淺談信息技術(shù)與課程整合

1、淺談信息技術(shù)與課程整合摘要:本文闡述了信息技術(shù)與課程整合的涵義、意義以及詳細(xì)策略。在學(xué)科教學(xué)中,信息技術(shù)與課程有效整合,運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)檢索、搜集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,必然要促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,不僅有利于進(jìn)步教學(xué)效率,也有助于進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)和文化程度。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程整合;整合策略:信息素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合(IntegratingInfratinTehnlgyinturriulu)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。以計(jì)算機(jī)為主要載體的信息技術(shù),為我們拓展了一個(gè)前所未有的繽紛多彩的多媒體世界。這種多媒體形式所具有的生動(dòng)性、多樣性、實(shí)效性、遠(yuǎn)程

2、性及交互性,與新型的教育教學(xué)方式不謀而合,信息技術(shù)與課程整合,必然要在學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)檢索、搜集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此,信息技術(shù)與課程的有效整合,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響,給教育帶來(lái)新的開(kāi)展和改革機(jī)遇。不僅有利于進(jìn)步教學(xué)效率,也有助于進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)和文化程度。一、信息技術(shù)與課程整合的涵義整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、互相浸透,并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合是指利用先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理論,使信息技術(shù)與其他課程到達(dá)有機(jī)交融,使信息技術(shù)與學(xué)科課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程資源以及課程施行等交融為一體,成為與課程內(nèi)容和課程施行高度和

3、諧自然的有機(jī)局部,以便更好地完成課程目的,促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法,解決傳統(tǒng)教學(xué)難以或無(wú)法解決的問(wèn)題,以收到更為有效的教育教學(xué)效果的一種新型教學(xué)方式。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,而且還可以加強(qiáng)其他課程的學(xué)習(xí)。二、信息技術(shù)與課程整合的意義施行信息技術(shù)與課程整合其意義在于信息技術(shù)課程教與學(xué)的過(guò)程中,運(yùn)用課程整合的指導(dǎo)思想有助于培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)公民所具備的才能素質(zhì)。(一)有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù),具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互功能,而且可以得到實(shí)時(shí)的反應(yīng),這一特點(diǎn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種形式下,學(xué)生所學(xué)

4、的知識(shí)不再是死知識(shí),而是具有一定真實(shí)性、生動(dòng)性,并且能滿足學(xué)生的成就感,這就會(huì)大大增加他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。(二)有助于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是人們根據(jù)一定的目的運(yùn)用已有的知識(shí),通過(guò)思維活動(dòng)創(chuàng)造新事物,產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)的才能。在信息技術(shù)的教與學(xué)的過(guò)程中,融入了整合思想的學(xué)習(xí)任務(wù),具有真實(shí)性和挑戰(zhàn)性,沒(méi)有現(xiàn)成的答案供學(xué)生選擇,并且老師給學(xué)生提供了寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使他們有時(shí)機(jī)獨(dú)立考慮勇于探究,進(jìn)步創(chuàng)新才能。(三)有助于進(jìn)步學(xué)生的協(xié)作才能協(xié)作才能是現(xiàn)代社會(huì)尤其是信息社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì),要求通過(guò)互相間的配合和協(xié)調(diào)完成共同任務(wù),在此過(guò)程中要擅長(zhǎng)處理與別人的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人,擅長(zhǎng)解決沖突可

5、以對(duì)別人的工作給與肯定和評(píng)判。融入了整合思想的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)中,老師通過(guò)合理分組,增強(qiáng)協(xié)作信心把學(xué)生們分成不同的小組。明確目的,進(jìn)步協(xié)作積極性,以小組為單位共同完成同一任務(wù)。開(kāi)展評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作。在完成任務(wù)過(guò)程中,成員之間通過(guò)語(yǔ)言交流、思想溝通、進(jìn)步自身的協(xié)作才能。協(xié)作有助于學(xué)生根本素質(zhì)的進(jìn)步,良好的協(xié)作精神品質(zhì)可以使學(xué)生終生受益。(四)有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能學(xué)習(xí)才能對(duì)于每一個(gè)人的品德和才能都是至關(guān)重要的,學(xué)習(xí)才能是指學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新信息、新技術(shù)、新方法的才能,詳細(xì)表如今對(duì)事物的關(guān)心和邏輯的考慮力、多角度的探究和反省才能。因信息技術(shù)融入了整合思想,任務(wù)已不單純,學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的

6、探究領(lǐng)悟就會(huì)逐漸進(jìn)步學(xué)習(xí)才能,為其以后的工作學(xué)習(xí)打下基矗(五)有助于學(xué)科老師與信息技術(shù)老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)科融入了整合思想,彌補(bǔ)了學(xué)科老師信息技術(shù)弱和信息技術(shù)老師其他學(xué)科知識(shí)缺乏的缺陷,并且有利于他們之間的互相學(xué)習(xí)交流,共同促進(jìn)與進(jìn)步,從而推動(dòng)信息技術(shù)與課程有效整合。三、信息技術(shù)與課程整合的詳細(xì)策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的詳細(xì)實(shí)際來(lái)進(jìn)展,即要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略,找到整合的切入點(diǎn),并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)?？梢宰裱韵聨讉€(gè)方面的策略:(一)加強(qiáng)信息技術(shù)硬件和軟件建立信息技術(shù)與課程整合需要豐富的教學(xué)資源的支持,假如沒(méi)有所需的教學(xué)資源,不僅不能滿足學(xué)生自主

7、發(fā)現(xiàn)、自主探究的需要,甚至不能保證最起碼的教學(xué)需要,就無(wú)所謂信息技術(shù)與課程整合,豐富的教學(xué)資源,并不是要求老師必須自己去開(kāi)發(fā),可以依靠平時(shí)的搜集、整理、利用網(wǎng)絡(luò)等把它們作為教學(xué)中使用的資源。(二)要有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論作指導(dǎo)先進(jìn)的教育思想對(duì)信息技術(shù)與課程整合有著重要的影響,這里的教育思想、教學(xué)理論主要指建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體是主動(dòng)建構(gòu)者,但目前多數(shù)的教學(xué)還是以老師教為中心,忽略了學(xué)生的特點(diǎn)和要求,建構(gòu)主義是對(duì)這一現(xiàn)象的彌補(bǔ)。人本主義是對(duì)學(xué)生提供寬松、自由、無(wú)外界壓力、無(wú)譏諷的良好學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以人為本,尊重人的

8、潛能。(三)要求老師擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)師資素質(zhì)是開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要支撐。老師是施行信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵,信息技術(shù)與課程整合離不開(kāi)老師信息素養(yǎng)的進(jìn)步。一個(gè)不具備信息素養(yǎng)或信息素養(yǎng)不高的信息技術(shù)老師即使擁有完備先進(jìn)的硬件設(shè)施,有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論作指導(dǎo),也實(shí)現(xiàn)不了信息技術(shù)與課程整合。開(kāi)展以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合;把老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革相結(jié)合;到達(dá)促進(jìn)老師更新觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?？傊?信息技術(shù)與課程整合策略的施行,是進(jìn)步教學(xué)效率的根本途徑,必將帶來(lái)課程內(nèi)容、課程施行、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)方式的變革,我們堅(jiān)信,通過(guò)廣闊老師的理論探究