同課異構(gòu)促進教師專業(yè)成長

1、同課異構(gòu)促進教師專業(yè)成長修武縣王屯鄉(xiāng)前董村中心小學(xué)薛春林所謂“同課異構(gòu)”，即不同的教師針對相同的教學(xué)內(nèi)容，基 于自己的理解、已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能進行不同 的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)具有自己獨特教學(xué)風(fēng)格和特色的課堂。它是共 性與個性、內(nèi)涵與外延的和諧統(tǒng)一，教師在比較中反思、交流、 碰撞升華，提高課堂駕馭水平，增強授課技能，促進自身專業(yè)成 長。一、“同課異構(gòu)”為教師專業(yè)成長提供交流的平臺。課堂教學(xué)改革的宗旨是最大限度地提高課堂效率，而“同課 異構(gòu)”活動給廣大教師提供了交流展示的機會；為共同提高教學(xué) 質(zhì)量、提高大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平搭建了學(xué)習(xí)的平臺；給我 們的教學(xué)改革指明了方向。二、“同課異構(gòu)

2、”為教師專業(yè)成長提供研究的案例。教學(xué)活動是無法獨立于教室文化脈絡(luò)之外，成功的教學(xué)有賴 于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進行 有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而 且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所 謂的正確的或單一的最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂，“同課異 構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們 可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等， 這對教師的成長都有很大的好處。三、“同課異構(gòu)”促進教師對自身教學(xué)實踐進行感悟。在教師的專業(yè)發(fā)展中，個人的感悟是一個十分重要的過程。 教師們在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)出的實踐

3、知識和智慧，在很大程度 上是緘默的知識和情境性教育機智?！巴n異構(gòu)”活動中的相互 聽課或者是個人用不同教學(xué)設(shè)計上同一個內(nèi)容的過程就是一個 體驗和感悟的過程。而這些體驗和感悟通過教師個人的思考與實 踐可以影響甚至改變教師的教學(xué)行為達到促進教師發(fā)展的目的。四、“同課異構(gòu)”為教師教學(xué)思維的碰撞和激發(fā)提供可能。評課活動是智慧的碰撞，思想的共鳴。大家沒有資歷的顧慮， 沒有心理戒備，各抒己見，對課堂環(huán)節(jié)逐一點評，細致入微，或 爭論，或共識，真正做到了心靈相通。所以，“同課異構(gòu)”就是 讓我們圍繞一個特定的課題，圍繞教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和教學(xué)方法的 改進進行探討?！巴n異構(gòu)”能引發(fā)教師智慧的碰撞，可以長善 救失，取

4、長補短，提高我們的教育教學(xué)效果，真是“同課異構(gòu)， 異樣的精彩”。五、“同課異構(gòu)”實現(xiàn)群體智慧在個性課堂的生成和張揚。因為每講一課在前一周集備時粗略的商討過，所以，在教學(xué) 流程和主要教學(xué)內(nèi)容上基本一致，只是在新知識處理上和課堂設(shè) 計上有很大的不同，我們分別依據(jù)所教班級學(xué)情的不同，相應(yīng)進 行相應(yīng)的改動，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。這充分體現(xiàn)出了集備的 資源共享、優(yōu)勢互補、求同存異的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的講臺成為 教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。六、“同課異構(gòu)”為教師專業(yè)成長提供可借鑒的模式。對于同一內(nèi)容，從不同的角度，以不同的教學(xué)模式達到了相 同的目標(biāo)，詮釋了同一個主題。目標(biāo)明確，傳授知識細膩準確， 對知識點的處理扎實、到位。重點突出，難點突破合理。注重知 識的發(fā)生、發(fā)展過程，注重探究活動，師生交流頻繁，課堂氣氛 活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從實際背景素材出發(fā)，圍繞素材 展開一系列的探究活動，既增長了知識又提高了能力，真正做到 了把“教”堂變成“學(xué)”堂。兩種模式，各有千秋，雙花齊放?？傊?，“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段， 是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課 這樣的手段來幫助教師更好地理解課程標(biāo)準、更好地把握適合不 同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特