我國MBA的發(fā)展分析報告

1、中國MBA進展報告作者：XJEP 轉(zhuǎn)載 2004-1-7 9:37:44 出處：博客中國(B) 原始出處： 治理學(xué)堂 一、MBA概述。 161.1國外MBA教育。 161.2中國MBA進展的三個時期。 171.3EMBA在中國的進展。 181.3.1 EMBA進展概況。 181.3.2EMBA以后的進展。 191.4、國外院校與國內(nèi)院校優(yōu)勢比較。 20二、教育市場的監(jiān)管與出路。 212.1MBA教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境。 212.2教育市場的監(jiān)管與出路。 212.2.1中國的 AACSB. 212.2.2監(jiān)管體制變革。 222.2.3以后構(gòu)想。 22三、國內(nèi)MBA教育面臨的問題。 233.1體制問

2、題。 233.2市場較混亂。 233.3生源不理想。 233.4師資只是硬。 243.5教學(xué)太傳統(tǒng)。 243.6市場期望過高或過低。 24四、中國商學(xué)院以后所面臨的挑戰(zhàn)。 254.1優(yōu)秀生源的競爭。 254.2遭PMP、MPA的分流。 254.3國外教育機構(gòu)的引入。 264.4國外學(xué)成歸國人員。 264.5跨國公司自己辦學(xué)。 26五、中國MBA教育的對策與出路。 265.1改革MBA教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。 265.2進一步加強師資隊伍建設(shè)。 275.3進一步理順MBA教育治理體制，加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。 275.4改革MBA考試錄用制度。 285.5開通EMBA培養(yǎng)渠道。 285.6擴大對外開放，

3、鼓舞合作辦學(xué)。 285.7推動治理教育的產(chǎn)業(yè)化，積極穩(wěn)妥地進展遠程MBA教育。 28六、商學(xué)院的品牌建設(shè)。 296.1中國MBA教育進入品牌時代。 296.2商學(xué)院的品牌與所屬大學(xué)的品牌。 306.3商學(xué)院的品牌建設(shè)。 30七、世界MBA教育進展的新趨勢。 317.1MBA教育的國際化趨勢。 317.2適應(yīng)新經(jīng)濟要求的MBA項目的進展。 317.3MBA教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新。 327.4MBA教育項目的特色化。 327.5MBA教育治理的產(chǎn)業(yè)化。 32八、結(jié)語互聯(lián)網(wǎng)時代的MBA教育。 33一、MBA概述1.1國外MBA教育MBA作為一種學(xué)位，誕生于本世紀(jì)初的美國。這一學(xué)位的設(shè)立，與當(dāng)時美國

4、提倡“科學(xué)治理”的理念緊密相關(guān)。在此往常，人們更為關(guān)懷的是如何適當(dāng)分配盈余。但科學(xué)治理引起的這場偉大革命使人們認識到，盈余的分配并非頭等大事，最重要的是增加盈余，也確實是把蛋糕做大。MBA由此應(yīng)運而生，它所致力培養(yǎng)的，確實是明白得這種“科學(xué)治理”的職業(yè)經(jīng)理人員。1908年，哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng)MBA，10年后，美國多家商學(xué)院及治理學(xué)院相繼設(shè)立了MBA學(xué)位。二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟進展呈擴張傾向，與此相對應(yīng)，MBA一時呈現(xiàn)供不應(yīng)求之勢。這期間，MBA的課程設(shè)置添加了市場營銷、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)營決策等。這種轉(zhuǎn)換講明MBA教育自治理向經(jīng)營的傾斜，傾斜的趨勢至今還在接著。自20世紀(jì)50年代到70年代，歐洲諸國

