四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第七單元 第21課 古詩(shī)三首

1、第七單元第21課古詩(shī)三內(nèi)容分析這三首古詩(shī)是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七單元的第一篇精讀課文。這組教材圍繞 “天下興亡，匹夫有責(zé)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)講于歷史上英雄的豪邁氣節(jié) 的。出塞全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，表達(dá)了希望 朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家安定，人民生活幸福的思想感情。涼 州詞這首詩(shī)沒(méi)有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的險(xiǎn)惡，也沒(méi)有具體表達(dá)邊疆生活的艱苦， 而是從出生之前的飲酒寫起。詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做比照，抒發(fā)了人 生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿熱愛(ài), 對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)” 一語(yǔ)尤其顯示出豪邁的氣概。夏日絕句是南宋 著名

2、女詞人李清照的詩(shī)歌。一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具 體說(shuō)明人生的價(jià)值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之 爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩(shī)，語(yǔ)帶惋惜，弦外有音。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)“塞、秦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“塞、秦、征”等10個(gè)字，掌握多音 字“將”的讀音和意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫出塞夏日絕句。.借助課后注釋及工具書(shū)，了解古詩(shī)大意。邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人豐富的情 感，感受詩(shī)歌的意境。.課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之 情。過(guò)程與方法朗讀課文，能邊讀邊想象意境。情感態(tài)度價(jià)值觀在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣以及

3、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)從哪兩句詩(shī)可以看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽？從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？預(yù)設(shè)：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。重點(diǎn)理解“思、”字。學(xué)生齊讀三、四句。(2)詩(shī)人為何如此懷念項(xiàng)羽？關(guān)于項(xiàng)羽你知道些什么？課件出示：項(xiàng)羽(前232前202),秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，曾領(lǐng) 導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自稱“西楚霸王”，后被劉邦打敗, 不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。(3)再讀詩(shī)句，師引導(dǎo)：此時(shí)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？聽(tīng)到了什么？(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)項(xiàng)羽的崇敬、懷念之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中意會(huì)、體味。創(chuàng) 設(shè)情境，使枯燥的文

4、字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫 面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的情景，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借 意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的魅力。四、總結(jié)全詩(shī)夏日絕句是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那 些貪生怕死，偏安一隅，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩 句意思，借歷史典故來(lái)抒發(fā)感情。李清照用項(xiàng)羽寧死不屈的氣概來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生 當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸臆，寫出了詩(shī) 人對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激 勵(lì)著一代又一代愛(ài)國(guó)青年?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之

5、外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。 再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著 上民族的底色。板書(shū)設(shè)計(jì)夏日絕句r生當(dāng)作人杰-論人生-說(shuō)理借古諷今壯懷激烈L死亦為鬼雄至今思項(xiàng)羽憶項(xiàng)羽-懷古-1不肯過(guò)江東作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思.古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn) 成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)妆?，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果 確實(shí)好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加 以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)中

6、的意 境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫古詩(shī)作了 良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。.以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為 采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問(wèn)題，由淺入深 地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)古詩(shī)詞，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如出 塞一詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意想象邊塞的情景，學(xué)生暢所欲言，描繪出一幅孤 寂、蕭瑟的畫面。.采用讀悟結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，我采用讀悟結(jié)合的方法，先讓學(xué)生 自讀自悟，劃出古詩(shī)朗讀的節(jié)奏，同時(shí)，補(bǔ)充一些與學(xué)生生活時(shí)代相差較遠(yuǎn)的資 料

7、，以便加深學(xué)生的理解。缺乏之處：這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其 一，表現(xiàn)在設(shè)問(wèn)時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查，有些問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)似是而非，有 的是答非所問(wèn)。其二，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘得不夠深，在不 得已的情況下只有老師代答；再有，由于時(shí)間緊，讓學(xué)生帶著感情誦讀的時(shí)間不 夠充分，在今后的教學(xué)工作中要注意改進(jìn)，力求做到盡善盡美。誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌的意境。激發(fā)學(xué)生對(duì) 古詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩(shī)大意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大意。教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱(1)王昌齡、王翰、李清照的資料，了解詩(shī)人的生平，掌握文學(xué)

