初中美術教案-標志設計

1、標志設計七年級上冊第 4 課 一、教學設計思路本課屬于設計 應用領域的課 ；教材以熟悉生活中的標志,學習標志的設計方法與應用來組織教學內(nèi)容,分 2 個課時進行教學；著眼點是提高同學的創(chuàng)意思維, 以及應用標志學問的才能；從位置作用看 ：本課是對過去的美術學問與生活體會綜合運用,從標志設計創(chuàng)意和應用中,開發(fā)創(chuàng)意的才能,對培育同學的設計思維具有重要的作用；從教學內(nèi)容看 ：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用； 學問點有標志的分類、表現(xiàn)形式 、設計的原就 、方法和應用 ； 實例主要有奧運會標志設計理念 、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等；同學活動一是設計學校公共標志 ,

2、活動二是小組合作設計班級參與學校運動會的系列化的視覺設計；教材仍有相關鏈接的拓展內(nèi)容, 以及評判要點 ； 理論雖豐富 ,但實踐性強 ；概念雖許多 、但系統(tǒng)性明確 ；從學情分析看 ：標志是同學生活中常見的視覺藝術之一,這一特點打算了同學在生活體會有肯定的日常積存,所以 ,適合以師生溝通互動的形式開展課程活動；并且 ,設計藝術所特有的開放性和包涵性,讓同學有更大的學習自由度和參與度； 本教材也在這一點上做了充分的資源預備,各類實例貼近生活實際,符合同學的審美樂趣；本課為第一課時,學習標志的單體設計,分信息收集 加法 、信息處理 減法 和信息傳達 等于 三個環(huán)節(jié)綻開 ,為其次課標志設計綜合應用作鋪墊

3、；二、教學目標1.學問目標 ：熟悉生活中的標志,學習標志設計的幾種常用手法；2. 過程目標 ：在大膽表現(xiàn) 、 自我創(chuàng)意中 , 打開發(fā)散性的設計思維；3.情感目標 ：熟悉標志設計之美,體驗標志創(chuàng)意之美,增加對設計的樂趣 ；三、教學重點與難點1.重點 ：熟悉標志的分類和幾種標志設計的手法進行創(chuàng)意設計；2.難點 ：如何使想法轉化為特殊和美麗的標志圖形；四、教學方法1. 概念通俗化 ：本課概念豐富 ,同學難懂得 ,不簡單記憶 ,老師將標志設計的手法歸納為“ 加法 ” 、“ 減法 ” 和“ 等號 ” ,把教材的學問點滲透其中,通俗易懂 ,便于更好懂得教材內(nèi)容；“ 加法” 即標志元素收集,各類圖形符號的組

4、合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵；“ 減法 ” 即標志圖形的處理,對素材進行藝術的概括與提煉；等號 ” 即標志圖形的傳達,內(nèi)容的定位 ；2圖形引導法 ：教學中把枯燥的理論轉化成圖形,用圖形對話的方式 ,突出美術課的視覺性,在圖形體驗中懂得標志設計的意義, 突出教學重點 ；,即3實戰(zhàn)教學法 ：教學過程不重套路,在大致的思路下重實戰(zhàn)依據(jù)同學的詳細情境,引發(fā)課堂大膽思維的氛圍,在師生思維碰撞中產(chǎn)生標志設計創(chuàng)意的火花, 解決難點 ；教具預備 ：老師 ： 多媒體教學設備、課件等 ；同學 ： 作業(yè)紙 、筆等繪畫 ；五、教學過程 一 圓形相加嬉戲導入,懂得標志的元素；1. 圓形相加嬉戲一個圓形 兩個圓形 答案千千萬 三個圓

5、形 紅綠燈四個圓形 奧迪五個圓形 國際奧委會2. 引導同學發(fā)覺打開教材 ,用加法的概念觀賞和懂得教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內(nèi)涵；3. 概括要點 ,揭示課題在師生圖形對話中,板書 ：標志設計圖案 形、色 傳達信息 內(nèi)容 方法 主題 用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志 二 從標志的分類中綻開紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標志的三個不同門類：即公共標志企業(yè)標志機構標志 教材中仍例舉了其他門類的標志 三 從標志設計的方法中深化 熟悉標志的分類不同門類的標志各式各樣,設計方法卻有相同的規(guī)律可循；1. 方法一 ： 加法 ,舉例引導將象征的圖案通過“ 加法 ” 結合 ,是標志設計的重要手法；奧迪 ：四個圖

6、形象征四大分部,組合疊加象征企業(yè)合并；奧運五環(huán) ：五圓形象征五大洲,組合疊加象征團結友愛；結論 ：運用抽象圖案的象征, 通過 “ 加法 ” , 豐富的設計內(nèi)涵,形成了標志；加法延長 ：我們也可以運用形象圖案的象征 標志 教材實例 ：中國青年理想者標志,通過 “ 加法 ” ,傳遞信息 ,形成我們也可以運用形象圖案與文字的象征,通過 “ 加法 ” ,傳遞信息, 形成標志 教材實例 ：中國印標志我們也可以運用形象圖案與數(shù)字的象征 息, 形成標志 教材實例 ：香港回來標志,通過 “ 加法 ” ,傳遞信2.方法二 ： 減法, 也是標志設計的重要手法；通過 “ 減法 ” ,將標志圖案簡潔明確留意危急 ：醒

7、目的黃黑警示色,單純的感嘆號 ,“ 減” 略卻快速地傳達了信息, 形成標志 非機動車行駛 ：息, 形成標志 醒目的藍白色 ,簡化的自行車圖案,“ 減” 略卻明確地傳達了信結論 ： 運用減法 ,抓住事物的最基本最典型特點,簡潔明白地傳達信息 ,形成標志 ；3. 方法三 ： 劃等號除了 “ 加法 ” 和“ 減法 ” ,要善于畫 “ 等號 ” ,找到最契合表現(xiàn)主題的標志圖案 ；明白 ；加法 , 通過組合使得標志豐富內(nèi)涵；減法 ,通過簡略使得標志簡潔有了加法和減法,我們?nèi)砸谠O計中學會劃“=”號,即標志圖案和表現(xiàn)的主題肯定要有關聯(lián)與共性； 教材實例 ：四個以臉形為創(chuàng)意的標志 設計機構財務公司學術機構幼

8、兒用品 ,精確傳達不同的行業(yè)特性；方法三 “ 劃等號 ” 既是獨立的設計手法,也對加法與減法的補充和豐富 ,由于在詳細的設計環(huán)節(jié)中, 有時往往先劃 “ 等號 ” ,再做加減 ； 四 設計實踐志；推導兼作業(yè) ：也以臉形為創(chuàng)意,設計學校各環(huán)境和學科特性的標貫性 ；運用教材實例作為同學實踐鋪墊,有助于同學設計更具參考性和連 五 評判和小結1.依據(jù)三法進行評判：在作業(yè)實踐中 ,運用好 “ 加法 ” “減法 ” “等號” ,通過最終的作業(yè)評比,總結出標志設計另一個重要的原就：特殊 創(chuàng)意 新奇 美觀 ；符合了以上原就的標志,才能得到大眾的認可,才有較長的時效性和適用性 ；注；教材實例 第七工作室標志設計手稿課作為同學設計實踐的第一手參考 2. 小結 ：復習板書內(nèi)容 ,引導重溫教材內(nèi)容；完成標志的熟悉和標志設計的初步學習后,下一課時將學習標志在生活