一個(gè)不會(huì)教書的教書的散文

1、一個(gè)不會(huì)教書的教書的散文看了文章的題目一個(gè)不會(huì)教書的教書的，你也許會(huì)覺得，這樣評(píng)價(jià)老師，是不是過分了點(diǎn)，不客氣了點(diǎn)，不禮貌了點(diǎn)？絕對(duì)不是，因?yàn)槲乙彩抢蠋?，這里是就事論事，就人說人。這位老師姓穆（姓氏為匿姓），我們就稱他穆老師吧。穆老師在學(xué)校工作了好幾年以后，我才去學(xué)校的。按照慣例，有新老師來，學(xué)校要進(jìn)行一次示范性的觀摩教學(xué)，聽聽老教師的課，讓新來的老師學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過研究，執(zhí)教老師就選中了這位穆老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長主任，各教研組長，年級(jí)組長，全校十多個(gè)班的語文代課老師，連同這個(gè)班的學(xué)生，少說也有百十號(hào)人吧，黑壓壓地坐了一教室。我是新來的，是生手，也是這一次的培訓(xùn)對(duì)象，想學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，于是便找了

2、一個(gè)靠近講臺(tái)的地方坐了下來。穆老師挺認(rèn)真，準(zhǔn)備得也挺充足的。他提著一面事前準(zhǔn)備好的小黑版，小黑板上密密麻麻的寫滿了這一課要認(rèn)讀的生字，生詞，還有這些生字生詞的注音和解 釋。接下來，他打開厚厚的教案本，準(zhǔn)備講課。誰知，他剛把小黑板掛上墻，斜刺了就殺出了無數(shù)個(gè)小程咬金！一個(gè)小學(xué)生不經(jīng)允許，倏地站了起來：“老師，那個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了！”他用小手指了指黑板。“還有那個(gè)字，左邊的？”又一個(gè)小學(xué)生站了起來。 “還有一個(gè)，上面的” “還有一個(gè)”教室里一窩蜂樣的亂！他連忙轉(zhuǎn)過身，在小黑板上仔細(xì)地搜索起來可是，不知道是他的眼慢（視力遲鈍），還是心慌意亂，還是其他的什么原因，半天也找不出這個(gè)寫錯(cuò)了的拼音！這時(shí)候，教

3、室里熱鬧了：熱心的學(xué)生們不斷地給老師提醒：“這里！這里！” “那里！那里！”這一下，他更六神無主了！他胡亂的找著，改了這個(gè)，學(xué)生們說：“不是！不是！”涂了那個(gè)，學(xué)生們又喊著：“錯(cuò)了！錯(cuò)了！”最后，有一個(gè)學(xué)生急了，他三步并作兩步，跨上講臺(tái)，置老師于不顧，自作聰明地改起來了！我們的這位穆老師急懵了，臉憋得通紅，青筋暴起，額上涔出一堆堆的汗，眼睛都弄迷糊了。事后大家才知道，他根本就不懂拼音，小黑板上的注音都是照參考書寫的。既然是照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，他哪里知道哪是老虎，哪是瓢；哪是葫蘆，哪是貓 呢？哪個(gè)寫錯(cuò)了呢？最后，還是主任替他解了圍：“同學(xué)們，老師剛才是想大家去改錯(cuò)，現(xiàn)在大家上自習(xí)，自己去糾正，

4、下一堂課老師再檢查。”當(dāng)時(shí)，穆老師可急得流汗了，我也替他急得流汗了，相信大家都不同程度地替他流了汗。聽主任這么一說，大家都松了一口氣，穆老師紅著臉如釋重負(fù)！這一堂的觀摩教學(xué)課就這樣弄砸了，但是，作為程序，事后還是開了個(gè)座談 會(huì)。座談會(huì)上，有人給穆老師提了個(gè)醒，出了個(gè)注意：“以后如果遇到類似的事， 不懂就不要裝懂了，你干脆來個(gè)豬八戒倒打一耙，反過來考考他們，讓那幾個(gè)舉手的上來改不就行了！改對(duì)了，表揚(yáng)，表揚(yáng)；改錯(cuò)了，再批批他們?！边@位老師恍然大悟，茅塞頓開！他拍了一下膝蓋骨：“我怎么就忘了呢！以后以后”以后他到底怎么講，怎么錯(cuò)，我不知道。反正，以后學(xué)校也再?zèng)]有組織過老師聽過他講的課了。我相信他不是