8、常識(shí)。(2)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助注釋或其他方法弄懂詞語(yǔ)意思。(3)再讀課文，了解三首古詩(shī)的大意。(4)在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，初步體會(huì)作者豐富的情感。.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“塞、秦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“塞、秦、征、詞”等10個(gè)字，掌握 多音字“將”的讀音和意思。理解詩(shī)句的意思。.邊讀邊想象畫面，理解古詩(shī)內(nèi)容。.在品讀過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你一定積累了不少的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一 讀這幾句古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？課件出示:.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。.林暗草驚風(fēng)

9、，將軍夜引弓。.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。預(yù)設(shè)：都是描寫邊塞軍旅生活。我們把這種描寫邊塞軍旅生活和自然風(fēng)光的 詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。（課件出示邊塞圖片）唐玄宗開(kāi)元十五年（727年），一位年輕的詩(shī)人來(lái)到西域游歷，看到了邊塞 的風(fēng)光，見(jiàn)證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕 的壓卷之作出塞，這位詩(shī)人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首 詩(shī)歌。（出示課題出塞，學(xué)生齊讀課題。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詩(shī)句及圖片的展示，拉近學(xué)生與詩(shī)的距離，讓他們能快速地了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。二、初讀課文，掃清字詞障礙有感情朗讀出塞。注意詩(shī)中的生字和多音字，把詩(shī)歌讀通順。課件出示生字詞。會(huì)認(rèn)字：塞秦征將杰 會(huì)

10、寫字：塞秦征詞催醉杰亦雄項(xiàng)1）學(xué)生自讀生字，根據(jù)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，交流匯報(bào)。2）師生共同交流學(xué)習(xí)生字。教師教學(xué)生字時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意：“征”是后鼻音，不要讀成前鼻音。 “塞”是多音字，不要讀錯(cuò)，重點(diǎn)掌握“將”字的讀音。“催”是易錯(cuò)字，學(xué)生 容易把單人旁寫成雙人旁。3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，同桌間互相聽(tīng)寫生字，互相訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生字的音、形、義三方面，通過(guò)多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的 識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。三、了解生平背景.解題：詩(shī)的題目“出塞”是什么意思？（到邊疆戍守邊關(guān)）.知人論世。課件出示：王昌齡（698757）,字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后 人譽(yù)為“七絕圣手”。他的詩(shī)多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活

11、，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹時(shí)代背景和作者，為學(xué)生研讀詩(shī)的主題打下基礎(chǔ)。四、品悟詩(shī)情L(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到不懂的地方圈畫出來(lái)，借助課本注釋幫助理解。.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?預(yù)設(shè)：為什么作者要寫“秦時(shí)明月”？王昌齡是不是這些邊塞將士中的一員 呢？（2） “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是什么意思?預(yù)設(shè)：意思是“依舊是秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān)”。（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的邊關(guān)呢？（荒涼、冷清、孤獨(dú)、寂寞） （4）詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起?預(yù)設(shè)：思念家鄉(xiāng)，思念親人，保家衛(wèi)國(guó)。過(guò)渡：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將

12、士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎?詩(shī)人發(fā)出感慨：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。【設(shè)計(jì)意圖】抓住“明月”進(jìn)行比照教學(xué)，信息量大，學(xué)生愛(ài)學(xué)，這樣的縱橫比照，使學(xué)生明白詩(shī)中的意象，為理解詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ)。五、感悟詩(shī)的意境L再讀古詩(shī)，感悟意境。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到千年前的唐 朝邊塞，再度走進(jìn)這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀詩(shī)的前兩句）讀了這兩句詩(shī)，你的腦海里 出現(xiàn)了什么畫面?師引導(dǎo)：是啊，寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的將土，這是 一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!2.都有誰(shuí)在盼著遠(yuǎn)方的將士歸來(lái)呢？（白發(fā)蒼蒼的父母，可憐的妻兒

