2012河南省教師招聘模擬試題幼兒教育

1、2012省教師招聘模擬試題幼兒教育心理學(xué)習(xí)題(5)第九章 幼兒美感的形成規(guī)律與美育一、填空1、美既不是的屬性，也不是人的的產(chǎn)物，而是在人的客觀的中產(chǎn)生的。2、美的表現(xiàn)形態(tài)有、 三種形式。3、美的特征：性、性、性、性、4、美感的特征：、。5、音樂(lè)教育是讓幼兒在既 又 的音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、和，以此獲得、的良好發(fā)展。6、美術(shù)活動(dòng)包括、等，其中 是基本內(nèi)容。7、審美心理層次有審美的、審美的、審美的。8、幼兒的審美能力不是就有的，而是由的教育影響和的認(rèn)識(shí)能力提高所決定的。9、幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有：性、性、性、性、性、性。10、美育是對(duì)幼兒形成 的教育過(guò)程，它培養(yǎng)幼兒、和的能力教育。幼兒

2、美感的形成受、等心理影響。11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺(jué)，必須保護(hù)好幼兒的，通過(guò)來(lái)訓(xùn)練幼兒的，充分發(fā)展幼兒的。12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過(guò)，觀察和的情景，為幼兒的發(fā)展提供的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的。二、1、表象：2、美育：3、美感：4、藝術(shù)美：三、問(wèn)答題1、為什么說(shuō)美具有社會(huì)性?什么?2.美育?對(duì)幼兒進(jìn)行美育的有效措施是3.4.美感?請(qǐng)舉例說(shuō)明它的特性?美?美的特征和表現(xiàn)形態(tài)有哪些?5.簡(jiǎn)述幼兒應(yīng)形成哪些基本美感?一、填空1、天生自然2、形象意識(shí) 社會(huì)實(shí)踐社會(huì) 創(chuàng)造社會(huì)功利性 愉悅性 多樣性3、自然美 社會(huì)美 藝術(shù)美4、個(gè)人性5、美好 有趣 創(chuàng)作表達(dá) 欣賞 身體 精神 個(gè)

3、性社會(huì)性 6、繪畫 手工 美術(shù)欣賞 繪畫7、感知 情感 創(chuàng)造8、成人 幼兒本身9、情緒 差導(dǎo) 多樣 表面 行動(dòng) 直率10、美感 感受美美 表現(xiàn)美 感知覺(jué) 表象 思維 情感11、各種感官 各種途徑 感知覺(jué) 感知能力12、日常生活 自然 社會(huì) 創(chuàng)造思維 豐富 創(chuàng)造力2011 小學(xué)教師招聘一、單項(xiàng)選擇題模擬試題(一)及1.滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為(A)。A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會(huì)教育2.人類社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以(B)作為自己的研究對(duì)象的。A.初等教育B.普通中小學(xué)教育C.中等教育出自(C)。D.一般教育現(xiàn)象3.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則

4、殆”的A.學(xué)記B.大學(xué)C.論語(yǔ)D.師說(shuō)4.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自(A)。A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.尚書D.5.反映古希臘著名哲學(xué)家教育的代表作品是(C)。A.教育論B.雄辯術(shù)原理C.理想國(guó)D.巨人傳6.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于(A)。A.B.社會(huì)末期C.社會(huì)初期D.原始社會(huì)末期社會(huì)初期7.首先提出普及教育的，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是(C)。A.的主義與教育 B.的普通教育學(xué)的雄辯術(shù)原理C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.8.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是(B)。A.洛奇B.C.夸美紐斯D.9.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)

5、。A.凱和B.和C.和D.夸美紐斯和10.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是(D)的重要主張。A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派”的D.D.實(shí)用主義教育學(xué)派教育家是(D)。11.稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外A.12.首次運(yùn)用B.C.主義觀點(diǎn)探討B(tài).教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是(C)。A.C.凱D.贊可夫13.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的教育家是(B)。A.14.1920 年，教育家B.贊可夫C.D.凱。朗在其的著作中提出了(D)A.最優(yōu)化教學(xué)B.范例教學(xué)C.發(fā)展教育D.教育15.1956 年教育目標(biāo)分類學(xué)，

6、將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的教育家是(A)。A.B.C.根舍因D.16.1901 年，由立花銑講述、翻譯的(B)刊載于教育世界上，是一部在我國(guó)流行面廣、A.教育論較大的教育著作。B.教育學(xué)C.大教育學(xué)D.教育原理17.1919 年，著名教育家(C)來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛開(kāi)來(lái)。A.B.C.D.18.解放初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的的教育學(xué)是(A)。的教育學(xué)A.凱D.的教育學(xué) 的教育學(xué)B.的教育學(xué)C.19.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的最早出自(A)。C.四書集注A.論語(yǔ)B.學(xué)記D.20.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是(C)。A.論語(yǔ)B.師