5、什么“恍然大悟”，也不是什么“茅塞頓開”，他壓根兒就缺這一竅，沒那個(gè)急轉(zhuǎn)彎。這一次出了洋相，以后他謹(jǐn)慎多了。記得有一次鎮(zhèn)教委組織了一次教師考評(píng)， 也就是說組織老師進(jìn)行了一次專業(yè)課考試。我和穆老師都是教語文的，自然考語 文。語文考試題除幾道常識(shí)考試題外，還要求教師寫一篇“下水作文”。就他自己說，這道題對(duì)他不算什么難事。因?yàn)槲覀冞@個(gè)地方號(hào)稱“水鄉(xiāng)”。河流多，潭水多，小溪流多，水田更多，他經(jīng)常下水干農(nóng)活?！跋滤魑摹焙汀跋滤苫睢彪m說不是一碼子事，不過，不也就是站在水里作文唄！目的不就是考考我們這些“知識(shí)分子”有沒有“稼穡之難”的概念唄！恍然大悟之后，他運(yùn)籌帷幄，構(gòu)思了一篇情文并茂的“下水作文”。大

6、意是這樣的：“下水作文”很不容易，這是考驗(yàn)一個(gè)人精神和意志的試金 石。他現(xiàn)身說法，舉了一個(gè)例子：一次他在稻田干活，站在沒膝深的水里寫作 文。時(shí)值盛夏，蟬在樹蔭里不斷的叫，天氣又悶又熱，他汗流浹背，衣服都濕透 了；水里的螞蝗、水蛭不斷地叮他，咬他；稻田里到處都是蚊蟲、飛蛾對(duì)他進(jìn)行騷擾但是，他不把這些困難放在眼里，堅(jiān)持寫完了這篇“下水作文”還別說，他的這一篇“下水作文”還轟動(dòng)不小，他也一下子成了“名人”！茶余飯后，人們都把他的這篇“下水作文”當(dāng)做可口可樂似的品味道！盡管這樣，他還是照樣地教著書，照樣的教育學(xué)生。這期間，上級(jí)教育部門也進(jìn)行了多次教師培訓(xùn)，也進(jìn)行了多次的教師考核。不知是他的神通廣大還是

7、另有奇招，他每次都能過關(guān)斬將，關(guān)關(guān)闖過。大概到了 90 年代初的時(shí)候，市教育局在我們縣又進(jìn)行了一次教師過關(guān)考試。目的是把合格的教師轉(zhuǎn)為公辦教師（正式教師），不合格的淘汰掉或者是令其改行，或者是讓他們繼續(xù)留任民辦教師（當(dāng)時(shí)民辦教師待遇非常低，每月只有 34.17 元的工資，同行戲稱“3417 部隊(duì)”）。依據(jù)教齡和其他條件，穆老師也具備考試資格。這一次，雖然沒有寫什么“下水作文”，但還是給可口可樂了！原來這次語文試題里有一道測試“四書”的判斷題，題中共有十個(gè)漢字，判斷那一個(gè)漢字是形聲字，那個(gè)不是。是，打“”；不是，打“”?？墒?，他竟然陰差陽錯(cuò)地全弄反了！是形聲字的他打“”；不是形聲字的他打“”！這

