二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第五單元第1課時(shí)《買電器》 北師大版

1、買電器教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）宏觀分析本課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)理解“加法”、“減法”的意義，學(xué)會(huì)多種加減法的計(jì)算方法（撥計(jì)數(shù)器、口算、豎式等）。本課主要內(nèi)容是整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法口算，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的起始課，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位加、退位減法奠定基礎(chǔ)。本單元也為后續(xù)三年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)連加、連減、兩步四則混合運(yùn)算及解決有關(guān)實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。微觀分析本節(jié)生活主題為“買電器”，數(shù)學(xué)主題為“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算加減法”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的口算加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算。本節(jié)主要安排了三個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是

2、通過數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、類比的方法學(xué)習(xí)整百數(shù)的加法；第二個(gè)內(nèi)容是通過數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、類比的方法學(xué)習(xí)整百數(shù)的減法。在整百數(shù)的加減法運(yùn)算中教材呈現(xiàn)了三種方法，數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、類比遷移，這三種方法的呈現(xiàn)順序體現(xiàn)了由直觀到抽象的過渡。第三個(gè)內(nèi)容是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題嘗試整百數(shù)與整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算。學(xué)生需要獨(dú)立提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，難度增加。學(xué)情分析認(rèn)知特征：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，有意注意時(shí)間短、記憶主要是短時(shí)記憶。在教學(xué)時(shí)借助數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器等直觀模型調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等各種感官參與，幫助學(xué)生感悟算理，逐步由直觀過渡到抽象幫助學(xué)生理解算理。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)

3、的數(shù)以及100以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算中學(xué)生積累了大量數(shù)數(shù)活動(dòng)、數(shù)數(shù)線圖和撥計(jì)數(shù)器的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過在相同數(shù)位上相加減。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常經(jīng)歷用加減法運(yùn)算的購(gòu)物情境，但是由于計(jì)算器的應(yīng)用缺乏真正進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)通過數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、類比等方法探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算方法，感受算法多樣化，并能正確口算。理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的算理，發(fā)展運(yùn)算能力。結(jié)合買電器的情境，提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。體會(huì)加減法在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、類比等方法，探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算方法，并能正

4、確口算。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的算理。教學(xué)過程開火車復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法口算創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)買電器的情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生讀情境圖，并說明圖中蘊(yùn)含的信息。洗衣機(jī)的價(jià)格是500元，冰箱的價(jià)格是960元，電視機(jī)的價(jià)格是800元，電風(fēng)扇的價(jià)格是200元。探究整百數(shù)加法口算方法（500+800）1.提出數(shù)學(xué)問題：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)一共花多少元？2.學(xué)生讀題列出算式并說明理由。求買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)一共花多少元？就是求1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)兩種價(jià)格的總和，用加法。洗衣機(jī)價(jià)格是500元，電視機(jī)價(jià)格是800元，所以列出的算式是：500+8003.探索算法（除書上呈現(xiàn)的三種之外詢問學(xué)生是

5、否有其他計(jì)算方法）（1）數(shù)線圖模型加法就是繼續(xù)往后數(shù)。所以， 一百一百地?cái)?shù)，從500往后接著數(shù)8個(gè)一百，600,700,800,900,1000,1100,1200,1300。（2）撥計(jì)數(shù)器（相同數(shù)位上的數(shù)相加）先在百位上撥5顆珠子表示500，然后再在百位上撥8顆珠子表示“500+800”。現(xiàn)在百位上共有13顆珠子，一共是13個(gè)百。百位上滿十要向千位上進(jìn)一，所以500+800=1300。（3）類比、遷移兩個(gè)數(shù)都是整百數(shù)，可以直接把百位上的兩個(gè)數(shù)相加，即5+8=13，再在13后面添上2個(gè)0，即1300。百位上的數(shù)相加得幾，就在幾的后面添上2個(gè)0。4.總結(jié)：口算整百數(shù)加整百數(shù)，可以想幾個(gè)百加幾個(gè)百

6、，還可以先把百位上的數(shù)相加，再在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。探究整百數(shù)減法口算方法（800-500）提出數(shù)學(xué)問題：買1臺(tái)洗衣機(jī)比買1臺(tái)電視機(jī)少花多少元？學(xué)生讀題列出算式并說明理由。求買1臺(tái)洗衣機(jī)比買1臺(tái)電視機(jī)少花多少元？就是求500比800少多少。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少用減法，所以列式為800-500。探究算法（除書上呈現(xiàn)的三種之外詢問學(xué)生是否有其他計(jì)算方法）數(shù)線圖模型減法就是往前數(shù)，從800往前一百一百地倒著數(shù)5個(gè)一百，700、600、500、400、300。撥計(jì)數(shù)器（相同數(shù)位上的數(shù)相減）先在百位上撥8顆珠子表示“800”，然后再在百位上取走5顆表示“800-500”。百位上還剩3顆珠子，表示3

7、個(gè)百，也就是300。所以8個(gè)百減5個(gè)百也就是3個(gè)百。類比、遷移把百位上的兩個(gè)數(shù)相減8-5=3，再在3的后面添上2個(gè)0，即300。4.總結(jié)：口算整百數(shù)減整百數(shù)，可以想幾個(gè)百減幾個(gè)百，還可以先把百位上的數(shù)相減，再在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。整百整十?dāng)?shù)加整百數(shù)的口算方法（960+200）提出問題：“買1臺(tái)電冰箱和1臺(tái)電扇一共要花多少元？”學(xué)生讀題列式并說明理由探索算法（學(xué)生分享計(jì)算方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）拆分法把960拆成900和60。先算900+200=1100，再算1100+60=1160。（不要忘記加上拆分出來的整十?dāng)?shù)）數(shù)的組成960看作96個(gè)十，200看作20個(gè)十，加起來一共是116個(gè)十，所以是1160。整百整十?dāng)?shù)加整百數(shù)，兩個(gè)加數(shù)都看成以“十”為單位的數(shù)。4.總結(jié)：口算整百整十?dāng)?shù)加整百數(shù)，可以把整百整十拆分成一個(gè)整百數(shù)和1個(gè)整十?dāng)?shù)，先用整百數(shù)加整百數(shù)，再加整十?dāng)?shù)，也可以利用數(shù)的組成計(jì)算。整百整十?dāng)?shù)減整百數(shù)的口算方法（960-200）提出問題：買1臺(tái)電扇比1臺(tái)冰箱便宜多少元學(xué)生讀題列式并說明理由探索算法（學(xué)生分享計(jì)算方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）拆分把960拆分成為900和60，先算900-200=700，再算700+60=760。數(shù)的組成把960看成96個(gè)