50+30)2160米（課件演示）師：多有創(chuàng)造性的方法?。∧銈兟犆靼琢藛?？誰再來說一說（23人）同桌兩人互相說一說師：通過計(jì)算我們知道了烏龜和兔子的跑道長(zhǎng)度相同，比賽是公平進(jìn)行的。同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?(學(xué)生們?cè)谛〗M開始討論幾種方法。)師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?生：我喜歡生3的方法，容易理解，容易計(jì)算。師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了同學(xué)們