5、先后成立了多家商業(yè)治理學(xué)院培養(yǎng)MBA，法國的歐洲工商治理學(xué)院、英國的倫敦商學(xué)院、瑞士的國際工商治理學(xué)院差不多上在這一時期建立的。逐漸，MBA開始向全世界呈輻射狀進展。目前，美國MBA教育要緊有三種類型：聞名治理學(xué)院的MBA，如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等，其教學(xué)安排充分考慮高層治理職務(wù)的要求，尤其注重戰(zhàn)略治理一類的整合性課程以及多專業(yè)課程之間的協(xié)調(diào)；一般大學(xué)治理學(xué)院的MBA，這類MBA教育打算在學(xué)制和質(zhì)量上參差不齊，其優(yōu)點是較靈活，能夠針對不同類型的人來設(shè)置教學(xué)打算。為了鑒定這類MBA教學(xué)的質(zhì)量，美國治理學(xué)院聯(lián)合會制定了涉及評分、課程設(shè)置、圖書設(shè)施、師資等方面的考核標(biāo)準(zhǔn)；高級治理人員MBA(EMBA

6、即executive MBA)，由芝加哥大學(xué)治理學(xué)院首創(chuàng)，要緊為企業(yè)在職高級行政人員開設(shè)的學(xué)位教育打算。學(xué)員一般由企業(yè)推舉，費用由企業(yè)支付，每周一天授課時刻，課程內(nèi)容廣泛，理論與實際并重。從課程設(shè)置來看，美國MBA教育打算一般有20至22門課，48至58個學(xué)分，全日制為二年制。第一學(xué)年課程要緊是核心課程，包括內(nèi)部或組織環(huán)境(如組織行為學(xué))、外部及社會環(huán)境(如經(jīng)濟學(xué))、專門職能領(lǐng)域(如會計、金融、營銷)、定量技術(shù)(如統(tǒng)計學(xué)、決策分析、計算機方法)等四個方面的10至13門課程。學(xué)生只有在完成第一學(xué)年課程后才被同意進入下一時期的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年課程為專業(yè)課選修課程，一般為治理和工商領(lǐng)域當(dāng)代熱點問題，同

7、時也與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)興趣及研究方法相關(guān)。選修課一般要求至少10門，能夠在其他學(xué)院或系選修。美國MBA教育水平和學(xué)校數(shù)量，遙遙領(lǐng)先于世界各國。其他國家也大多有自己的名牌MBA，比如日本有名的MBA大學(xué)是一橋大學(xué)和慶應(yīng)大學(xué)，英國有倫敦商學(xué)院、阿什里奇治理學(xué)院和克蘭菲爾德治理學(xué)院等，法國有歐洲工商治理學(xué)院、馬賽高等商學(xué)院、巴黎高等治理學(xué)院等，澳大利亞有麥考瑞大學(xué)、新威爾士大學(xué)等，新加坡有國立大學(xué)企業(yè)治理學(xué)院和博偉工商治理學(xué)院等，新西蘭有梅西大學(xué)商學(xué)院等。1.2中國MBA進展的三個時期MBA是Master of Business Administration的縮寫，直譯應(yīng)為“商業(yè)治理碩士”，中國適應(yīng)譯為“

8、工商治理碩士”。中國的MBA教育實踐從1991年國家教委在9所院校的試點正式開始。而實際上第一次出現(xiàn)MBA是在1984年，中國政府與當(dāng)時的歐共體合作，在北京辦起了第一所MBA學(xué)校，也確實是現(xiàn)在的中歐工商治理學(xué)院的前身。 1993年試點院校擴大到26所。1998年，又有30所高校加入這一行列?，F(xiàn)在中國的MBA學(xué)校差不多有60多所，遍布在27個省市，到2002年初累計招生的MBA學(xué)生近5萬人，畢業(yè)生也已有1.5萬人。清華、北大、中歐、復(fù)旦是中國最負盛名的MBA學(xué)校。中國的 MBA 教育經(jīng)歷了三個進展時期，一是80年代的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入時期，二是90年代的探究和試驗時期，三是2001年以來的進展和完善時期

