《大還是小》優(yōu)秀教學(xué)教案2

1、PAGE17PAGE17人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案：課文10.大還是小10.大還是小第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁（重點(diǎn)）。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文（難點(diǎn)）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.提問：同學(xué)們，你會(huì)自己做什么事呢？說給大家聽聽。2.談話導(dǎo)入：你感覺自己是長(zhǎng)大了還是沒長(zhǎng)大為什么3.引導(dǎo)：有一位小朋友也和你們有一樣的想法，我們一起來看看吧！（導(dǎo)入新課，板書課文題目，齊讀課文題目。）二、認(rèn)讀字詞1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。(1)自由認(rèn)讀生字。(2)指名讀，開火車讀，齊讀。(3)討論，交流自己識(shí)字的好方法。2.出示詞語

2、卡片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，并理解詞語的意思。三、初讀課文1.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3.小組比賽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，朗讀流暢。四、再讀課文，理解內(nèi)容1.(1)指名讀第1、2自然段。(2)提示：你知道了什么你感覺自己是大還是小為什么2.(1)自由讀第3、4自然段。(2)交流自己的收獲。(3)提示：你有類似的想法嗎？3.(1)齊讀第5、6自然段。(2)提示：你什么時(shí)候覺得自己很大什么時(shí)候覺得自己很小你希望自己長(zhǎng)大還是不長(zhǎng)大第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生掌握生字，練習(xí)朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語卡片：有時(shí)候覺得自己很大穿衣服快點(diǎn)兒2.指名讀，男女生賽讀，齊讀。二、指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，練習(xí)書寫。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。4.范寫，指導(dǎo)學(xué)生描紅，摹寫。5.展示書寫認(rèn)真的作品，進(jìn)行講評(píng)。三、拓展練習(xí)1.提示：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的字加一筆可以變成另一個(gè)字。大家也試試看：（出示幻燈片）口（）木（）二（）目（）了（）人（）2.我會(huì)寫筆順，再填空。(1)自：，共筆，第2筆是。(2)己：，共筆，第3筆是。(3)衣：，共筆，第5筆是。3.教師講評(píng)。四、布置作業(yè)嘗試用今天學(xué)

4、習(xí)的生字組詞并造句。一年級(jí)上冊(cè)語文教案課文（二）10 大還是?。ǖ?課時(shí)）人教（部編版）大還是小第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.在課文語境中識(shí)記“時(shí)、候”等11個(gè)生字。通過字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”。規(guī)范書寫“自、己”,感受漢字的形體美。2.讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。3.運(yùn)用填空的方式，發(fā)現(xiàn)文本句子的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用“時(shí)候”一詞說話的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和新部首“忄”,規(guī)范書寫“自、己”,讀好長(zhǎng)句子?！窘虒W(xué)過程】板塊一：導(dǎo)入課文（3分鐘）1.出示一組詞，請(qǐng)學(xué)生說說它們的反義詞。上 多 來東 前 大2.有個(gè)小朋友有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候又覺得自己很小，到底是大還是小，我們一起去看

5、看。（出示課題：大還是?。┌鍓K二：整體感知（12分鐘）1.自由讀課文，出示要求：導(dǎo)學(xué)單一1.獨(dú)立讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿筆圈出來，借助拼音，力求讀準(zhǔn)字音。2.合作讀課文。同桌輪流做小老師，讀給同桌聽一聽，同桌不會(huì)讀的字詞，幫一幫。3.重點(diǎn)讀。挑選自己喜歡的地方再讀一讀。4.時(shí)間：5分鐘。2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視,對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。3.檢查朗讀。（1）剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，真好?。ǔ鍪菊n文）現(xiàn)在請(qǐng)小組接龍讀。相機(jī)正音。（2）和老師配合著來讀讀課文吧,師生輪讀,最后兩段齊讀,發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙,并進(jìn)行指導(dǎo)。逗號(hào)、句號(hào)的自然停頓。長(zhǎng)句子的意義停頓:在聽到雷聲后作停頓。板塊三：識(shí)記生

6、字。（15分鐘）1.練讀句子。課件出示剛才找出來的句子。出示自己穿衣服、系鞋帶的圖片和句子“我覺得自己很大”,生結(jié)合圖片說話,相應(yīng)出示句子“我自己_的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我_自己很大?！睅?長(zhǎng)句子里面有幾個(gè)詞語寶寶走丟了需要你們把它們找回來。2、字理識(shí)字“快”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。師:孩子們找回了詞語寶寶心情怎樣(快樂)。(根據(jù)孩子回答板書快樂,紅筆凸顯“忄”),這就是今天要學(xué)的新偏旁“忄”,一起來聽聽它的故事(孩子觀看“快”字的微視頻)。3、出示夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽的圖片和句子“我覺得自己很小”,生看圖說話,相應(yīng)出示句子“我夠不到按鈕的_,我聽到雷聲喊媽媽的_,我覺得_很小?！睅?

