小班《找不同》數學活動教案

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁小班找不同數學活動教案小班找不同數學活動教案1活動目的：1.能按照物體的某一外部特征找出不同的一個。2.學會用“一樣”“不一樣”等詞來答復。3.開展幼兒的觀察力、空間想象才能。4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣?；顒訙蕚洌赫也煌n件。有趣的數學操作用書活動過程：一、出示課件，創(chuàng)設情境師：胖胖豬帶來了兩張釣魚時拍的照片，請小朋友看一看，這張照片上都有什么?(老師先出示另一半圖片，引導幼兒觀察。)師：快看，這只小狗在干什么?我們一起來學一學小狗睡覺的樣子!師：這還有一張照片，這張照片上的小狗在做什么?我們一起坐在小椅子上，學一學小狗是怎么跑

2、的。師：這兩張照片里的小狗做的事情一樣嗎?二、引導幼兒有順序地觀察掛圖，并學會做題。師：我們這兩張掛圖，看看里面都有什么。(從上往下引導幼兒觀察)師：我們看完胖胖豬釣魚的照片，再來看看它家里還有誰的照片?這里有四張圖片，哪一張是不一樣的，把它圈出來。三、幼兒操作，老師巡回指導。注意引導不會畫圈的小朋友畫圈。活動延伸：1.在生活中尋找不同類的東西。2.老師準備了一套“找不同”的卡片，放在區(qū)域活動中，小朋友可以在區(qū)域活動的時候繼續(xù)“找不同”。小班找不同數學活動教案2活動目的：1.能分辨相似圖案之間的細微差異，正確判斷圖案的異同。2.通過有趣的游戲情景引發(fā)幼兒參與的興趣，從而開展幼兒細微的觀察才能，

3、進步幼兒對圖形的判斷才能?；顒訙蕚洌菏峙夹『镒?，魔術帽，黃邊大卡片12張(4組，每組3張)，魔術袋2個活動過程：一、課前律動，兒歌五只小猴蕩秋千。二、引入活動：故事情節(jié)導入。1.老師扮演成魔術師“咪咕”出場，激發(fā)幼兒的興趣。a.魔術師“咪咕”出場。師：我是魔術師“咪咕”，今天我要給企鵝班的小朋友變魔術，我喜歡變小朋友身邊的一些東西。b.魔術師咪咕變出鉛筆。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。c.老師出示鉛筆的卡片，貼在黑板上。師：這是什么?幼兒反應。2.出示小猴子手偶。a.師：我一個人變魔術一點也不好玩。b.小猴子出場。師以小猴子的口氣說：我小猴子，來也。師以小猴子的口氣說：我小猴子也會變魔術

4、，我要和“咪咕”比賽看誰變得更好。師說：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。3.教幼兒觀察的方法，并找出不一樣的卡片。(出示鉛筆)a.老師出示鉛筆卡片。師以小猴子的口氣說：可是，我小猴子的魔術沒學精，我變的鉛筆和其它兩支不一樣。b.讓幼兒從3張相似的圖卡中找出與其它2張不一樣的的圖卡。師：請小朋友從上到下，從左到右的觀察顏色、圖案有哪里不一樣的鉛筆就是小猴子變的。師：哪支鉛筆是小猴變的呢?(1人)師：某某某，你真棒!(師和全班幼兒鼓勵，答復對問題的小朋友。)4.幼兒操作。(1)游戲：尋找小猴子1(找不同)。(出示帽子)(1人)a.出示帽子圖卡。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。師：我和小猴子變的

5、東西，都藏在黑板的后面，我把它給拉出來。黑黝黑黝黑喲我拉出來了。師將3張帽子圖卡貼在黑板上。b.引導幼兒觀察圖卡，并找出不一樣的那張圖卡。師：我們從上到下，從左到右仔細找一找顏色，圖案不一樣的帽子，就是小猴變的。師：哪個杯子是小猴變出來的?師：小猴變的杯子哪里不一樣?c.找到不一樣的帽子后，全班幼兒學小猴的動作。(2)游戲：尋找小猴子2(找不同)。(出示布娃娃和椅子)(8人)a.出示圖卡布娃娃和椅子。師拿出魔術袋，變魔術。師讓幼兒觀察魔術袋沒有裝東西的一面。b.變出布娃娃。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示布娃娃圖卡。是將圖卡貼在黑板上。c.變出椅子。師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。

6、出示椅子圖卡。d.師請6個小朋友，來拿布娃娃和椅子圖卡。e.引導幼兒觀察6張圖卡，找出不一樣的圖卡。師：圖卡上有什么?(椅子，布娃娃)師：小朋友仔細觀察一下，哪一個布娃娃和其它的布娃娃不一樣?師：為什么?師鼓勵答復正確的幼兒。師：小朋友仔細觀察一下，哪一張椅子師小猴子變出來的。師：為什么?找到不一樣的椅子后，全班幼兒學小猴的動作。全班幼兒放鞭炮鼓勵自己。小班找不同數學活動教案3活動目的：1、通過觀察、比擬，可以找出兩張圖片的不同之處。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗發(fā)現的快樂?；顒訙蕚洌赫n件、音樂活動過程：一、導入：“小朋友，今天老師要帶小朋友出去玩，看看我們來到了哪里?”(動物園)“你在動物園里都

