初中語(yǔ)文教案-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中學(xué)語(yǔ)文教案 - 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漫步教案設(shè)計(jì)教學(xué)目 標(biāo) 學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀 提高 審美樂趣； 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 情感態(tài)度價(jià)值觀 ：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感；教學(xué)重點(diǎn) 整體感知 課文內(nèi)容,品嘗揣摩語(yǔ)句；課前準(zhǔn) 備 同學(xué)：強(qiáng)調(diào)課 文預(yù)習(xí) ,自讀課 文,圈點(diǎn)生字詞；勾畫出文中不懂得的句子,提 出疑 難問題 ；老師： 預(yù)備課 前說話訓(xùn)練 的資料尊老愛幼的故事 ,支配同學(xué)作準(zhǔn) 備； 可用多媒體 幫助教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容 整體感悟 課文內(nèi)容； 培育尊老 愛幼、珍愛親 情、珍愛生命的情感；教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 孝敬父母、尊老愛幼是我

2、們中華民族傳統(tǒng) 美德,也表達(dá)著人世 間美好的情感 親情；其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中始終都沐浴著 親情；哪位同學(xué)能聯(lián)系生活 實(shí)際 ,說說你都感受到了哪些 親情.同學(xué) 舉例回答,老師予以確定 像在日常生活 中全家人一起吃 飯、看電視 、談天,等等；哪怕是一家人一起漫步 這樣平常的小 事,也能表達(dá)出濃濃 的親情；漫步這篇課文就 為我們敘述了 這樣一個(gè)感人的故 事；出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)并板書課題 感知 課文內(nèi)容 檢查生字 詞；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 老師可配 樂范讀課文,同學(xué)體驗(yàn)作品的 語(yǔ)感和情感； 同學(xué)自由朗 讀課 文；或仿讀要求：正確、流利、有感情； 帶問題 朗讀課 文；大屏幕投影出示 問題組 ：a課文寫了

3、哪幾個(gè)人物 .主人公是 誰(shuí). 以 b在漫步過程中發(fā)生了什么事 .請(qǐng)你用自己的 語(yǔ)言概括；用文中的 語(yǔ)言也可老師導(dǎo) 學(xué)“讀”是同學(xué)接觸 課文的開頭,也是同學(xué)自主與文章 進(jìn)行情感溝通最直接的方 式；所以,在這一部分教 師要賜予同學(xué)充分的 時(shí)間,讓同學(xué)深化到文章中去,理 解、品嘗而不要流于形式；老師小結(jié) 文中描 繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組 建起來的；漫步 過程中所 發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給 予確定；用文中一個(gè) 詞來概括 “分 歧”；自主合作探究老師引導(dǎo)精讀課 文,想一想在漫步 過程中 “分歧 ”是怎樣解決的 . 同學(xué) 們以小 組為單 位進(jìn)行分析,如遇到有深度或懂得不透

4、的地方大膽提出 來,共同探討學(xué)習(xí)；提示 質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路 . b“我”為什么感到 責(zé)任的重大 . 老師小結(jié) 大路平 順,便于老人行走,況且母親身體不好；文中第 2 段交代了母 親的身 體情形,為下文 進(jìn)行埋下伏筆；“我”為什么感到 責(zé)任重大 .同學(xué)依據(jù) 課文可能回 答,由于一切都取決于我；本段中告 訴了我們：“我的母 親老了,她早巳習(xí)慣 聽從 她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子 仍小,他仍習(xí)慣 聽從他高大的父 親,妻子呢,在外面,總 是聽我的；”引導(dǎo)同學(xué)熟悉 到在 這個(gè)家庭中,“我 ”正好 處在中 間,上有老下有小,假如一旦抉 擇錯(cuò)誤 就會(huì)損害家中成 員的感情,破壞家庭的和諧,破壞家中 這份濃

5、 濃的親情；這個(gè)祖 孫三代人家中包含著祖 孫情、母子情、夫妻情、父子情正是由 于這四種 親情蠻纏 在一起,而他們又取決于 “我 ”,所以“我”感到了作 為 中年人 責(zé) 任的重大；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載老師引導(dǎo)綻開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的 “我”,毫不猶 豫地依從了兒子走小路,那么,母 親會(huì)怎 樣想. 同學(xué)四人小 組溝通,在班里談感受；過渡看似不起眼的小事,假如 處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突；通 過這件 事情,你悟出了什么道理 . 同學(xué) 爭(zhēng)論溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥；老師小結(jié) 不管做什么事情 應(yīng)先考 慮老人的感受,先照 顧他們；他們辛苦了一 輩子,不 簡(jiǎn)單；之中的“我”打算 服從母 親而委屈孩

6、子,原 就是一個(gè) “孝”字；當(dāng)上有老,下有 小,兩頭無(wú)法兼 顧時(shí) ,應(yīng)當(dāng)顧 老的一 頭；這正是中 華民族 傳統(tǒng)美德的體 現(xiàn)；過渡 設(shè)想一下：晚飯后,全家人在一起看 電視 ,爺爺奶奶喜 歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜 歡看時(shí)事報(bào)道,你喜愛看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你 該怎么 辦. 同學(xué) 爭(zhēng)論歸納 老師對(duì) 于同學(xué)的回答要 賜予確定和完善,并期望在以后的人生道路上 連續(xù) 遵循 這個(gè)道德準(zhǔn) 就；過渡文中的 “我”做得很好,敬重母 親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了 這 個(gè)難題,轉(zhuǎn)變想法,走小路；你從中感受到什么 . a我們可以感受到母 親對(duì) 小孫子的什么感情 . b作者為我們展現(xiàn)了什么 樣的家庭 . c分