7、想讓自己的快樂多一點(diǎn)嗎?我們繼續(xù)看圖找生字寶寶。4、熟記生字詞師:大家把他們找了回來,那就親切地和他們打打招呼吧。(1)出示詞語時(shí)候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)兒自讀、開火車領(lǐng)(讀正確跟著讀,讀錯(cuò)了糾正),提醒孩子認(rèn)真傾聽,為讀錯(cuò)孩子正音。詞語字音正確連貫(師指導(dǎo)“覺得、衣服、時(shí)候”輕聲的讀法)。(2)小游戲:生字找朋友(鞏固生字)A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語,師示范一次,交由小老師組織游戲。師拿出字卡,生念字卡讀三遍:時(shí)時(shí)時(shí)師:“時(shí)”的朋友在哪里?生:候候候,在這里!下面孩子齊讀組成的詞語。B.后面的“覺,自,快,衣”請(qǐng)四個(gè)孩子依次上臺(tái)進(jìn)行展示。在游戲中鞏固識(shí)記生字。自：你知道嗎

8、?“自己”的“自”還與我們身體上一個(gè)器官有關(guān),你自己能猜一猜與哪一個(gè)器官有關(guān)嗎?通常我們說到自己的時(shí)候，會(huì)指著自己的鼻子，所以古時(shí)候的“自”就像一個(gè)鼻子的樣子。“自”字里邊要注意，有2橫。和“白”比較。組詞。衣：（課件出示圖片）古時(shí)候的“衣”像一個(gè)“人”字下面覆蓋著兩個(gè)人。在古時(shí)候，上身穿的叫做“衣”，那下身穿的較什么呢？補(bǔ)充“裳”。給“衣”組詞。板塊四：書寫生字（7分鐘）“衣”“自” “己”1.認(rèn)讀生字。2.學(xué)寫“自”教師范寫并提示：撇短小，豎畫直，橫畫之間距離要一樣，兩橫靠左不靠右。學(xué)生練寫。3.學(xué)寫“己”（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，和同桌說說書寫時(shí)要注意的地方。指名說書寫要領(lǐng)。（2）教師范寫并提

9、示要領(lǐng)：字頭小，豎彎鉤向右伸展。第一筆橫折，橫長(zhǎng)折略短，折在豎中線上。第二筆橫，落在橫中線。第三筆豎彎鉤，豎略短，角要圓，橫畫拖長(zhǎng)收筆在橫折的右邊。學(xué)生練寫。4.學(xué)寫“衣”（1）學(xué)生觀察，和同桌說說書寫注意點(diǎn)。（2）教師講解范寫：點(diǎn)加橫叫“京字頭”。整個(gè)字的重心落在田字格的正中，點(diǎn)在豎中線，橫平撇抬高，豎要直，撇捺伸展不落地，呈三角形。5.學(xué)生練寫。6.展示點(diǎn)評(píng)。板塊五：總結(jié)設(shè)疑。（2分鐘）1.說說這節(jié)課的收獲。2.小朋友自己有時(shí)候很大，還說有時(shí)候很小。這是為什么呢你希望自己大還是小呢我們到下節(jié)課再討論。板塊五：作業(yè)布置（1分鐘）1.繼續(xù)讀課文，書寫生字，為生字組組詞。（必做題）2.讀讀兒歌長(zhǎng)

10、大。（選做題）附板書設(shè)計(jì)：10大還是小穿衣系鞋帶自己的事情自己做教后記：一年級(jí)上冊(cè)語文教案-10 大還是小人教（部編版）10大還是小文本分析：大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1

11、.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：1.會(huì)寫“自、己”等字。2.說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)“彳”“忄”雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。借助拼音學(xué)習(xí)生字，看圖感知課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.實(shí)際展示，激趣導(dǎo)課。導(dǎo)語：（出示一大一小兩個(gè)蘋果）同學(xué)們，

