2023年最新的走進春天15篇

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2023年最新的走進春天15篇 5、（以敘事為主） 春來了，邁著輕盈的腳步走來了。無論是花草蟲魚，還是江河山巒都蘇醒了。就在這春光明媚的日子里，終于迎來了我們期待已久的春游。 （寫春游的活動，盡量生動活躍，能凸顯主人公的開心與激動） 時間飛逝，又到了要集合離開的時候了。我們無奈地排好隊，坐上校車，依依不舍地離開了這即將要成為我快樂回憶的驛站南湖游樂園。 6、（以寫景類為主） 春天來了!春天來了!可以春游的春天終于來了! 蒙蒙的細雨，舒適的春風，千萬條綻放出綠葉的柳絲，還有嬌嫩的小草和新鮮的葉子,加上各色鮮艷的花兒,都像趕集似的聚攏過來，想必是來

2、為我們這次春游湊熱鬧吧！ （主要寫在景區(qū)景物的優(yōu)美，盡量多用比喻、擬人、排比等描寫手法） 空氣是那么清新,天空是那么明朗，春姑娘愉快地親吻著萬物,那么溫柔,那么親熱,就像是一位慈愛的母親愛撫著她的兒女們,多么地親切啊!我們這次春游真是大飽眼福了！ 我愛這美麗的春天，更愛春日里的春游！ 7、（日記式） X年x月x日 星期x 天氣陰雨 心情興奮 今天終于去春游了，好開心?。?昨天晚上我就將準備好的零食放進書包了，媽媽還特地幫我將雨傘也帶上了，書包好沉，不過為了能好好地春游，我還是很滿足地帶上了。 （可以寫玩了什么，有什么特點，心情如何的） 快樂的時光總是短暫的，我還沒玩夠呢，但是我也安分地坐上了校

3、車，戀戀不舍地看著游樂場離我我越來越遠、越來越遠唉，我頓時覺得校車不美麗了。 這就是快樂激動的一天，一年一次春游的日子。真想天天春游呀！ 二、學科綜合頌春 1、議春： 教師：在古代,我們的詩人喜歡用詩詞來贊美、歌頌春天，你們知道有哪些詩句是描寫春天的詩句嗎？并有感情地朗讀一下。（分組討論） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾惠崇春江晚景二首 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 孟浩然的春曉 不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。唐 賀知章詠柳 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 唐 韓愈早春呈水部張十八員外 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 唐 韓愈晚春 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋 朱熹春日

4、 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 宋 葉紹翁游園不值 幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥。 唐 白居易錢塘湖春行 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。 唐 白居易憶江南 過度語：欣賞完詩人內心深處美麗的春天，他們筆下的春風、春雨、春水、春草、春花、春樹、春燕，描寫得栩栩如生，展現(xiàn)了他們對美好春天的贊美和向往。 三、鑒賞音樂賞春 1、感受樂曲：盼望著，盼望著，春天來了。山泉淙淙、小鳥歌唱，大地披上了綠衣，鮮花竟相開放。讓我們踏著優(yōu)美的旋律，倘徉在春天里，欣賞由雷雨聲作的高胡古箏三重奏春天來了 介紹作者： 雷雨聲，作曲家。主要作品春天來了，黑孩子賽琳娜，迎賓曲，我們偉大的祖國等。 熟悉旋律：1=24

5、（初聽） 設置問題：觀察旋律有什么特點？（節(jié)奏相同的較多 ；有切分節(jié)奏 ） 情緒是怎樣表現(xiàn)的 ( 活潑 輕快 明朗 ) 66 55 35 6565 66? 536 52 32 365 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 | 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 作品介紹：高胡、古箏三重奏春天來了，創(chuàng)作于1956年，是雷雨聲青年時代作品。 認識樂器：多媒體展示樂器高胡和古箏圖片，并聆聽辨認它們的音色。 音樂分析：這首樂曲是根據(jù)福建民歌采茶撲碟、云南民歌小河淌水等音樂素材改編的。樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式，即引子+A+B+C+尾聲。 （

6、4）節(jié)奏練習：1=24 3、重點教唱：35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 （注意切分節(jié)奏） 565 32 | 11 2 | 13 2 | 16 121|6 4、再賞：可根據(jù)旋律唱一唱主題A中的a段。 二、學科綜合頌春 1、議春： 教師：在古代,我們的詩人喜歡用詩詞來贊美、歌頌春天，你們知道有哪些詩句是描寫春天的詩句嗎？并有感情地朗讀一下。（分組討論） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾惠崇春江晚景二首 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 孟浩然的春曉 不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。唐 賀知章詠柳 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 唐 韓愈早春呈水部張十八員外 草樹知春不久歸，百