9、。中國MBA教育的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入時期：正值80年代初中國開始實施改革開放政策，在這期間，要緊有三個中外合作培養(yǎng) MBA 和培訓(xùn)治理人員的項目， 包括在 1991 年依托上海交通大學(xué)、歐共體發(fā)起的中歐治理學(xué)院。中國 MBA 教育的第二個進展時期：始于1991年5月，當(dāng)時國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等 9 所高校試行招收和培養(yǎng)MBA。1993 年，教育部和國務(wù)院學(xué)位辦又批準(zhǔn)了北京大學(xué)等 17 所大學(xué)試行招收和培養(yǎng) MBA。1997 年重慶大學(xué)等 29 所高校也獲得 MBA 學(xué)位授予權(quán)。至此，全國共有 57 所高校招收和培養(yǎng) MBA。至 2001 年 4 月，全國累計招收 MBA 研究生 4.7 萬

10、多名，累計授予 MBA 學(xué)位 13,238 名?，F(xiàn)在，全國每年約 6 萬人報考 MBA，60 多所高校每年招生約 1 萬人。第三個時期：從 2000 年開始，在國家教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會的指導(dǎo)下，全國學(xué)位與教育進展中心對全國 54 所大學(xué)的 MBA 學(xué)位教育質(zhì)量分兩批進行了全面評估。同意第一批判估共有 26 所；同意第二批判估的共有 28 所。這兩批判估的大學(xué)采納相同的評價指標(biāo)體系、評價程序和方法，即選用 20 個指標(biāo)，涉及教學(xué)設(shè)施、師資隊伍、教學(xué)治理、教學(xué)組織、教學(xué)效果和辦學(xué)特色 6 個方面。2002 年 8 月，中國大陸的 30 所大學(xué)獲得國務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，開始在 MBA 教育的基礎(chǔ)上

11、試行 EMBA 教育。目前，一場以培養(yǎng)高級經(jīng)理人為目標(biāo)的教育試驗正在中國大陸悄然進行。30 所高校一方面通過聘請國外一些名校教授或與國外某些高校合作，另一方面組織本校優(yōu)秀師資，招收具有本科學(xué)歷、8 年以上工作經(jīng)驗和擔(dān)任企業(yè)高層管職務(wù)的治理者攻讀 EMBA 學(xué)位。通過十多年的實踐，中國MBA教育各個方面都有了質(zhì)的變化。1994年出臺了MBA指導(dǎo)性教學(xué)打算，以后又通過1998年的修正，這與國外商學(xué)院的核心課程設(shè)計相比沒有什么顯著的差異，甚至在學(xué)術(shù)角度上的要求更高一些。在教材方面，從初期的大量翻譯國外教材，到現(xiàn)在一些優(yōu)勢院校也開始自編教材或是直接采納原版教材。目前國內(nèi)從事MBA教育的教師有2000多

12、人。教師水平一直以來成為人們議論的話題。博士學(xué)位以及豐富的實踐經(jīng)驗是一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。從進展的角度來看，中國治理教育的師資力量有了專門大的加強，各大學(xué)博士點的不斷增加以及留學(xué)人員的回歸潮流為進展提供了動力。然而缺乏實踐經(jīng)驗?zāi)莻€痼疾不是選派一些教師出國學(xué)習(xí)就能夠解決的?，F(xiàn)在許多學(xué)校紛紛開始嘗試中外合作，利用外方的教學(xué)實踐提供經(jīng)驗，關(guān)心國內(nèi)的教學(xué)。目前國內(nèi)的師資水平應(yīng)付MBA課程差不多沒有太大問題，但在要求更高的EMBA及短期課程培訓(xùn)方面就難以承擔(dān)，仍然需要假以時日。1.3EMBA在中國的進展1.3.1 EMBA進展概況EMBA英文Executive Master of Business Adm

