包說課稿教學(xué)文檔

1、個(gè)人收入的分配說課稿各位老師，你們好！我說課的題目是： 個(gè)人收入的分配 ，我準(zhǔn)備從教材，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和自我評價(jià)等五個(gè)方面來說。首先，我對教材進(jìn)行分析一、 說教材1、說教材的地位和作用個(gè)人收入的分配是人教版教材高一思想政治第三單元第七課，教材第二單元闡釋在社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度下“如何生產(chǎn)”的問題， 與此銜接， 本單元進(jìn)入與分配的學(xué)習(xí)， 主要介紹我國的分配制度。本單元與第二單元呼應(yīng)，重在解決“為誰生產(chǎn)”的問題，將視線由財(cái)富創(chuàng)造引向財(cái)富分配，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域。2、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性； 堅(jiān)持按勞

2、分配原則的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際， 初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會財(cái)富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。3、說教材的重、難點(diǎn)全面理解按勞分配多種分配方式并存，重點(diǎn)理解按生產(chǎn)要素分配說教法、學(xué)法說教法考慮到高一學(xué)生的現(xiàn)狀， 我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法， 讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)， 在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)， 產(chǎn)生

3、踐行的愿望。 基于本目的的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。課堂討論法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會合作，通過合作的方法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)化。2、說學(xué)法這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。接下來，我談?wù)勥@一課的教學(xué)過程：說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課用實(shí)例引入法小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師， 月月有工資， 年終有獎(jiǎng)金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外， 兼營蔬菜收購和運(yùn)輸， 收入也有所增長；二叔開了一家個(gè)體

4、雜貨店， 雖忙可收入不少； 三叔與他人合辦了一家服裝廠， 自己直接經(jīng)營， 去年的稅后收入比小吳的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。探究活動(dòng)題：1、上述材料反映了我國目前收入分配方式有什么特點(diǎn)？2、小吳的爸爸、姑姑主要是按什么方式取得收入？為什么？3、小吳的二叔、三叔主要是按什么方式取得收入？為什么？我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)和問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，探尋問題答案按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。（二） 第二個(gè)活動(dòng)， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師一定要注意加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)。在出示學(xué)習(xí)提綱后，老師深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。附學(xué)習(xí)提綱：廠按勞分配的基本內(nèi)容和要求r按勞分配為主體堅(jiān)持按

5、勞分配的必然性： 堅(jiān)持按勞分配的意義按勞分配為主體、JI按勞分配居主體地位多種分配方式并存按個(gè)體勞動(dòng)成果分配的含義多種分配方式并存J按生產(chǎn)要素分配的含義確立按生產(chǎn)要素參與分配的意義（三）第三個(gè)活動(dòng)，感悟提高，在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，開 展課堂辯論。辯題：只要付出勞動(dòng)獲得收入就是按勞分配我開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和全面看待問題能力，從而加深對知識的理解。（四）課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固知識師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，做題對所學(xué)知識檢測。四、作業(yè)布置：時(shí)政熱點(diǎn)：黨的十六大報(bào)告指出，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理 等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配 方式并存的分配制度，要保護(hù)一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收 入。學(xué)生實(shí)際：組織學(xué)生撰寫社會調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并 進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化， 這種變化給家庭 的生活帶來哪些影響？五、板書設(shè)計(jì)為了既能直接體現(xiàn)教材中知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握，我采 用比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)（如下）：第七課 個(gè)人收入的分配一、 按勞分配為主體二、多種分配方式并存六、自我評價(jià)這節(jié)課主要采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于