7、說(shuō)C.學(xué)記D.21.最早提出教育要適應(yīng)兒童的階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(B)。A.B.31.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是(A)。A.根舍因B.C.D.贊科夫32.的教育的內(nèi)容是(B)。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論教育理論B.全面發(fā)展的教育理論 C.范例教學(xué)的理論 D.教學(xué)最優(yōu)化的33.建國(guó)初期從前譯介的大量教育學(xué)中，對(duì)我國(guó)影響最大的是(D)。著的教育學(xué)初級(jí)讀本A.C.葉等合著的教育學(xué)B.夫著的教育學(xué)D.凱主編的教育學(xué)34.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是(C)。A.B.C.D.洛克35.最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是(D)。A.B.C.凱D.36.研究

8、者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于( )。研究A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.文獻(xiàn)法37.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于(A)。A.行動(dòng)研究法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.法38.前教育家贊可夫的教學(xué)理論是(C)。A.最優(yōu)化理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論22.被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是(D)。A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.的理想國(guó)的雄辯術(shù)原理C.的教育

9、論D.23.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是英國(guó)哲學(xué)家(B)。A.B.C.D.洛克24.一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是(B)。A.教育論的理想國(guó)B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.的雄辯術(shù)原理D.的25.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家(C)。A.B.C.D.26.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是(D)。A.B.夸美紐斯C.凱D.27.以 A.C. 28.被 A.29.被 A.主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是(B)。的主義與教育B.凱的教育學(xué)的普通教育學(xué)D.夸美紐斯的大教學(xué)論稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代家、教育家的是(B)。B.C.D.稱為“一個(gè)

10、無(wú)保留追隨黨的”的人民教育家是(D)。B.C.D.30.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是的心理學(xué)家、教育家(C)。A.B.C.D.二、多項(xiàng)選擇題1.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括(BD)。A.教育與生產(chǎn)力之間的B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的或關(guān)系或關(guān)系C.教育現(xiàn)象各要間的或關(guān)系 D.教育與人的身心發(fā)展之間的或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的或關(guān)系2.下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是(ABCDE)。A.教育哲學(xué)B.教學(xué)論C.教育科研方法D.學(xué)校管理學(xué)E.外國(guó)教育史3.教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有(ACDE)。A.洛奇的與D.B.凱的教育學(xué)C.洛克的教育漫話的教育論E.的4.50 年代以前，主義教育家及論著有(ABCE)。主要的教育

11、A.C.論B.凱教育學(xué)主義D.E.教育詩(shī)斯卡姬國(guó)民教育與教育過(guò)程最優(yōu)化5.以A.教師中心為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即(ADE)。B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心6.教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是(ABCD)。A.有B.可重復(fù)操作C.有理論假說(shuō)D.有控制E.全面科學(xué)7.下列教育研究方法中屬于法的是(ABCDE)。A.觀察B.測(cè)驗(yàn)C.問(wèn)卷D.查閱資料E.談話8.與實(shí)驗(yàn)法相比，法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的(BE)。A.計(jì)劃性B.實(shí)用性C.客觀性D.科學(xué)性E.廣泛性9.文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文

12、獻(xiàn)的是(ABCDE)。A.會(huì)議B.期刊C.D.評(píng)述E.10.從橫向看，教育的基本形式有(ABCDE)。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育E.自然形態(tài)的教育11.法的具體方式有(ABCDE)。A.查閱文獻(xiàn)資料B.測(cè)驗(yàn)C.觀察D.問(wèn)卷E.談話12.論語(yǔ)中記述教育觀點(diǎn)的有(BCD)。A.教學(xué)相長(zhǎng)B.“不憤不啟，不悱不發(fā)”C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”E.長(zhǎng)善救失13.下列教育中屬于有(AC)。B.實(shí)科教育A.教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實(shí)用主義教育14.實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有(ABCE)。A.學(xué)校即社會(huì)B

13、.教育即生活C.兒童為中心D.課堂為中心E.從做中學(xué)15.中國(guó)近代教育史上著名的教育家有(ABCD)。A.16.第二次B.C.D.E.以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有(ABD)。A.C.17.的教育過(guò)程B.的教育目標(biāo)分類學(xué)的普通教育學(xué) D.贊可夫的教學(xué)與發(fā)展E.夸美紐斯的大教學(xué)論認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括(BCD)。A.交往領(lǐng)域B.動(dòng)作技能領(lǐng)域C.認(rèn)知領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域E.思維領(lǐng)域18.教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是(ACDE)。A.有三、填空題B.有被試C.有理論假說(shuō)D.可重復(fù)操作E.有控制1.教育學(xué)是研究人類，揭示的一門科學(xué)。：教育現(xiàn)象教育規(guī)律：學(xué)校教2.從橫向看，教育的基本形態(tài)主要