13、inistration的縮寫，是針對差不多擔(dān)任中層以上治理工作，同時具有承擔(dān)更多治理責(zé)任潛力的企業(yè)中高層經(jīng)理人員的工商治理碩士專業(yè)學(xué)位教育，一般稱為高級經(jīng)理人職員商治理碩士。它由美國芝加哥大學(xué)商學(xué)院于1943年首創(chuàng)，并在七十年代在美國得到廣泛效仿。EMBA是MBA專業(yè)學(xué)位教育的一種專門形式，二者定位有所差不，MBA入學(xué)需要入學(xué)基礎(chǔ)考試，這就給那些治理經(jīng)驗豐富，但離開應(yīng)試環(huán)境多年的企業(yè)治理人員設(shè)置了門檻。而EMBA入學(xué)筆試、面試均由大學(xué)單位自行組織，設(shè)置門檻大為降低。中國國家規(guī)定，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，8年以上工作經(jīng)歷，較大規(guī)模企業(yè)的現(xiàn)職高層治理人員才可報名EMBA。MBA多采納“講授案例分析團

14、隊討論”的方式，EMBA則更注重在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，將課程與學(xué)員實際體驗結(jié)合，因此更適合正在商場實戰(zhàn)的高層治理者。2002 年 8 月，中國大陸的 30 所大學(xué)獲得國務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，開始在 MBA 教育的基礎(chǔ)上試行 EMBA 教育。目前，一場以培養(yǎng)高級經(jīng)理人為目標(biāo)的教育試驗正在中國大陸悄然進行。30 所高校一方面通過聘請國外一些名校教授或與國外某些高校合作，另一方面組織本校優(yōu)秀師資，招收具有本科學(xué)歷、8 年以上工作經(jīng)驗和擔(dān)任企業(yè)高層管職務(wù)的治理者攻讀 EMBA 學(xué)位。國內(nèi)的30家EMBA能夠大致分為四種類型，第一種是以外籍教授為主型，授課教授通常來自世界各聞名的商學(xué)院，以武漢大學(xué)、中歐為代表。其

15、優(yōu)點確實是每門課程都能配備世界上最好的教授，能夠迅速的使EMBA的授課質(zhì)量達到國際頂尖的水平，其豪華陣容甚至可能超過國際聞名的商學(xué)院。只是這需要極強的協(xié)調(diào)能力和國際號召力。第二種類型是聯(lián)合辦學(xué)型，通常與國際某個商學(xué)院合辦，引進其部分授課陣容然后配以本校的優(yōu)秀教授，以中山大學(xué)、上海財大等為代表。優(yōu)點確實是能夠保持項目的穩(wěn)定性，只是這種模式專門早就在國內(nèi)試行，但由于利益分配等緣故，最后往往流于形式。第三種是華人外教型，以華人外教為主，以北大、人大為代表。這些教授多在國外的高校取得教職，功成名就，掌握著先進的理念又熟悉中國的現(xiàn)實。然而一個不可忽視的事實是：盡管這些華人教授在經(jīng)濟學(xué)界建樹頗多，但是在E

16、MBA教學(xué)領(lǐng)域中的地位卻并不盡如人意。第四種是本土型，多有國內(nèi)優(yōu)秀的MBA教授為主。由于世界一流的教授永久差不多上稀缺的，大部分學(xué)校的EMBA由于無法獲得足夠的資源，不得不立足于本土化，以教授熟悉中國國情作為賣點。這類EMBA往往定位于低端市場。在以后幾年里面，中國的EMBA將維持一個比較高的需求。第一，是中國民營企業(yè)的進展，越來越多的民營企業(yè)需要高級的治理人才，這將成為中國EMBA生源的要緊來源之一。第二，世界上其他的企業(yè)進入中國，他們需要能夠迎接中國挑戰(zhàn)的，適應(yīng)中國國情的EMBA的人才，如此就需要培養(yǎng)這方面的人才。以后三年、四年以后，將會出現(xiàn)EMBA入學(xué)高峰。據(jù)統(tǒng)計，中國至少有400家企業(yè)

