四年級(jí)語文上冊教案第三單元 第九課 古詩三首

1、第三單元第九課古詩三內(nèi)容分析這三首古詩是小學(xué)語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞 “觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘 的。題西林壁不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事 物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀 美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。 奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感 受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗, 是險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作 者在

2、第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美， 而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)“暮、瑟”等7個(gè)生字，掌握“降”這個(gè)多音字，會(huì)寫“暮、吟”等 12個(gè)字。.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。.學(xué)習(xí)通過寫景來表情達(dá)意的方法。.想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的哲理。過程與方法朗讀古詩，能邊讀邊想象畫面。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。.想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)通

3、過寫景來表情達(dá)意的方法。.課件出示梅花的圖片：同學(xué)們，這幅圖片美嗎？梅花在寒冬綻放，給冰天雪地帶來了美的生機(jī)。今 天，就讓我們一起走進(jìn)南宋詩人盧鉞的雪梅，用心去感受這一份獨(dú)特的美麗。 （板書：雪梅）.作者簡介。師發(fā)問：關(guān)于詩人盧鉞，大家了解多少呢？生根據(jù)資料，介紹詩人。課件出示：盧鉞：南宋詩人，字威節(jié)，自號(hào)梅坡，今福建福州人。擅長寫植 物，喜歡詠花，非常喜歡梅花。主要作品：雪梅春游柳絮 茉莉等?！驹O(shè)計(jì)意圖】用圖片把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀古詩.借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。在讀的過程中，注意多音字和 會(huì)寫字的寫法。課件出示：降xiGng （投降）j i a ng

4、 （降落）輸：左窄右寬，書寫的時(shí)候要注意布局緊湊，撇、捺舒展。.師示范朗讀這首詩，并劃分出節(jié)奏。課件出示：梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一殳香。.生齊讀，指名讀，小組合作讀。【設(shè)計(jì)意圖】這首詩蘊(yùn)含著豐富的哲理，讀起來也朗朗上口。多讀，能讓學(xué)生正確把握節(jié)奏，有助于熟讀成誦，為理解詩意打好了基礎(chǔ)。三、品味詩歌.請大家默讀這首詩，根據(jù)注釋，試著自己理解詩句的意思。生默讀，理解詩句的意思。師巡回指導(dǎo)。師：我們在理解詩句的意思的時(shí)候，首先要了解重點(diǎn)詞語的意思。除了注釋 的重點(diǎn)詞語，我們還要找出自己不理解的詞語,通過向別人請教等方式理解意思。生畫出自己不懂的字詞，向其他同

5、學(xué)或老師請教。.請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩的意思。暢所欲言，師進(jìn)行引導(dǎo)。對說得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對說得不準(zhǔn)確的同 學(xué)要及時(shí)糾正。課件出示翻譯，學(xué)生對照。梅花和雪花都認(rèn)為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。這讓詩人難 以評議梅和雪的高下，只好放下筆來。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔 白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。.品悟哲理。（1）從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)？生讀詩，回答下列問題。師總結(jié)。課件出示：梅花和雪花都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)。這從后面兩句詩 可以看出來：梅花香，卻沒有雪的潔白；雪花潔白，卻沒有梅花的香 氣。（2）這是一首說理詩，告訴了我們什么道理？生暢所欲言

6、，師加以指導(dǎo)。課件出示：借雪梅的爭春，告誡我們：任何事物都要一分為二地看待，有長 處必然也有短處；取人之長，補(bǔ)己之短，才是正理。（3）再讀詩歌。師生共同朗讀這首詩，讀出感情，讀出韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】從關(guān)鍵詞語入手，理解詩句的意思，并在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩句蘊(yùn)含的道理，從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。四、拓展延伸課外其他有關(guān)梅或雪的古詩。雪梅（二首）盧梅坡梅雪爭春未肯降, 梅須遜雪三分白, 有梅無雪不精神, 日暮詩成天又雪,梅雪爭春未肯降, 梅須遜雪三分白, 有梅無雪不精神, 日暮詩成天又雪,騷入閣筆費(fèi)評章。 雪卻輸梅一段香。 有雪無悔俗了人。 與梅并作十分春?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生增加文化積累

7、，拓寬知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)雪梅1 各有所長各有所短梅雪爭春雪梅d梅遜雪三分白I雪輸梅一段香比照作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思.激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣, 或展示精美的圖片，或設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的話題。.以讀促悟。朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式之一。詩歌雖然短小，但內(nèi)容精悍, 韻律和諧，朗朗上口。我將朗讀訓(xùn)練貫穿于詩歌教學(xué)的全過程，通過指導(dǎo)學(xué)生正 確劃分詩句節(jié)奏、讀出重音與輕音、把握語氣的急促與舒緩等，讓學(xué)生在朗讀中 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境和作者抒發(fā)的情感，感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)良 好的語感。.自主學(xué)習(xí)。在詩歌教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己朗讀詩歌。在讀的過程中，圈