13、）此 時(shí)此刻，他們多么想念能征善戰(zhàn)的飛將軍一一李廣。（師簡(jiǎn)介李廣，課件出示李廣資料）李廣（？一前119）,隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣）人，西 漢名將。匈奴畏服，稱之為飛將軍。司馬遷評(píng)價(jià)他：“桃李 不言，下自成蹊?！边@樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)。為什么唐 代的士兵在思念他？（希望能有一位像李廣一樣能征善戰(zhàn)的將軍來(lái)帶著他們保家 衛(wèi)國(guó)，希望朝廷能夠起用良將）現(xiàn)在，想象你們自己就是戍邊的將士，你們 佇立在邊關(guān)，思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的悲壯情懷吧！【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)激情的語(yǔ)言，描繪了 “人未還”的悲慘情景，引導(dǎo)學(xué) 生感受邊疆戰(zhàn)事慘烈，戍邊將士生活艱苦，渴望

14、戰(zhàn)事平息回到家鄉(xiāng)的心情。六、拓展延伸課后小組可以再一些同類型的邊塞詩(shī)，大家一起看一看，讀一讀。課件出示：涼葉詞唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。學(xué)生讀古詩(shī)，分組齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)出示課外的邊塞詩(shī)，讓學(xué)生增加同類型知識(shí)的積累， 拓寬學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)出塞憂思秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還同情抒情但使龍城飛將在 不教胡馬度陰山敘事作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)涼州詞，理解詩(shī)句的意思。.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，感悟古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣表達(dá) 情感的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入唐代的邊塞詩(shī)歌，有的傾訴離別的

15、思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷一一今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)涼州詞，體會(huì)一種別樣的情懷。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話使學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)闆鲋菰~ 和出塞一樣都是邊塞詩(shī)，因此學(xué)生更易接受。二、解題涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是 一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩(shī) 人都寫有涼州詞。【設(shè)計(jì)意圖】涼州詞與前一首詩(shī)出塞不同，理解后，學(xué)生會(huì)更容易 進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。三、理解詩(shī)意L學(xué)習(xí)前兩句。課件出示：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。指名答。生：我仿佛看到了將士們舉起酒杯，正

16、要痛飲葡萄酒時(shí)，馬上就聽(tīng)到了催人 出發(fā)的琵琶聲和戰(zhàn)馬的嘶鳴。師：說(shuō)得非常好，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呢？學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，課件出示詩(shī)句意思：詩(shī)意：精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，將士們正準(zhǔn) 備舉杯痛飲，卻聽(tīng)到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。.學(xué)習(xí)后兩句。課件出示：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？指導(dǎo)朗讀：“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這個(gè)反問(wèn)句，殘酷地展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的后果，深 化了古詩(shī)的主題。朗讀時(shí)，要語(yǔ)氣加強(qiáng)，聲調(diào)上揚(yáng)。思考：第三、四句詩(shī)是什么意思呢？教師指名學(xué)生作答，并及時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示：詩(shī)意：將士們喝醉了躺在戰(zhàn)場(chǎng)上。也請(qǐng)你不要笑話，自 古以來(lái)當(dāng)兵打仗，有幾個(gè)能從戰(zhàn)場(chǎng)上平平安安地返回家鄉(xiāng)

17、？預(yù)設(shè)：“醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)出來(lái)的不僅是將士們豪放、開(kāi)朗、曠達(dá)的感情，而 且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所呈現(xiàn)出的熱烈氣氛是一致的?！皫?人回”那么表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，渲染了悲壯的氣氛?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，以讀入境，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。深入挖 掘文本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)涼州詞r飲酒作樂(lè)美酒為國(guó)而戰(zhàn)為國(guó)而戰(zhàn)視死如歸琵琶涼州詞J醉臥殺敵豪情幾人回作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)夏日絕句，理解詩(shī)句的意思。.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，感悟古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣表達(dá) 情感的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入播放歌曲月滿西樓，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受

18、？指生交流。這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎?這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。關(guān)于李清照，你對(duì) 她了解多少？指名交流，課件出示資料:李清照（1084約1156）,號(hào)易安居土，生于齊州濟(jì)南（今山東濟(jì)南）。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第 一才女”之稱，著有易安居士文集。李清照的詞成就最高，她的詞作多是寫離愁別緒，婉約纏綿。今天，讓我們 一起走近宋代才女一一李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句。（板 書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶?， 充分利用學(xué)生已構(gòu)建的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古 詩(shī)的興趣。二、初讀感悟L請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和停頓。夏日絕句宋李清照生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。.針對(duì)