幼兒園教育隨筆

1、第 頁幼兒園教育隨筆愛好是學習的動力，幼兒往往對喜愛的事物特別感愛好，而且積極參加，假如教學過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學習愛好，幼兒園教育指導綱要指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動進展”的教學思想。閱歷說明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必定能調(diào)動幼兒學習愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松簡單的學習兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調(diào)假如將文學

2、作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很留意自己的語氣語調(diào)，我會依據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語感環(huán)境中，同時，再配上精美、好聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。2、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習愛好。我在教授詩歌“春天的奧秘”時，發(fā)覺這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標準的.動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進行朗誦，引

3、導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。篇二：上心接納孩子-在我們幼兒園里每天都能看到家長接送時的身影，或急迫，或匆忙，或悠然但有一件事卻讓我一貫不能忘卻。那天早上，有位家長因孩子不愿來幼兒園，在的園子里對孩子又打又罵，甚至不給孩子辯解的機會，最末竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上，老師問孩子為什么不愿來時，孩子只不過是忘卻帶他答應給小伙伴的玩具了。到了下午離園時，這位上午還怒發(fā)沖冠的家長卻抱著孩子又親又哄，只一天時間，對孩子的立場涌現(xiàn)迥乎不同的兩面，讓人啼笑皆非。在我們的日常生活中，并不乏這樣

4、的例子，愛孩子又經(jīng)常受自己心情的影響而無法掌握自己的行為，打孩子，受痛的不僅僅是挨那幾下的孩子，更多的是成人在心情低落時，感到擔心、壓力和自責。孩子的心情與四周的成人有相當關聯(lián)，要培育孩子健康、活潑的心情，成人更應當從自身找緣由，有時愛孩子以至不忍說“不”，由“愛”變“害”。有時因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。在我看來，無論是“愛”還是“管教”都具有其科學性與藝術性?！皩挕迸c“嚴”之間的學問是我們做老師、做家長永久需要學習的，但只有你真正的接納孩子，以成熟的心態(tài)去“仔細傾聽”、“努力了解”、“共同玩?！?、“合理拒絕”，以建立良好的老師或家長形象，樹立自己的威信。孩子是年幼無知的，成人是孩子

5、學習的楷模，要引導孩子健康成長，首先成人應擁有一個健康的心態(tài)，請不要和孩子生氣，上心去接納孩子。篇三:歡樂的一天一次美術活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫歡樂的一天表現(xiàn)自己在幼兒園的歡樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。不一會兒，小伙伴陸間續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等?？粗麄?nèi)找尕S富、美麗的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢那么在“哇哇”大哭，這怎么是歡樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期盼的目光等待我的評價。我毫不客氣地說：“你在幼兒園每天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃?，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。我指導了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般漸漸開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我援助了別人，心里很興奮！”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是歡樂的一天呢？援助別人得到的歡樂遠