12、這是什么（蘋果。）你們發(fā)現(xiàn)了什么呢（這兩個(gè)蘋果一大一小。）（板書：大?。按蟆⑿　笔且粚?duì)什么詞（反義詞。）誰能用這對(duì)反義詞說一句話（我的手掌和爸爸的手掌，爸爸的大，我的小。）提示：在學(xué)生說話時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，可以是動(dòng)物身體比大小，可以是膽量比大小，可以是物體體積比大小，可以是作用比大小，可以是眼鏡度數(shù)比大小等，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。過渡：你們認(rèn)為自己是大還是小呢說說原因。（指名回答）有位小朋友，也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。板書課題（板書：大還是小），全班齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（2）

13、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由朗讀。借助拼音自讀課文，圈畫出文中的生字，要求把課文讀通、讀順。標(biāo)出自然段的序號(hào)，分自然段朗讀課文，要將每個(gè)自然段都讀通順。再讀課文，每讀完一個(gè)自然段，想一想自己知道了什么。在遇到問題的地方做好標(biāo)記。提示：學(xué)生在讀書有疑問時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助一些符號(hào)做好標(biāo)記。例如，可以用波浪線畫出不理解的句子，用著重號(hào)標(biāo)出不理解的詞語，用問號(hào)標(biāo)記自己遇到的問題等，為高年級(jí)的批注讀書打好基礎(chǔ)。2.小組合作，組員分自然段輪讀課文，相互糾正字音。提出自己遇到的問題，組內(nèi)成員幫助解答。3.組織全班同學(xué)交流生字的學(xué)習(xí)情況。（1）（課件出示帶有生字的詞語）指名讀，若有誤，其他學(xué)生舉手正音。 EQ * j

14、c2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(sh),時(shí)) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(hou),候) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ju),覺) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(de),得) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(z),自) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(j),己) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps2

15、8 o ad(s up 11(hn),很) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xio),小) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(chun),穿) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),衣) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fu),服) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(kui),快) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(

16、din),點(diǎn)) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(r),兒)注意：“自”是平舌音，“時(shí)、穿”是翹舌音?！皶r(shí)候”中的“候”、“衣服”中的“服”在這里都讀輕聲。小老師領(lǐng)讀，全班齊讀。去掉拼音，指名認(rèn)讀，感受“候、服”的讀音與之前有什么不同。（2）多種方法識(shí)記生字。運(yùn)用加減法識(shí)字。如：日+寸=時(shí)；塊-土+忄=快注意：豎心旁是本課新學(xué)的一個(gè)偏旁。帶豎心旁的字，一般和“心”相關(guān)，如情、恨、憂等。運(yùn)用比一比的方法識(shí)字。如“自”與“白”“目”，“己”與“已”?！白?、己”還可以看作詞語“自己”，創(chuàng)設(shè)具體的語境來識(shí)記：“自己的事情自己干?！薄白约簞?dòng)手，豐衣足食?！边\(yùn)

17、用圖文對(duì)照的方法識(shí)字。如教師出示一堆沙子和一大堆沙子圖，引導(dǎo)學(xué)生將分別寫有“多”“很多”的卡片貼在相應(yīng)的圖片下，讓學(xué)生建立圖片與文字之間的聯(lián)系，從而體會(huì)到“很”有程度加深的意思。注意：“很”的偏旁是雙人旁?？梢詫?duì)比單人旁來識(shí)記雙人旁：亻休、體、他、們；彳很、得、待、行。運(yùn)用熟字組新詞的方法識(shí)字。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”，這些詞語多貼近學(xué)生的生活，容易掌握。運(yùn)用編字謎的方法識(shí)字。如“洞穴下邊一顆牙”的謎底是“穿”，“一寸日光”的謎底是“時(shí)”。字理識(shí)字。（課件出示會(huì)意字“穿”及老鼠挖掘洞穴的圖片）“穿”上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用牙齒來

18、挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。三、指?dǎo)寫字，正確書寫過渡：你們覺得這11個(gè)生字中，哪一個(gè)字最簡(jiǎn)單（己。）組一個(gè)詞好嗎（自己。）還有哪個(gè)生字與我們的生活息息相關(guān)（衣。）現(xiàn)在我們就來寫寫這三個(gè)字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察字的筆順規(guī)則，再集體交流。2.（課件出示田字格中的生字“自、己、衣”）教師示范書寫并講解書寫規(guī)則，學(xué)生一邊觀察一邊書空。 獨(dú)體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。 獨(dú)體字。整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。 獨(dú)體字。整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇、捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)要正確。4.小組、全

