高中人教版英語Reading

1、PAGE PAGE 6Unit 4 Wildlife protection 閱讀課 一、教學內(nèi)容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 25-27)二、教學目標 在本節(jié)課結(jié)束時，學生能夠 了解野生動物的處境和保護野生動物的重要性；增強保護野生動物的意識。通過圖片和標題預測文章內(nèi)容；運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。 利用上下文猜測生詞詞義。學會總結(jié)故事體裁文章主題的方法。利用已獲取的信息發(fā)表自己對野生動物保護問題的看法。三、教學步驟步驟一 熱身 1. 請學生看PPT中的野生動物圖片。請全班學生根據(jù)

2、已有知識談談為什么這些野生動物處于危險之中。教師可以先請幾個學生說出自己的看法，再總結(jié)并補充，和學生一起歸納出野生動物處于危險中的原因。 請學生閱讀學生用書p.25關(guān)于中國保護瀕危野生動物的報告，了解中國保護野生動物的現(xiàn)狀。報告中有若干生詞，教師可以引導學生根據(jù)上下文猜測詞義。不好猜的生詞，建議給出英文釋義，讓學生根據(jù)釋義在文段中找詞。設(shè)計意圖：通過圖片激發(fā)學生興趣，引出本單元的話題：許多動物都處于危險之中，喚起學生的憂患意識，為后面的閱讀做鋪墊；通過處理詞匯掃除生詞障礙,幫助學生順利完成報告閱讀。步驟二 讀前請學生兩人一組回答問題一。列出自己了解的我國或其他國家的其它瀕危動物，然后教師將全班

3、學生列出的動物寫在黑板上。請學生回答問題二：為了保護這些瀕危動物，人們正在采取哪些措施。教師將學生提到的措施寫在黑板上。請學生通過看學生用書p. 26的圖片和標題預測課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：用問題引起學生對野生動物保護問題的關(guān)注，并引出他們已有的相關(guān)知識，為下面的學習做準備；通過看圖片和標題對課文內(nèi)容進行預測，培養(yǎng)學生預測閱讀內(nèi)容的能力。步驟三 讀中1. 快速閱讀1) 請學生先看一遍PPT上的問題，之后略讀課文，回答三個與課文大意有關(guān)的問題。第三個問題如果學生答不出，可以請他們再讀一遍課文后回答。最后引導學生概括課文大意。教師可以采取讓學生填空的形式給學生以提示，幫助他 們歸納出課文大意。然后啟發(fā)

4、學生總結(jié) 出概括故事類文章大意的方法。2） 請學生先瀏覽一下需要排序的五個句子，然后快速閱讀課文，找到相關(guān)信息在課文中的位置，最后排列句子的順序。2. 精讀1） 處理生詞：首先教師可以以幾個根據(jù)上下文能夠猜出詞義的生詞為例，告訴學生如何根據(jù)生詞前后的句子猜測詞義。例如：Daisy responded immediately. 教師可以這樣說：If you do something “immediately” then you do it at that moment. So Daisy did something very quickly. The next sentence shows th

5、at Daisy began to speak, so “responded” must have something to do with speaking, meaning “answered”.In relief Daisy burst into laughter. 教師可以這樣說：Daisy has just arrived in Zimbabwe, and the first thing she sees is an elephant. Elephants can be very cruel if they think people are too close to them, an

6、d a charging elephant will kill you. So Daisy understandably feels very nervous, but when the elephant asks if she has come to take its picture, Daisy feels more relaxed. She burst into laughter（學生學過laugh，可以根據(jù)詞的形式猜出laughter的意思）, which means she laughs suddenly and loudly because she does not feel ne

7、rvous anymore. So we can guess “in relief” means “suddenly feeling more relaxed”. 根據(jù)上下文無法猜出的生詞，教師可以通過釋義確定練習，讓學生選擇該詞在課文中的含義。剩下的生詞可以讓學生課前或課上通過查英英詞典了解生詞的含義。這些詞匯的用法可以在專門的詞匯課上處理。2） 讓學生認真閱讀課文，兩人一組回答與課文相關(guān)的五個問題。然后教師提問全班，一道探討出最佳答案。3） 讓學生認真閱讀每一段，填寫表格中所缺少的信息并寫出每段段意。以第一段為例，教給學生通過歸納、分析文段細節(jié)總結(jié)段意的方法。設(shè)計意圖：通過設(shè)計三個問題引導

8、學生運用略讀策略快速了解課文的主要內(nèi)容，并檢查讀前預測是否正確；考慮到學生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問和填空的形式給予學生幫助，可以降低難度，同時也教給學生如何總結(jié)故事類文章的主題；排列故事情節(jié)順序旨在教給學生運用找讀策略了解課文具體內(nèi)容；五個句子概括了故事的主要情節(jié)，通過對課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學生迅速搜索信息的能力；這篇課文生詞較多，為解決精讀時的障礙，首先解決生詞問題；用五個問題引領(lǐng)出課文的細節(jié)內(nèi)容，并讓學生歸納每段段意，提供具體信息，旨在幫助學生把握課文要點，學會總結(jié)和歸納課文內(nèi)容。步驟四 讀后1. 教師向?qū)W生介紹更多關(guān)于WWF的有關(guān)信息。2. 討論：請學生四人一組討論PPT

9、中的問題。每組推選一個學生為組長，組織討論，一個學生記錄討論內(nèi)容，一個學生代表小組發(fā)言。3. 討論問題中有四個生詞，討論前教師可以請學生根據(jù)上下文猜測詞義。之后教師提供英文釋義。4. 四人一組一起分析問題，討論并填寫表格一、二中所缺少的信息。 5. 根據(jù)表格中填寫的信息提出本組的解決方案，填寫表三。最后教師請兩到三組學生向全班介紹小組方案。注：教師可以將下列表格打印出來，在小組討論前發(fā)給每個學生。表一 ProblemFarmers1. The farmers are poor.2. The farmers 3. The park has good farmland.4. The coffee

10、Wildlife1. The park has many endangered species.2. Their habitat 表二 QuestionOutcomeResultShould the poor farmers move to another place?1. The animals would have their park back.2. The farmers 1. The animals 2. The farmers 3. Not a good result for the farmers.Can they be employed in the park?Possible

11、 jobs:Guide (for tourists)Guide: need trainingHow can animals be protected from more people coming into the park?1. 2.3.4. removal of people1. 2.3.4. unfair to people What should be done to punish people who do harm to the animals?1. removal from park2.3.1. people may come back2.3.表三 Plan for action1. Arrange the farmers to stop growing coffee.2.3.4.設(shè)計意圖：首先，介紹有關(guān)WWF的背景信息是讓學生對該組織有進一步的了解，為后面的討論做好背景方面的準備。然后，讓學生討論當經(jīng)濟與野生動物保護發(fā)生矛盾時我們