17、的5000多名高級治理人員急需同意EMBA培訓(xùn)。以目前EMBA的收費標(biāo)準(zhǔn)，今后5年內(nèi)，將有大約10億元的市場需求。1.3.2EMBA以后的進展1.價格等級區(qū)分的EMBA各取所需EMBA的身價一直是最受關(guān)注的話題，而有些培訓(xùn)機構(gòu)開始打價格牌來吸引不同層次的學(xué)生，其中一些民辦EMBA紛紛打出低價，北京光華治理研修中心董事長邵明路談及緣故時講，中高級職業(yè)經(jīng)理市場是10萬元以下的定位，這些人有專門大的提升空間對自身的充電需求又特不強烈的。而像北大、清華、復(fù)旦等老字號仍然保持較高的價位，復(fù)旦的EMBA甚至還提高了價格。他們針對的是大型企業(yè)的高級經(jīng)理人那個相對穩(wěn)定的群體，因此價格也能保持穩(wěn)定。2.以專業(yè)劃

18、分的特色EMBA走俏一些EMBA培訓(xùn)機構(gòu)依照市場走俏的熱門行業(yè)推出特色的EMBA課程，由于課程差不多上傾向熱門行業(yè)設(shè)立的，因此給人一種趕時髦的感受。記者在和中歐國際工商學(xué)院EMBA負責(zé)人周華軍的采訪中了解到，EMBA是作為高級決策者的綜合能力的培訓(xùn)課程，按照國際趨勢是不應(yīng)該有明顯傾向性的。然而，國內(nèi)部分熱門行業(yè)進展迅速，而這些行業(yè)又都與國際聯(lián)系是比較緊密的，客觀上他們對EMBA有需求，因此為他們定做有方向性的EMBA是合適的。3.國際合作辦學(xué)EMBA打品牌與國外院校合作辦EMBA是現(xiàn)在那個市場的流行趨勢。然而國內(nèi)的院校是如何選擇合作伙伴的呢？是否有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和條件呢？北大國際MBA的項目負責(zé)人

19、王旺桂告訴記者，之因此要選擇合作高校有一個關(guān)鍵因素，確實是要確保學(xué)員拿到權(quán)威的EMBA學(xué)歷證書。因為世界知名的商學(xué)院如哈佛等可不能拿自己聞名的EMBA項目來和不的院校合作的，換言之確實是即使國內(nèi)有打著哈佛等牌子的EMBA班，畢業(yè)時也只能拿到課程結(jié)業(yè)證，而非學(xué)歷證書。假如學(xué)員花掉幾十萬元學(xué)費，而最后拿不到貨真價實的證書那就特不得不償失了。因此如何保證EMBA證書的含金量是中外EMBA合作項目最重要的選擇條件和合作基礎(chǔ)。1.4、國外院校與國內(nèi)院校優(yōu)勢比較綜合來講，在國外和國內(nèi)讀MBA，各有各的優(yōu)勢。國外MBA教育的優(yōu)勢要緊表現(xiàn)在：1、投資回報較高。依照美國財寶雜志的調(diào)查，在美國非MBA畢業(yè)生工資收

20、入增長率只是MBA畢業(yè)生的一半。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，MBA學(xué)位帶來的平均年收益是29萬美元，MBA畢業(yè)生能在較短時刻里收回所有投資，包括學(xué)費和就學(xué)期間放棄工作的經(jīng)濟損失。名牌商學(xué)院畢業(yè)生的投資回報率更高，例如哈佛商學(xué)院的MBA畢業(yè)生，年薪居全美商學(xué)院之首，畢業(yè)生平均第一年薪水在85萬美元以上，10年后平均年收入可達50萬美元。2、就業(yè)前景寬敞。事實表明，全美排名前十位商學(xué)院的畢業(yè)生人均有6個工作機會。對這些商學(xué)院的畢業(yè)生來講，不是出去找工作，而是工作找上門，其所要考慮的僅是：什么樣的工作更適合自己。3、學(xué)業(yè)收獲更大。國外的治理科學(xué)已相當(dāng)成熟，而且特不注重實踐教學(xué)。中國學(xué)生如能出國學(xué)習(xí)，能夠接觸世界各