8、是一道基礎(chǔ)題，分?jǐn)?shù)比例也占的大，共十分。結(jié)果他得了一大大的“0”！ 事后有人提醒他說，你怎么這么老笨呢？你把它全打“”或者全打“”，也撈幾分呢！你怎么判斷得這么“準(zhǔn)”呢？紅幼班的娃娃都不至于這樣呢！他不說話，只是撓著腦瓜子。這樣簡單的題，這樣簡單的事都做不好，他怎么解釋呢？還教書育人呢？這次考試之后，90%的民辦教師都轉(zhuǎn)正了，只有他和很少的幾個(gè)教師名落孫ft。之后又過了不長時(shí)間，為了提高教師素質(zhì)，選賢任能，各校之間又實(shí)行了教師招聘制，實(shí)行雙項(xiàng)選擇：校長選聘教師，教師選擇學(xué)校。這下子，他成了足球！被踢來踢去的，各校的守門員也就是校長，都把球門把得牢牢的。不要說往里踢球，就是抱著球闖門兒，也不得其

9、門而入！還雙項(xiàng)選擇呢，他是校?！叭x”，可是沒有一個(gè)校選他！最后，他發(fā)揮了自己的特長，走了“門子”，究竟老教師了，通過人情，教委硬把他塞進(jìn)了二小。二小的校長雖說面情軟，怕得罪人，但是用人這一關(guān)還算把得嚴(yán)。門關(guān)得比誰都緊，說什么也不肯要人。說來也巧，當(dāng)時(shí)各校都搞勤工儉學(xué)，辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。穆老師自告奮勇，說他有一位親戚在西安收購站管事，建議學(xué)校收廢品，他管理，保證讓學(xué)校賺個(gè)屯滿缽滿！校長心里樂開了花，于是他就名正言順地被二小選聘，正兒八經(jīng)地當(dāng)上了二小收購站經(jīng)理。但是，二小地處偏僻，來這兒賣廢品的人沒有幾個(gè)。穆老師“新官上任”，很沒面子。為了“一炮打響”，“一夜走紅”，搞出點(diǎn)名堂，他每天就把架子車?yán)焦?/p>

10、路邊，車上高高地豎著一面大招牌，上面赫然寫著：“二小收廢品”！他自己戴頂耷拉草帽子（怕熟人看見不好意思）蹴在架子車的一邊。還別說，這一招還挺管用。以后的日子，賣廢品的源源不絕而來。因?yàn)檫@里比較偏僻，賊贓貨還收的不少（學(xué)校不允許收賊贓貨，但是，他睜一只眼閉一只眼），他也因此發(fā)了不小的財(cái)。后來，生意慢慢多了，他也覺得這樣招徠生意不體面，有辱斯文；另外，他的這張“二小收廢品”的廣告牌，也有點(diǎn)弦外之音，容易叫人誤解。后經(jīng)學(xué)校同意，他就在學(xué)校坐地辦起公來。后來，辦實(shí)體的風(fēng)刮過去了，他在二小的根也扎穩(wěn)了。于是，他重操舊業(yè)，又教書了。陸陸續(xù)續(xù)的，比他進(jìn)校早的，比他進(jìn)校晚的，都轉(zhuǎn)成公辦教師了，唯獨(dú)他還是一個(gè)老民辦。直到二十世紀(jì)末，省教育廳才行文，把教齡在 25 年以上的教師，無條件的都轉(zhuǎn)為公辦教師。他當(dāng)時(shí)的教齡是 30 年，“媳婦”終于熬成了“婆”，他終于成了正果。行文至此，有人會(huì)提出質(zhì)疑：這樣的人怎么都教了書，成了教師呢？一點(diǎn)都不奇怪，這位先生進(jìn)校教書的時(shí)間是在 70 年代初的那個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)的政策左得可笑，左得可憐。整天的批鄧，整天的反擊右傾翻案風(fēng)。大字不識(shí)一個(gè)的貧下中農(nóng)都進(jìn)學(xué)校當(dāng)了校長，這位念了幾天中學(xué)的莘莘學(xué)子（只念了幾天