14、有、三種。育家庭教育社會(huì)教育3.狹義的社會(huì)教育是在和以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。學(xué)校：家庭4.現(xiàn)代社會(huì)教育包括教育機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)兩大類?；盒Ｍ鈨和Ｍ?.展之間的教育活動(dòng)的基本、基本規(guī)律是：教育與發(fā)展之間、教育與發(fā)或關(guān)系。：社會(huì)人的身心6.教育科學(xué)是以和為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱。象 教育規(guī)律：教育現(xiàn)7.教育是和社會(huì)生產(chǎn)延續(xù)段，它通過(guò)為社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)。：個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)人8.反映古代教育的代表著作首先是記述教育觀點(diǎn)的。：論語(yǔ)9.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)晚期所著的。：樂(lè)正克學(xué)記10.是最早提出教育要適應(yīng)兒童的階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的

15、家。：亞里11.世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家的。：雄辯術(shù)原理12.1623 年英國(guó)哲學(xué)家首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。：13.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育是捷克教育家，他所著的標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。：夸美紐斯大教學(xué)論14.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家。：15.19 世紀(jì)，德國(guó)著名教育家_所著的在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育16.德國(guó)教育家建立教育方法論。被視為傳統(tǒng)教育派的代表。：普通教育學(xué)試圖在的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在的基礎(chǔ)上學(xué)心理學(xué)：17.實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是主義與教育的，其主要代表著

16、作是。：18.和創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的和基礎(chǔ)。：世界觀方法論19.根據(jù)的指示編著的，被認(rèn)為使用主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。：國(guó)民教育和主義20.“，兼容并包”是近代教育家在任校長(zhǎng)時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。：21.中國(guó)最早以主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家的。：22.新教育大綱當(dāng)代教育家倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)和創(chuàng)造能力，其代表作是教育過(guò)程。：23.贊在教學(xué)與發(fā)展提出了適應(yīng)時(shí)代要求的“”。：發(fā)展教學(xué)論 的基本性、基24.德國(guó)教育家根舍因倡導(dǎo)理論，提出教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)礎(chǔ)性和范例性。：范例教學(xué)25.前全面發(fā)展26.是提出了的教育理論

17、。教育家的教育的：認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分：一是領(lǐng)域、二是領(lǐng)域、三是領(lǐng)域。：認(rèn)知情感動(dòng)作技能27.教育理論是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育理論的。：科學(xué)總結(jié)源泉28.教育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說(shuō)明在它應(yīng)該能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題，即怎么樣是什么、 和 。：為什么29.教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋，指導(dǎo)，推動(dòng)。：教育實(shí)踐教育實(shí)踐教育30.在教育原理的有關(guān)課題或問(wèn)題的研究中，可供運(yùn)用的研究方法有：、和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。驗(yàn)法31.實(shí)驗(yàn)法一般可以分為、和三種。法：觀察法法實(shí)：?jiǎn)谓M法等組法循環(huán)32.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這一名稱的是德國(guó)教育家

18、_。：33.觀察法主要可以分為兩大類：和。：抽樣觀察法應(yīng)用觀察法省 2011 年 10 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)教育學(xué)（）試題課程代碼：11一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 25 小題，每小題 1 分，共 25 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20 世紀(jì)末統(tǒng)計(jì) 36 歲幼兒入園率約為（）。A.25%B.30%C.35%D.40%2.是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。（ ）A.文化傳遞B.文化C.文化選擇D.文化變遷3.是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。（6 歲） A.23 歲B.34 歲

19、C.45 歲D.54.認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是（）。A.誘導(dǎo)B.維持C.遞進(jìn)D.促進(jìn)5.兒童經(jīng)常通過(guò)模仿學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。（）A.氏族社會(huì)時(shí)期期6. 與種姓制度和B.母系氏族社會(huì)時(shí)期 C.父系氏族社會(huì)時(shí)期D.軍事時(shí)密切聯(lián)系。（）A.古希伯來(lái)的幼兒教育 B.古埃及的幼兒教育 C.古代育的幼兒教育 D.古希臘的幼兒教7. 教育中的一個(gè)最基本的就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。（）C.洛克）C.A.夸美紐斯B.D.福祿貝爾8. 提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。（A.B.利D.9.幼教無(wú)際論、從孩提到青年、童年等專著的