19、班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生再練寫。四、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，隨機(jī)正音。2.教師指6位學(xué)生接力讀課文，師生評(píng)議。同桌之間對(duì)讀，對(duì)讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。朗讀指導(dǎo)：本文講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己快長(zhǎng)大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對(duì)成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候

20、語調(diào)有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。3.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）“我”什么時(shí)候覺得自己很大（自己穿衣服和自己系鞋帶的時(shí)候。）（2）“我”什么時(shí)候覺得自己很小（夠不到按鈕和聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候。）4.（課件出示兒歌）讀兒歌，一邊拍手一邊做動(dòng)作，加深課文印象。大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是??？小朋友，來回答！五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，隨著時(shí)間的流逝，我們的個(gè)子會(huì)長(zhǎng)高，我們的知

21、識(shí)會(huì)增多。但這都不是真正的長(zhǎng)大，真正的長(zhǎng)大是自立、勇敢和樂于助人。要想讓自己快快長(zhǎng)大，就不要依賴爸爸媽媽，自己的事情自己做，主動(dòng)照顧比自己弱小的人。今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，大致了解了課文的內(nèi)容，大家的表現(xiàn)都很棒。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流識(shí)記生字的好方法。（2）你是不是也有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小呢？跟大家說一說吧。六、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計(jì)1.玩“我給花園除草”的游戲。教師出示花園圖，花朵上分別寫有本課生字，草葉上分別寫有生字的讀音以及一些錯(cuò)誤讀音，然后指名找出錯(cuò)誤讀音，教師點(diǎn)擊該讀音，該讀音便消失；找出正確讀音，與生字對(duì)應(yīng)，領(lǐng)讀。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.

22、正確、流利地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，感受課文中“我”想長(zhǎng)大的心情。借助多媒體課件、動(dòng)畫片段理解課文內(nèi)容。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)檢查。（1）聽寫詞語：自己自白自立上衣（2）出示詞語卡片。時(shí)候 覺得 自己 很多 穿衣服 快點(diǎn)兒指名認(rèn)讀詞語，師生共同糾正字音。開火車讀詞語，同桌之間相互糾正字音，再小組讀詞，看看哪組讀得最準(zhǔn)確。2.激趣導(dǎo)入。過渡：“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？“我”到底是大還是小？這節(jié)課，我們就來仔細(xì)研究這兩個(gè)問題。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.分組讀課文，整體感知。第一組讀第1、2自然段，體會(huì)“我”覺得自己很大，第二組讀第3、4自然段，體會(huì)“我”覺得自己很小

23、；第三組讀第5、6自然段，體會(huì)“我”既希望不要長(zhǎng)大又希望快點(diǎn)長(zhǎng)大的矛盾心理。2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）（課件出示第一幅插圖）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）思考：課文中“我”什么時(shí)候覺得自己很大？根據(jù)學(xué)生的反饋，教師板書。（板書：穿衣服系鞋帶）（自己穿衣服、系鞋帶的時(shí)候，覺得自己很大。）（3）交流：“我”為什么覺得自己很大（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了。）?）拓展：你有過覺得自己很“大”的時(shí)候嗎？舉例說明。（我?guī)椭鷭寢屚系亍⑾赐?、擦桌子的時(shí)候，覺得自己很大；我自己獨(dú)自去上學(xué)的時(shí)候，覺得自己很大。）（5）情感體悟：當(dāng)你覺得自己很大的時(shí)候，你心里是什么感受（很自豪。）你也來體驗(yàn)一下這

24、位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。（男女生賽讀）3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）（課件出示第二幅插圖）教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯的感受。（2）思考：“我”什么時(shí)候覺得自己很??？根據(jù)學(xué)生的反饋，教師板書。（板書：怕雷聲難按鈕）（夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，覺得自己很小。）（3）交流：“我”覺得自己很小的原因是什么（因?yàn)椤拔摇庇泻芏嗍虑樽霾坏?，膽子小。）?）結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說一說：你有過這樣的體驗(yàn)嗎你還有哪些時(shí)候覺得自己很?。?）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺得自己。我的時(shí)候，我的時(shí)候，我覺得自己。（6）結(jié)合第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流：“大”和“小”同時(shí)存在于一個(gè)人身