7、般紅紫斗芳菲。 唐 韓愈晚春 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋 朱熹春日 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 宋 葉紹翁游園不值 幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥。 唐 白居易錢塘湖春行 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。 唐 白居易憶江南 過度語：欣賞完詩人內心深處美麗的春天，他們筆下的春風、春雨、春水、春草、春花、春樹、春燕，描寫得栩栩如生，展現(xiàn)了他們對美好春天的贊美和向往。 三、鑒賞音樂賞春 1、感受樂曲：盼望著，盼望著，春天來了。山泉淙淙、小鳥歌唱，大地披上了綠衣，鮮花竟相開放。讓我們踏著優(yōu)美的旋律，倘徉在春天里，欣賞由雷雨聲作的高胡古箏三重奏春天來了 介紹作者： 雷雨聲，作曲家。主

8、要作品春天來了，黑孩子賽琳娜，迎賓曲，我們偉大的祖國等。 熟悉旋律：1=24（初聽） 設置問題：觀察旋律有什么特點？（節(jié)奏相同的較多 ；有切分節(jié)奏 ） 情緒是怎樣表現(xiàn)的 ( 活潑 輕快 明朗 ) 66 55 35 6565 66? 536 52 32 365 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 | 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 作品介紹：高胡、古箏三重奏春天來了，創(chuàng)作于1956年，是雷雨聲青年時代作品。 認識樂器：多媒體展示樂器高胡和古箏圖片，并聆聽辨認它們的音色。 音樂分析：這首樂曲是根據(jù)福建民歌采茶撲碟、云南民歌小河淌水等音

9、樂素材改編的。樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式，即引子+A+B+C+尾聲。 （4）節(jié)奏練習：1=24 3、重點教唱：35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 （注意切分節(jié)奏） 565 32 | 11 2 | 13 2 | 16 121|6 4、再賞：可根據(jù)旋律唱一唱主題A中的a段。 【設計意圖：循序漸進，引導學生進入音樂當中，并感受出樂曲表達的意境，在聆聽的過程中又讓學生隨樂曲唱一唱，加深了學生對樂曲的印象。】 5、欣賞主題B： （1）教師范唱：小河淌水 （2）欣賞主題B：（播放樂曲） 設問：這兩首樂曲有什么異同？（學生討論-得出結論） （3）教師小結：主題音樂B采用了云南民歌小河淌水的

10、音調寫成的主題，與主題音樂A形成鮮明的對比。音樂展現(xiàn)了彩蝶分飛、鳥語花香的一片春意景象，又充滿了春天的活力，具有詩的生動意境，引人入勝。 【設計意圖：通過聆聽、比較，感受我國民族音樂的魅力和特點，了解民歌是中國傳統(tǒng)民族民間音樂中的重要組成部分,也是其他種類民族音樂(民間歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、民族器樂)的基礎?！?過渡語：我們欣賞完用器樂表現(xiàn)出的春天的魅力，它充滿了活力，充滿了希望，如果用我們的聲音來表現(xiàn)春天又是什么樣的意境呢？ 四、感受音樂聽春 1、欣賞無伴奏合唱春曉初聽 師：在欣賞的同時，仔細感受樂曲的情緒和速度是怎樣表現(xiàn)的？ 師：你聽到了什么，看到了什么？（可參考教材的提示） 2、

11、反饋：通過學生討論并表達自己對音樂的意境。 【設計意圖：先初聽音樂，說出對樂曲的感受及特點，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?！?3、作者介紹： 陳怡，作曲家。于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲家碩士陳怡管弦樂作品音樂會，”并發(fā)表過管弦樂作品專集多耶。代表作：鋼琴獨奏多耶、猜調、木管五重奏，中樂合奏潮音等。 4、音樂分析： 春曉作曲家陳怡選自唐朝孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的欣賞無伴奏合唱曲。作者用現(xiàn)代技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻的抒發(fā)出詩人對人生的感懷。該曲的特點是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景；在旋律上則吸收了吟

12、誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。并在不同聲部造成疊置、重復,讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容又有現(xiàn)代音樂風格。 全曲可分為三部分：第一部分見標號ABC為意境和場景的描繪。第二塊見標號 DEFGHI，這是該曲的主體部分。第三塊見標號 JK，在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以歌聲與說白聲混合。最后的哼鳴，聲部減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。 【設計意圖：采用多媒體展示,節(jié)省時間,讓學生大致了解作品的結構和特點.】 5、認識符號：表現(xiàn)春曉聲音的圖形譜. 6、感受音樂復聽： 師：在聆聽中注意體會人聲模擬大

