四個太陽教學(xué)設(shè)計板書

1、 /14四個太陽教學(xué)設(shè)計板書四個太陽教學(xué)設(shè)計二毛學(xué)校劉振芹太陽是地球上萬物的生命之源本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿

2、課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀

3、”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充學(xué)情分析太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見大部分學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的良好愿望，有熱愛大自然的積極情感學(xué)生能夠通過朗讀來表達(dá)自己的感情抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“掛、街”等13個生字會寫園、因”等6個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么學(xué)習(xí)重點1認(rèn)識“掛

4、、街”等13個生字會寫“園、因”等6個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文學(xué)習(xí)難點感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個太陽這篇課文二、復(fù)習(xí)1、讀詞語2、擴(kuò)詞練習(xí)3、讀重點句三、新授：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難邊讀邊思考：小朋友畫了四個什么樣的太陽？又分別送給了誰?1、生自由讀課文2、反饋：誰來說一說畫了四個什么樣的太陽？3、看圖片說短語讀短語：“綠綠的太陽”、“金黃的太陽”、“紅紅的太陽”和“彩色的太陽”4、提問：這四個不同的太陽分別送給了哪個季節(jié)？5、質(zhì)疑：看到“小作者把四個不同的太陽送給不同的季節(jié)”我很想知道

5、為什么？誰能用書上的句子告訴我呢理解課文，精讀課文，體會情感1感悟第一自然段讀讀第一自然段，想想自己知道了什么？反饋：誰來說一說你知道了什么？讀句子：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空、提問：夏天什么樣？熱到什么程度？、綠綠的太陽掛在天上，會有怎樣的感覺？、在這句話中，“到處”指那些地方？生活中“到處”可以指哪些地方？還有哪些地方一片清涼？、小結(jié)：所有的地方都清涼，多好多舒服！指導(dǎo)朗讀“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼”“我畫了個”多么美好的愿望！小作者把美好的愿望畫在畫中，我們要感謝小作者的美好心愿2、感悟第二自然段為什么把金黃色的太陽送給秋天呢？讀第二自然段，看看自己知道了什么？理解：

6、“果園里，果子熟了”提問:那些果實熟了？我們?nèi)ス麍@里看一看這么多的果實成熟了，你想怎樣呢？過渡：這是小落葉也忙著，它忙著干什么呢？落葉的小伙伴都有誰呢？邀請和被邀請者的心情怎樣？假如你是小落葉，你怎樣邀請你的小伙伴來品嘗果實呢？師示范：“你好，小猴子！果園里有紅紅的蘋果，黃澄澄的梨，請你和我一起來品嘗吧!”(8)請兩名同學(xué)嘗試演一演同桌之間演一演你們都有這種感受，都想和好朋友一起來品嘗，帶著這種感受讀一讀這段話果實成熟了，還有什么也成熟了？你知道為什么把金黃的太陽送給秋天了嗎？小結(jié)：果園里果實成熟了，田野里莊稼成熟了，秋天真是個豐收的季節(jié)！帶著豐收的喜悅大聲地讀一讀這一段3、感悟第三自然段帶著

7、溫暖的感覺讀一讀填空：春天有的欣賞圖片：邊看邊描述的()嗎？小結(jié)：太陽給我們帶來了五彩繽紛的世界！5、總結(jié)全文，回歸整體：為什么把不同的太陽送給不同的季節(jié)呢？6、升華中心：小作者希望我們的生活怎樣？四、拓展閱讀五、自主創(chuàng)編：我要畫一個的太陽，送給因為板書設(shè)計：綠綠的夏金黃的秋18四個太陽紅紅的冬美好多彩的春第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字新詞2、練習(xí)正確流利地朗讀課文3、學(xué)會寫“園”、因”兩個生字教學(xué)重點與難點：四個太陽優(yōu)秀教案1、認(rèn)讀本課生字新詞2、練習(xí)朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦”太陽2、畫太陽，男生與女生比賽

8、，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊醒新授四個太陽優(yōu)秀教案1、教師板書課題，學(xué)生齊讀提陽”字的寫法2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)三、正音1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太精品文檔精品文檔 /14 /14陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！2、自由讀生字3、點名讀4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試

9、吧千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！5、男女生比賽讀太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光6、齊讀小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！四、記形1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”2、復(fù)習(xí)識字方法：有?有?有?還有?老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上四個太陽優(yōu)秀教案3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽3、形聲字識記法：伙、伴、凍看偏旁記意思，看右邊記讀音4、合一合：甜、季、因5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常該、熟

10、、嘗6、編一編：溫、臉、街、掛五、課間休息1、游戲，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！2、生字卡片的小游戲：、問結(jié)構(gòu)、猜字謎組詞六、成詞1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀七、成句1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是，一個是，一個是，還有一個是2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！4、讀句子八、寫字1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？學(xué)寫“園”“

11、因”2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口師范寫，學(xué)生描紅九、總結(jié)太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！十、作業(yè)畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標(biāo)題：四個太陽優(yōu)秀教案，原文地址：http:/四個太陽教學(xué)設(shè)計東莞市大嶺山鎮(zhèn)中心小學(xué)劉秀瓊教學(xué)設(shè)想：四個太陽是人教版課標(biāo)實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄

12、香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫（來自:海達(dá)范文網(wǎng):四個太陽教學(xué)設(shè)計板書）個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功的喜悅語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字在分段學(xué)習(xí)時，

13、指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫秋天果子熟了冬天漫天雪花”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象,你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字會寫“園、

14、因”等6個字2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利地朗讀教學(xué)難點：感悟作者所表達(dá)的心愿教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，水果卡片，種太陽的歌曲教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)設(shè)計：一、故事激趣，巧設(shè)懸念1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？2、出示課題：四個太陽齊讀課題3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個

15、太陽呢？設(shè)計理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀二、初讀課文，整體感知1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣三、自主探究，游戲識字1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法設(shè)計理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣2、采用多種形式檢查自學(xué)情況帶拼音的詞語，生字

16、變色，指名讀、小組賽讀去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀3、游戲鞏固：種太陽設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛4、指導(dǎo)書寫出示“因、園”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生描紅、練寫師巡視指導(dǎo)師生評議四、課間輕松：聽音樂種太陽設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五、細(xì)讀感悟，體會想象美過渡讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿1

17、、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面教材分析四個太陽是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第18課本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，四個太陽這篇教材就閃爍著智慧的光芒作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯

18、上口，適合背誦學(xué)生分析一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的 /14精品文檔特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特設(shè)計理念愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”這就告訴我們

19、，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字2正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文3通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽教學(xué)流程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗通過繪畫引入新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊二、初讀全文，認(rèn)讀生字，整體感知想像之奇本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)

20、生讀準(zhǔn)字音，精品文檔 /14標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美這是教學(xué)的重點通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美1學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文2以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀

21、哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的

22、景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中識字1及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀3背誦全文，積累語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累?”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)其過程如下：挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互

23、相交流，然后背誦其他段落按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦配樂演示課件，在情景中齊背全文四、想像說話，口語交際，啟動創(chuàng)新之門想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情1書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價評價以學(xué)生自評和互評為主另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些2總結(jié)全文先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花”評析想像是創(chuàng)造力的源泉在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力四個太陽一