25、上，合理嗎你能用自己的經(jīng)歷說一說嗎生1：我有時(shí)候膽子很大，能在公交車上要求叔叔給爺爺、奶奶讓座；有時(shí)候膽子又很小，晚上需要開燈才敢一個(gè)人睡覺。生2：當(dāng)我把好吃的好玩的讓給弟弟、妹妹時(shí)，媽媽說我長(zhǎng)大了；當(dāng)我和小伙伴玩得滿身泥土的時(shí)候，媽媽又說我真是小孩子。4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。過渡：我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步弄懂了上節(jié)課提到的兩個(gè)問題，大家都是善于思考的好學(xué)生。不過，從這節(jié)課開始，老師給大家提出了兩個(gè)小問題，還有誰記得是哪兩個(gè)小問題嗎？（1）課件出示問題，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際自主作答。“我”什么時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大（希望永遠(yuǎn)待在爸爸、媽媽身邊，不離開他們。）“我”什么時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大（希望幫助爸爸

26、、媽媽分擔(dān)生活的擔(dān)子，讓他們不要那么辛苦。）（2）對(duì)比朗讀5、6自然段。指導(dǎo)：第5、6自然段表達(dá)了“我”矛盾的心理，從表情、聲音高低的變化中體現(xiàn)對(duì)比朗讀。（3）小組討論交流：你有沒有希望自己不要長(zhǎng)大的時(shí)候你什么時(shí)候又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大生1：爸爸教我騎自行車的時(shí)候偷偷放手，害得我跌了一跤，這個(gè)時(shí)候我就希望自己不要長(zhǎng)大，這樣爸爸就會(huì)永遠(yuǎn)騎自行車載我了。生2：看到爸爸、媽媽每天早出晚歸，有時(shí)候甚至工作到深夜，我就想快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，好幫他們分擔(dān)一下。意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。小結(jié)：我們覺得自

27、己有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長(zhǎng)大，我們可以做的事情會(huì)越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會(huì)有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做的事情，盡量去做就好。5.班級(jí)開展“怎樣才算長(zhǎng)大”的交流會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流，盡情說一說自己的看法。然后教師指名說一說，同意的學(xué)生表示贊同或做補(bǔ)充，不同意的學(xué)生說出其他意見，教師對(duì)此可以適當(dāng)引導(dǎo)。6.學(xué)生齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成“我”，投入課文情境中朗讀。三、欣賞兒歌，拓展提升過渡：小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表現(xiàn)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事

28、情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力，這樣才算“大”。讀讀下面的兒歌，感受一番吧?。ㄕn件展示兒歌）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。我長(zhǎng)大了一歲小鳥，小鳥，看見我，不要亂飛。再也不捉你們了，我長(zhǎng)大了一歲。小弟，小妹，看見我不要抹眼淚。再也不欺負(fù)你們，我長(zhǎng)大了一歲。爸爸、媽媽，我長(zhǎng)大了一歲。大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)。2.考考你的判斷力，把句子補(bǔ)充完整。（在橫線上填“大”或“小”）（1）我照顧生病的小妹妹的時(shí)候，我覺得自己很。（2）我哭鼻子的時(shí)候，我挑食的時(shí)候，我覺得自己很。（3）我要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很。（4）我整理書包、早上起床后疊被子的時(shí)候，我覺得自己很。3.互相評(píng)說。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶同伴的經(jīng)歷

29、，說一說，你什么時(shí)候覺得他（她）很大，什么時(shí)候覺得他（她）很小。你的同伴又會(huì)同意你的看法嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。激發(fā)識(shí)字興趣，運(yùn)用多種方法識(shí)字（教學(xué)重點(diǎn)）師：看到小朋友們能正確地讀出這篇課文，老師心里可高興了。不僅我高興，連藏在這篇課文里的11個(gè)生字娃娃也為你們高興呢。瞧，它們出來了！（課件出示生字：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快）師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀吧。（學(xué)生認(rèn)讀，教師巡視）師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會(huì)認(rèn)的字。不過沒有關(guān)系，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，就一定能認(rèn)識(shí)它們。請(qǐng)你想一想：如果碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？生1：我會(huì)看書上的拼音，然后拼讀。生2：我會(huì)向您請(qǐng)教。生3：我會(huì)問旁邊的同學(xué)。師：你們真聰明，一下子想出了這么多好辦法。有了這么多好辦法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好，趕快行動(dòng)，想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，有的大聲認(rèn)讀，有的在看書上的拼音，還有的問起了旁邊的同學(xué)，老師一會(huì)兒看看這個(gè)小朋友，一會(huì)兒?jiǎn)枂柲莻€(gè)小朋友）師：你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來檢查一下，請(qǐng)把書合上。看，生字娃娃都跑到老師這里來了。（出示生字卡片）能叫