8、出生字，觀察字形，再通過查閱工具書、與同學(xué)交流等方式弄清讀音和意思。這 樣引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。缺乏之處：學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級(jí)的第 一首古詩教學(xué)，也算是學(xué)習(xí)古詩的起步，學(xué)生理解詩句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解 詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。課堂局部在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得 還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。2,展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱(1)通過查閱字典自學(xué)本課生字。要求會(huì)寫的字要會(huì)組詞，會(huì)認(rèn)的字要認(rèn) 清字形，讀準(zhǔn)字音。(2)三位詩人的相關(guān)資

9、料。(3)熟讀這三首古詩，弄懂詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上初步弄懂詩歌的意思。.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)暮江吟課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“暮、瑟”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”兩個(gè)字。.朗讀并背誦暮江吟這首詩。.理解詩句的意思，學(xué)習(xí)詩人準(zhǔn)確描寫景物的方法，體會(huì)詩人在景物描寫中 蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程一、話題導(dǎo)入.古詩是我們中華民族的瑰寶。讓我們沉浸在華夏獨(dú)特的文字魅力中，情 感豐富，今天，就讓我們一起走進(jìn)第一首詩暮江吟，去感受一下詩歌的魅力。(板書：暮江吟).作者簡介。生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料在全班交流。課件出示：白居易(772-846):字樂天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，

10、是唐 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。 白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。 代表作有長恨歌賣炭翁琵琶行等，有白氏長慶集傳世。.認(rèn)清字形，注意會(huì)寫字的寫法。“瑟”是平舌音?！澳骸弊稚舷乱司o湊，“什”的橫要平直。“吟”字“口” 小偏上，“今”撇捺伸展?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生對詩歌感興趣，又能檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù) 習(xí)情況、概括能力和字詞認(rèn)讀情況。二、朗讀指導(dǎo).播放詩歌音頻，學(xué)生仔細(xì)聽讀。.學(xué)生結(jié)合注釋，疏通全詩大意。.老師范讀。.全班齊讀全詩。在讀的過程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情。邊讀邊劃分節(jié)奏，師巡回指導(dǎo)。指 名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩

11、的朗讀節(jié)奏，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(提示：在劃分詩歌節(jié)奏時(shí)，我們應(yīng)注意：固定的詞語不能分開，意思關(guān)聯(lián) 緊密的地方不能分開。)課件出示：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗讀指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細(xì)描寫夕陽下江面的顏色，體 現(xiàn)出詩人觀察之細(xì)致，心情之閑適，讀的時(shí)候要放慢速度，把這種閑適的心情表 現(xiàn)出來。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達(dá)出詩人的喜愛之 情，讀的時(shí)候要把這種喜愛之情表達(dá)出來。【設(shè)計(jì)意圖】誦讀是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)之一。在詩歌教學(xué)中，多種形式的誦讀能讓學(xué)生加深對詩歌的記憶和理解。三、品味詩歌.解題。課件出示：暮江吟暮：日

12、暮，黃昏時(shí)分。點(diǎn)明了時(shí)間。江：點(diǎn)明了地點(diǎn)。吟：古代詩歌體裁的一種。.找景物。詩人在不同的時(shí)間里描寫了哪些景物？在詩中畫出來。師總結(jié)并板書：殘陽、江、露、月。.品悟詩句。（1）詩人筆下的景物為何如此吸引人？讓我們一起進(jìn)入古詩進(jìn)行品析。課件出示：一道殘陽鋪水中師：請同學(xué)們讀這句詩，看看詩中的哪個(gè)字用得好，為什么。生讀詩，找出自己覺得用得好的字。學(xué)生找的過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué) 生找到“鋪”字。師：“鋪”字可否換成其他字？哪樣更好？為什么？生思考，師從詞語的表達(dá)效果的角度進(jìn)行引導(dǎo)。師總結(jié)：“鋪”是動(dòng)詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩 柔和，給人以親切、閑適之感。而其他詞語很難表現(xiàn)出這

13、樣的意境。（板書：閑 適親切）（2）讀前二句詩，思考：描繪了什么樣的畫面？生讀詩，思考問題，師巡回指導(dǎo)。全班交流，師及時(shí)作出評價(jià)。課件出示：前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中，被夕陽 照射到的水面呈現(xiàn)一片紅色，受光少的地方那么呈現(xiàn)出碧綠色，因此江 面上形成了一半碧綠一半紅的景觀，寫出了江面波光粼粼、光色變幻 的樣子。后一句將夕陽下江水的顏色寫得奇幻、美妙，令人稱奇。(3)課件出示后兩句詩，學(xué)生讀詩句，思考：“可憐” 一詞表達(dá)了詩人怎樣 的情感？課件出示：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生思考，并在全班匯報(bào)。師總結(jié)：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛”的意思。那么， 哪些