7、看到了什么?咱們邊走邊看吧?”二、觀看課件，找出圖片不同之處。1、出示阿虎的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。2、出示螞蟻的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。3、出示小狗的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。4、出示小貓的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。5、出示大牛的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。6、出示小兔的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。7、出示悟空的圖片，引導幼兒找出圖片的3處不同。三、想一想，數一數“小朋友，我們來想一想在動物園都看見了哪些小動物?！彼?、結課?！坝瓮炅藙游飯@，時間也不早了，我們一起開開心心地回家吧?”幼兒隨音樂分開活動室。五、延伸活動找不同

8、。幼兒向爸爸媽媽發(fā)出邀請，由幼兒和他們的爸爸媽媽一起玩“找不同”的小游戲，讓他們一起來分享發(fā)現的快樂。小班找不同數學活動教案4一、 說教材由于小班幼兒年齡小，在對事物的觀察中主要是以直觀事物為主的，他們的思維是詳細形象的。通過之前的學習幼兒已根本認識的一些幾何圖形，為此我想通過本次活動重點來讓幼兒在學習的過程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學中，我們對于幾何圖形的認識往往是比擬的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心。綱要曾重點指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經歷和視野。因此我就設計了本次活動，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動

9、中來，從而獲取所需的知識經歷。二、 說目的根據幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、才能、情感三方面的目的。1、 復習穩(wěn)固對正方形、三角形、圓形、半圓形的認識。2、 在對已有圖形認識的根底上，讓幼兒學會嘗試利用兩個圖形的轉換關系來進展拼搭。3、 培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈敏性。根據目的我將活動的重難點定為：重點：復習穩(wěn)固正方形、三角形、圓形、半圓形。難點：在認識圖形的根底上學慣用兩個圖形進展拼搭。分析p ：目的1(為認識目的)主要是在幼兒已有的知識根底上，進展深一步的復習穩(wěn)固。通過學習讓幼兒正確區(qū)分各種圖形，并認識每種圖形的根本特征。目的2(為才能目的)本目的也是此次活動的難點打破目

10、的。通過幼兒對原有圖形的認識，來發(fā)現圖形與圖形之間的關系，嘗試用兩個圖形進展拼搭，變出另一個全新的圖形。目的3(為情感目的)幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動中有了興趣點他們就會積極地去參加。從而通過自己的探究去學到相應的知識點。三、 說準備1、已認識的簡單、常見的圖形。2、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)3、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個四、 說教法、學法(一)教法綱要指出：老師應該成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。本次活動我所采用了以下幾種教學法：1、情景教學法。我利用“魔術箱”的方式來吸引幼兒，并引出各種圖形，通過一一的觀察去發(fā)

11、現圖形的根本特征。2、師幼互動法。我以游戲的形式去組織幼兒為“小兔家鋪路”從而調動孩子們的積極性。(二)學法我們要本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設屬于他們的學習空間，這樣不僅能進步孩子們探究欲望，同時能讓孩子們學到相應的知識以及激發(fā)孩子的學習興趣。本次活動所采用的方法有：1、觀察法。老師所出示的圖片，幼兒通過比照發(fā)現圖形之間的不同之處，并理解每種圖形的幾步特征。2、操作法。幼兒通過操作來幫助小兔鋪路，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來進展隊平面幾何圖形的認識。五、說流程本次活動我主要是以：故事導入圖形復習游戲鋪路探望小兔，這四個局部來進展的。(一)以故事形式引出主題1、講故事引起幼兒

12、的興趣t：小朋友，昨天小白兔打 給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了(嗚)你能不能幫我造一間新房子呢?”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎?2、老師出示圖片，引導幼兒進展觀察發(fā)現，并進展提問。t：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?t：房身呢?t：門又是什么形狀呢?引導幼兒認識并說出三角形、正方形和圓形小班找不同數學活動教案5活動目的：1、尋找發(fā)現生活中大小不同的物品。2、通過觀察、比擬，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，開展語言表達才能。3、能主動參與，在活動中積極探究。4、隨即進展謙讓教育。活動準備：1、創(chuàng)設天線寶寶家的

13、情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?；顒宇A設：一、談話引入天線寶寶歡送大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導幼兒說一說他們分別喜歡什么?觀察分析p 該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。二、找一找，說一說天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線

14、寶寶們會生氣的!幼兒自由探究集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西小?(結合社會性，進展謙讓教育)。觀察分析p 孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。三、比一比小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨意找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么?誰的大?誰的小?老師簡單示范幼兒自由找朋友集中講述。觀察分析p 在找卡片的過程中，才能強的孩子會主動去找自己卡片上內容一樣的好朋友，才能較弱的孩子那么不能，有些孩子

15、沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。四、延伸活動天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里?？汕f別放錯了!幼兒根據卡片上物體的大小怕地點根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。觀察分析p 孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。自我反思一、適宜性行為1、此次活動的選材上根本能合適小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連接。2、孩子們參與活動的積極性高。二、不適宜性行為問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探究的時間少。原因：怕孩子們在自由探究時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇]有針對性。對策：應放手讓孩子們自由探究，并給予一些才能較弱、不愿參加活動的孩子重點指導。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。問題2：在 “找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一樣的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得