7、別用兩個(gè)字概括 出“母親、妻子、我”是什么 樣的人. 同學(xué)四人小 組爭(zhēng)論 溝通 勉勵(lì)同學(xué)各抒己 見,言之成理即可 ；重點(diǎn)研 讀 過渡：“我”和妻子是如何背著母 親、兒子走過那條小路的 .為什么 說“我背上 的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界 ” .請(qǐng)同學(xué) 們齊讀課 文最終一段,體會(huì) 這段話 的深刻含 義；同學(xué)們以小組為單 位,相互溝通探 討一下 說說你對(duì)這段話的懂得；這部分爭(zhēng)論 旨在 讓同學(xué)自主探究,通 過溝通合作,最終挖掘出 課文主旨；對(duì) 于同學(xué)的 爭(zhēng)論和作答,老師應(yīng) 勉勵(lì)、確定,積極引 導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔； 老師小結(jié) 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載文中 “我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要 贍養(yǎng)

8、老人,又要 撫養(yǎng) 孩子,肩負(fù)著承前啟后的 責(zé)任,表達(dá)了“我”對(duì)生活的一種 責(zé)任感、使命感；整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子 組成；一個(gè)家庭是 這樣 ,一個(gè)民族乃至全世界 又何 嘗不是 這樣.所以說背起的是整個(gè)世界； 這樣 大詞小用,透露出作者大有深 意,他想說的意思,超出了事情本身； “我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”可怕他 們摔著,其實(shí)也就是 對(duì)老的敬重,對(duì)小的 愛惜 ；作者在字里行間顯露出一 種對(duì)生活的 喜愛 ,對(duì)生命的珍 愛,生命就像一只永不熄 滅的火炬一代一代往下 傳 遞；這部分是 對(duì)課 文的咀嚼和消化 階段,也是同學(xué)自主探究與合作溝通的正確 時(shí)機(jī),所以老師要充分信任同學(xué),

9、用示意等方式勉勵(lì)同學(xué),適 時(shí)啟示；盡可能讓同學(xué)體 驗(yàn)到勝利的歡樂； 重點(diǎn)研 讀后,全班同學(xué)齊聲朗讀最終一段；比較閱讀請(qǐng)同學(xué) 們速讀課后短文三代,摸索問題 ： 這篇短文寫了什么事 . 三代人、漫步相互比 較,哪個(gè)故事更感 動(dòng)你,說說 你的理由 . 老師引導(dǎo) 同學(xué) 讀后,小組溝通,老師勉勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把漫步作為本文的 范文呢 .確定漫步有比三代更 值得我 們學(xué) 習(xí)的地方；我們可以把兩篇文章通 過比較,體會(huì)漫步寫的出色之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較；同學(xué)答 案會(huì)多種多 樣,所以要求同學(xué)舉例說明緣由,只要說得有道理即可； 同學(xué) 爭(zhēng)論溝通,老師歸納 ： 漫步比三代多一些景色描寫；文中有兩

10、 處對(duì) 初春的描寫,這段描寫在 全文中起到 襯托的作用；第一處是對(duì)南方初春田野的描寫： “大塊小塊的新 綠” “有 的濃,有的淡” “樹上的嫩芽也密了 ” “田里的冬水也咕咕地起著水泡”；這“新綠”、“嫩芽”、“冬水 ”的水泡分明是春的氣息的透露,它 顯示了不行遏制的生氣, 這是 對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮 贊；第三處描寫母 親所望到的小路 遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,整齊的桑 樹,水波粼粼的 魚塘；這些都寫出春的氣息,春天在召 喚,生命在 呼吁；字里行間留露的正是一種 對(duì)生活的酷 愛,對(duì)生命的珍 愛； 在漫步中兩兩 對(duì)稱的句子許多；“母親要走大路,大路子 順,我的兒子要 走小路,小路有意思 ”等；作

11、者運(yùn)用對(duì)稱的句子,相互映 襯,使我們讀起來很有情 趣；語(yǔ)言淳樸,但包蘊(yùn)著豐富的思想內(nèi)涵； 以小 見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步,反映出尊老 會(huì)大主 題；愛幼這個(gè)社學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載老師小結(jié) 同學(xué) 們通過比較閱讀 ,能夠初步 對(duì)文章 進(jìn)行鑒賞 ,期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽?中,嘗試 運(yùn)用 這幾種寫作方法,肯定會(huì) 給你的文章增加光榮；反思 通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么.在思想上感悟到什么 . 提示 自由回答,言之有理即可；老師總結(jié) 我們學(xué)習(xí)這 篇文章,就是想讓同學(xué) 們懂得家庭成 員之間要相互 謙讓 ,相互體 貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭 穩(wěn)固、幸福.同時(shí)也讓我們珍愛親 情,珍愛生 命.最終我 們一起唱首歌,來感受 這人間最美好的感情 親情；老師放歌曲常 回家看看,同學(xué)齊唱；小結(jié)漫步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文,也是一曲用 580 字凝成 的真善美的 頌歌；它是人的心靈在 親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的 軌跡上的一次 審美樂趣得 愉