13、自然的聲音，并用符號畫下來，用這些符號來表達春天的景象,也可以自己設計音樂符號。 7、反饋:檢查學生設計的春天的圖形譜. 【設計意圖：通過師生的相互討論，用自己的感官去表達內心的春天及對美好春天的向往.】 8、表現(xiàn):你能唱出你所學的有關春天的歌曲嗎或說出有關與春的樂曲嗎？（可唱出一兩句）(多媒體展示) 春天在哪里、雪山春曉、北國之春、春天的故事、青春舞曲、春之聲圓舞曲、春江花月夜、春天花會開等 【設計意圖：該活動在課前讓學生查資料，通過讓學生感受、體驗、去感悟曲子里所表達對春天的魅力和意境。】 五、音樂活動創(chuàng)春。 我們說完春，唱完春，賞完春，用表現(xiàn)春天的一首詩、一段話、一首歌、一段舞蹈表演、一

14、幅畫來展示自己的創(chuàng)意，表達出對春天的喜歡和熱愛。 1、分組創(chuàng)作（根據(jù)老師給出的內容進行創(chuàng)作） 詩朗誦組： 畫畫組： 歌舞組：引導學生創(chuàng)編歌詞。 自然音樂組：選擇老師提供的物品模擬營造詩的意境。 【設計意圖：讓每個學生都參與創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣?！?2、互評： （1）學生互評，說出自己與同學的作品優(yōu)點和不足。 （2）師評： 【設計意圖：通過學生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力。與橫向學科緊密聯(lián)系，讓學生自主合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和擴散思維?！?六、小結 今天同學們根據(jù)自己所學的知識，用各種方式表達了對春天的喜愛，春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫。我們應該珍惜美好的春光好好學習，

15、你們是祖國未來的春天，讓我們熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學習，做一個對社會有用的人。 【設計意圖：對學生進行潛移默化的思想教育，讓他們珍惜美好的時光，】 自評：本節(jié)課按照音樂課程標準實施教學活動，始終貫穿執(zhí)行以審美教育為核心的教育思想及發(fā)揮學生主體作用的教育觀念。面向全體學生，發(fā)揮他們的主觀能動性，充分注重學生的個性發(fā)展，調動學生的多元智能，注意學科滲透。在教學過程中，鼓勵學生的參與意識，讓他們積極參與到課堂教學活動中來，通過教師的正確引導，調動學生自主思考、自主創(chuàng)造、從而達到了很好的效果。合理運用現(xiàn)代化教育資源和技術手段，并把信息資源的利用和整和運用到教學中，達到為教學工作服務的目的

16、，不斷提高教學水平。 走進春天(15) 我與春天有個約會征文-走進春天走進你 每當人們提到“春天”這個字眼，總不免會情不自禁地聯(lián)想到花開了，柳綠了，草青了，水藍了，風柔了，雨潤了，這些美景都是春天賜給人們的上好禮物，所以，人們喜愛春天，贊美春天，描繪春天，把春天攬入懷抱，與春天緊緊相擁，讓自己走進春天，走進大自然，走進精神家園，采擷瑰寶，愉悅心情。 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！弊哌M春天不能不走進朱自清的春，這是一篇聞名遐邇的散文，多少人賞讀它，剖析它，崇拜它，是朱自清把春寫活了，把美帶給了世人。作者極盡生花妙筆，讓人們在心靈上產生一種共鳴：春天真的很美好；在情感上萌生一種憧憬

17、：牽著春的手起舞。 春天不知在多少詩人筆下生花，瞧，“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”小時候就非常喜歡杜甫的這首絕句，尤其是后兩句意境深遠明麗，讀來朗朗上口。難怪有人點評說“這首詩是風傳花香，紫燕輕飛，鴛鴦臥沙，美不勝收?！弊哌M春天，走進這首詩，眼前會驚嘆道“詩中有畫，畫中有詩”。 “雪融化了，燕兒來了，我的心兒雀躍了。葉兒綠了，花兒艷了，春天已經來到了。那些曾經妖嬈的美麗，在這季節(jié)招搖了；那些裝在心扉的期待，在這季節(jié)醒來。”走進春天，耳畔便會激蕩著斯琴格日樂那美妙的歌聲，一首春天來了唱出了激情搖曳的春之戀。眼下正是“草色遙看近卻無”的春天，讓我們一同為春天謳歌。 走進春天，走進大自然，腦海里忽然閃現(xiàn)出著名畫家安定的羞澀的春天，劉武宏的彩墨山水畫放飛春天。春天在兩位畫家筆下那么富有情調，富有詩意，春天似俏麗的少女，掩藏不住那份羞赧；春天激活了青山綠水，春風吹醒了小樹鮮花，春天讓人們感受到一分清新與快樂。走在春天里，怎會不心曠神怡呢？ 春天到處充溢著美，春天的陽光遍布每個角落，走進