20、作者是（ ）。D.A.B.C.10.從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20 世紀(jì) 90 年代強(qiáng)調(diào)（）。A.兒童全面和諧發(fā)展 C.智力開(kāi)發(fā)B.兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展 D.培養(yǎng)創(chuàng)造力11. 是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。（）A.良好的品德修養(yǎng) 12.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu) A.會(huì)識(shí)別左右B.良好的身心素質(zhì)C.良好的審美能力 D.良好的智力水平時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是（）。B.會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色C.會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄D.會(huì)識(shí)別輕重、長(zhǎng)短、前后13.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只唱歌、體育課上只做的做法，違背了原則。（）A.活動(dòng)性B.綜合性C.發(fā)展適宜性D.獨(dú)立

21、性14. 屬于獨(dú)立性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。（）A.學(xué)習(xí)“安靜”B.學(xué)習(xí)開(kāi)門C.學(xué)習(xí)疊被子D.學(xué)習(xí)澆花15.教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）。A.示范法B.范例法C.觀察法D.演示法）16. 是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。（A.化方法B.環(huán)境體驗(yàn)法C.行動(dòng)操練法D.語(yǔ)言法17.發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（ A.語(yǔ)言的發(fā)泄，動(dòng)作的發(fā)泄C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄）。B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄 D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄的，是根本不允許在18. 是被未成年人保所嚴(yán)令的懲罰以及各級(jí)教D.生育機(jī)構(gòu)使用的。（理性懲罰）A.自然B.性懲罰C.社

22、會(huì)性懲罰19.教科文組織在一本書中：“對(duì)幼兒照料與教育，就象緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話強(qiáng)調(diào)（ ）。A.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B.家園配合 C.因材施教D.保教結(jié)合20.對(duì)于 1 歲半以后的兒童，應(yīng)提供的玩具和材料有（）。A.不倒翁，撥浪鼓B.手工、繪畫材料C.色彩鮮明的小球D.用手穿的大木珠21.“接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東西、具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的。（D.平復(fù)階段）A.反抗階段B.失望階段C.超脫階段22.幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好學(xué)樂(lè)問(wèn)，對(duì)周圍的一切都非常關(guān)注。（）A.學(xué)前班B.小班C.中班D.大班23.教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校

23、參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是的做法。（ ）A.保育學(xué)校B.法國(guó)保育學(xué)校C.德國(guó)保育學(xué)校D.英國(guó)保育學(xué)校和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。24. 是家長(zhǎng)和之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)（A.）B.家長(zhǎng)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.活動(dòng)聯(lián)系25. 創(chuàng)建于內(nèi)錫林浩特的草原牧區(qū)。（）A.二、B.巡回輔導(dǎo)班C.點(diǎn)D.兒童場(chǎng)（本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分）環(huán)境決定論發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法創(chuàng)造性移情法30.環(huán)境（廣義）三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）31.簡(jiǎn)述室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意。簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性課程的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法。簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)。四、論述題（本大題 13 分）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅?/p>

24、何處理好中班幼兒的同伴關(guān)系？一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題 1 分，共 20 分）。1、教育指導(dǎo)綱要（試行）是（）頒布的。D、2001 年 9 月A、1996 年 7 月B、1996 年 9 月C、2001 年 7 月2、教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、D、社會(huì)教育教育3、（的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒）等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度 C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力4、綱要中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值

25、取向C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性B、教師該做什么、怎么做D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)5、A、管理教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)D、社會(huì)評(píng)價(jià)6 、綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域， 每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力， 藝術(shù)是（A、感受能力）。B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力 D、思維能力7、綱要的基本指導(dǎo)集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，它包括教育的理念（）。A、B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“育”的幼兒教8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（合作者）。A、支持者B、引導(dǎo)者 C、指導(dǎo)者D、9、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫的真諦是（）。D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)A、內(nèi)心的表現(xiàn)

26、B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)10 、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育， 促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展， 關(guān)鍵在于（A、）。的條件 B、教師的素質(zhì) C、園長(zhǎng)的D、良好的課程資源）。11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（A、篩選、排隊(duì) 12、（可以說(shuō)是園所的B、教師性成長(zhǎng) C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽(yù)13、對(duì)于我國(guó)大部分的來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合 D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從

27、身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感性認(rèn)識(shí)B、環(huán)保意識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律15、應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)16、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮17、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（B、結(jié)合C、充分尊重）。D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、關(guān)注愛(ài)護(hù)A、作品分析法B、談話法C、問(wèn)卷法18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。的要求 D、幼兒的A、順序B、教學(xué)計(jì)劃的安排C、與水平19、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的，豐富他們的（），使之體驗(yàn)D、審美經(jīng)驗(yàn)表達(dá)和創(chuàng)造的。A、認(rèn)識(shí)水平B、情感體驗(yàn)C、創(chuàng)造思維20、語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生