一年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.4.4 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾｜冀教版

1、 教材分析: 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 是冀教版一年級下冊第五單元中的內(nèi)容，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題。本課內(nèi)容既是前面學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，教材通過集中安排一道例題，讓學(xué)生切實感受“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”數(shù)學(xué)問題在生活中的泛應(yīng)用，經(jīng)歷解決問題的過程， 從而為今后在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。學(xué)情分析：我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能進行兩位數(shù)減一位數(shù)運算，并且有的同學(xué)能夠快速口算此類減法，但是對于涉及兩個數(shù)相比較并用減法解決實際問題時不是很清楚。所以我預(yù)計理解兩個數(shù)比較并運用

2、減法運算，學(xué)生可能遇到問題。教學(xué)日標(biāo):知識與技能目標(biāo)：初步理解并學(xué)握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境解決問題，經(jīng)歷分析、解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”簡單問題的過程，獲得解決數(shù)學(xué)問題的思統(tǒng)方法，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)進行了分解、細(xì)化：1.創(chuàng)造三只小兔拔蘿卜比賽的故事情境，讓學(xué)生融入到這個情境中并且能夠比較數(shù)字的大小。2.通過擺不同顏色的磁力片，讓學(xué)生上臺操作、討論、試說、試算，以此滲透算理和方法。3、結(jié)合實際生活中的例子，通過列式強化鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點。情感、態(tài)度與價值：初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，

3、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點: 理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的道理，能解決簡單問題。教學(xué)難點: 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析、解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的簡單問題的過程，獲得解決數(shù)學(xué)問題的思維方法，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:今天老師請來了3只愛勞動的小兔子來到我們班做客，他們是小紅、小藍(lán)、小黃，它們星期天到山上拔蘿卜，而且它們還進行了拔蘿卜比賽。電子書動態(tài)出示“小兔拔蘿卜”的情境。以此激發(fā)興趣，引出新課。 二、觀察發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)我分三步進行。第1步、觀察三只小

4、兔拔蘿卜，說一說你知道了什么？給學(xué)生充分表達的機會，展開討論，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感， 為提問題、 解答問題做鋪墊。生1：小紅兔拔了 15個紅蘿卜。生2：小藍(lán)兔拔了8個胡蘿卜。生3：小黃兔拔了7個白蘿卜。教師追問:那誰來說一說哪只小兔最厲害，拔的蘿卜最多？哪只小兔拔的蘿卜最少？繼續(xù)追問：小紅兔拔的紅蘿卜比胡蘿卜多幾個？并呈現(xiàn)相應(yīng)的蘿卜圖，讓學(xué)生根據(jù)圖示回答問題。15-8=7。你問問同學(xué)們他們同意嗎？繼續(xù)追問：你是怎么想出來的？出示磁力片，根據(jù)擺好的圖，你能回答“紅蘿下比胡蘿卜多幾個?”學(xué)生上臺邊指邊說：紅蘿卜和白蘿卜劃去的同樣的8個，紅蘿卜還剩7個，也就是紅蘿卜比白蘿卜多的數(shù)。15-8=7，紅蘿卜比白

5、蘿卜多7。設(shè)計意圖:教師提出問題并呈現(xiàn)圖示，直接切入學(xué)習(xí)重點，提高實效性。第2步、出示第二幅圖，拔的紅蘿卜比白蘿卜多幾個呢？鼓勵學(xué)生獨立思考，預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一一對應(yīng)和列橫式。 師:你能列式解答嗎?試一試。學(xué)生自己解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。 師:誰來給大家說一說，你是怎樣想的，怎樣算的? 生: 根據(jù)擺好的圖，你能回答“紅蘿下比白蘿卜多幾個?”學(xué)生上臺邊指邊說：紅蘿卜和白蘿卜劃去的同樣的7個，紅蘿卜還剩8個，也就是紅蘿卜比白蘿卜多的數(shù)。15-7=8，紅蘿卜比白蘿卜多8。經(jīng)歷擺圖片操作，學(xué)生更加熟悉求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程，這一步使學(xué)生的思維在由扶到放的過程中得到提升，我也會關(guān)注康雅

6、雯、白浩明等幾名學(xué)生，鼓勵他們動手操作。第3步、出示編兒歌用來記憶解決求個數(shù)比另一個數(shù)多幾的方法。兩數(shù)比大小，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。教師用磁力片再次操作,通過觀察思考、合作學(xué)習(xí)、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破重難點，達成第3個學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、鞏固應(yīng)用1.松鼠搐的松果比樹上剩下的多多少個?教師說明題意，讓學(xué)生自已解答。教師讀題，解決學(xué)生認(rèn)識不同師:松鼠喜歡吃什么叫? (松果)一棵大松樹，已經(jīng)摘了12個松果，樹上還剩 7個問題:已經(jīng)摘的松果比樹上剩下的名名少個?這個問題你會解決嗎嗎?試試: 42-7=35(個) 2.王奶奶養(yǎng)了34只母雞，6只公雞。王奶奶養(yǎng)的母雞比公雞多多少只? 教師說明題意，讓學(xué)生白己解答。教師讀題，解決學(xué)生認(rèn)識不足的問題. 師:王奶奶養(yǎng)了34只母雞，6只公雞。 問題是:王奶奶養(yǎng)的母雞比公雞名名少只:這個問題你能解答嗎?試一試! 34-6=28(