14、景物讓詩人覺得可愛呢？預(yù)設(shè)：露珠、月亮。(4)思考：為什么詩人覺得這些事物很可愛呢？(板書：露珠一一真珠 月一一弓)運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地點(diǎn)明了露珠和月的特點(diǎn)，江邊草地 上的露珠圓潤、透亮、有光澤；抬頭看，天上一彎新月初升，如同一 張精巧的弓，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。同時(shí)，表達(dá)了詩人對它們的 喜愛之情。師總結(jié)：在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表 現(xiàn)了他對大自然的熱愛、對生活的熱愛。詩人通過細(xì)致的觀察、傳神的筆墨，把 這些常見的景物描寫得生動(dòng)、優(yōu)美、迷人，其中還蘊(yùn)含著詩人輕松、閑適的心情, 真不愧是千古名作！【設(shè)計(jì)意圖】先從題目入手，緊接著抓住重點(diǎn)詩句來品味詩中的意境

15、，給學(xué) 生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、課堂總結(jié)暮江吟描寫了夕陽西沉到新月初升時(shí)，江邊的美麗景色，運(yùn)用了新穎 巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。表達(dá)了詩人對自然美景，對祖國大好河 山的熱愛之情，同時(shí)從側(cè)面表達(dá)了詩人離開朝廷后輕松愉快的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過概括全詩內(nèi)容，理解詩意，從而提升對詩歌的感悟能力和自我表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)暮江吟江 吟暮江落日色彩明麗喜愛露伴新月和諧寧靜贊美作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)題西林壁課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“緣”這1個(gè)生字，會(huì)寫“題、側(cè)、峰、廬、緣”這5個(gè)字。.朗讀、背誦并默寫題西林壁這首詩。.理解詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理。.學(xué)

16、習(xí)從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。教學(xué)過程一、讀題解字.板書題目：題西林壁。生讀題目，并組織語言回答下列問題。先請其他學(xué)生做出評價(jià)，最后老師進(jìn)行總 結(jié)式評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解題目。課件出示：題西林壁題：書寫、題寫。西林：西林寺。壁：墻壁。題目點(diǎn)明了詩人題詩的地點(diǎn)，也點(diǎn)明了詩人游玩的地方。.課件出示背景資料這首詩作于神宗元豐七年，蘇軾赴汝州時(shí)經(jīng)過九江，與友人同游 廬山，瑰麗的山水觸發(fā)了他的靈感，于是在西林寺的墻壁上寫下了這 首詩歌。.作者簡介。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？生展現(xiàn)自己到的有關(guān)蘇軾的生平。課件出示：蘇軾(10371101),字子瞻，號(hào)東坡居士，眉

17、州眉山(今屬四 川省眉山市)人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，為“唐宋八大家” 之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有東坡易傳東坡樂 府瀟湘竹石圖卷等傳世?！驹O(shè)計(jì)意圖】從題目入手，讓學(xué)生初步了解詩歌；介紹作者的生平，增加了 學(xué)生的文學(xué)常識(shí)積累。二、品讀詩意.學(xué)習(xí)生詞。教師指導(dǎo)：“題”平捺長伸，托住上部“頁”；“側(cè)”左窄右寬，“貝”的點(diǎn)不 宜過長；“峰”左窄短，右寬長；“廬”兩撇基本平行，上下兩點(diǎn)對應(yīng)；“緣”左 窄右寬，右部撇由上到下漸長。.生自由朗讀全詩。.教師范讀，指導(dǎo)：劃分節(jié)奏，速度稍放慢，讀出韻味，讀出節(jié)奏感與韻 律感。如：讀“側(cè)成峰”的時(shí)候，節(jié)奏要放慢，聲調(diào)要跟著降低，這樣就會(huì)有一

18、種 余音裊裊的感覺。請同學(xué)們讀后面的幾句。課件出示：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只 緣/身在/此山中。.指名讀、齊讀全詩。采用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內(nèi)容，初步理解詩歌的意思，為下個(gè) 環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、品悟全詩1.讀第一句詩“橫看成嶺側(cè)成峰”，思考問題：課件出示：.從不同的角度觀察分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？.為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化？生讀詩，思考問題，并向全班匯報(bào)。師及時(shí)評價(jià)并總結(jié)：從“橫”“側(cè)”兩 個(gè)字可以看出觀察的角度不同。因?yàn)樽髡哒驹诓煌牡胤剑瑥牟煌慕嵌热ビ^察 廬山，所見到的景象也就各不相同。（板書：橫一一嶺側(cè)一一峰）.讀第二句，說說詩人又是從什么角度觀察的。生讀詩，教師指名學(xué)生回答并總結(jié)：這一句是從遠(yuǎn)、近的角度觀察的。（板書：觀察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。）.后兩