21、地的治理人才，借鑒各地的治理經(jīng)驗，同時也是與外國同行建立關(guān)系的絕好機會，這些在國內(nèi)是不容易做到的。國內(nèi)MBA教育的優(yōu)勢要緊表現(xiàn)在：1、費用相對較低。目前去國外讀MBA一般需要十幾萬人民幣，一些熱門院校的留學(xué)費用更是高達五六十萬元。因此，對中國學(xué)生來講，經(jīng)濟壓力過于沉重。而國內(nèi)MBA教育的費用要相對低許多，平均為四五萬元人民幣。此外，近年來國內(nèi)許多高校開設(shè)了中外合作的MBA專業(yè)，由外籍教師擔(dān)綱，選用的教材、案例符合中國市場，畢業(yè)后能獲得國際文憑，而費用要比出國留學(xué)低許多。2、更具中國特色。國內(nèi)的MBA教育大多采納具有中國特色的教學(xué)案例，在教學(xué)實踐活動的安排上也更貼近中國的實際情況。因此，學(xué)生學(xué)到

22、的專業(yè)知識和獲得的治理經(jīng)驗更具有實際意義。3、在國內(nèi)讀MBA，便于了解人力資源市場行情，今后就業(yè)會占有“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，也容易在讀書期間在國內(nèi)找到MBA兼職的工作。關(guān)于今后民營企業(yè)、國企和外企大批量需要明白國內(nèi)商務(wù)的MBA時，國內(nèi)培養(yǎng)的MBA會占專門大的優(yōu)勢，因而有更多的機會脫穎而出。二、教育市場的監(jiān)管與出路2.1MBA教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境當(dāng)前，從世界范圍看，經(jīng)濟全球化的進程在加快，各國都將不可幸免地融入其中；科技革命的迅猛進展，給社會經(jīng)濟的進展注入了強大的活力，全球范圍的產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐加快。為了應(yīng)付當(dāng)今世界這種形勢的深刻變化和進展趨勢，各國都在研究進入新世紀(jì)的進展問題，其中，教育的改革

23、和進展問題不約而同地被大多數(shù)國家放到了戰(zhàn)略地位。這是因為，知識和人才將成為經(jīng)濟、社會進展的要緊驅(qū)動力，教育作為生產(chǎn)力要素的作用正在日益實現(xiàn)，勞動者素養(yǎng)和民族創(chuàng)新能力越來越成為一個國家進展的重要基礎(chǔ)和國際競爭力的關(guān)鍵。對教育的重視和投入確實是對以后的重視和投入，確實是對國家前途和命運的投資和關(guān)注。誰掌握了新世紀(jì)的教育，誰就能在激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，這已成為普遍的共識。在這種背景下，我們的教育事業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，我國與發(fā)達國家的人力資源素養(yǎng)差距十分顯著，迫切需要加快教育進展，增強綜合國力。我國從業(yè)人員中，受過2年以上高等教育的人員比例不到3，遠低于其他國家的平均水平，尤其是信息

24、技術(shù)、生命科學(xué)等高新技術(shù)領(lǐng)域和財經(jīng)、法律、貿(mào)易、治理等方面的專業(yè)人才和高層次人才還十分匱乏，而且區(qū)域分布專門不平衡。其次，世界范圍內(nèi)的人才爭奪日趨激烈，進展中國家面臨巨大的壓力。歐美國家利用其在經(jīng)濟、科技等方面的各種綜合優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)招攬學(xué)生、吸引人才，其中相當(dāng)部分來自進展中國家，這無疑給本來就人才基礎(chǔ)較弱的進展中國家更增添了巨大的競爭壓力。2.2教育市場的監(jiān)管與出路2.2.1中國的 AACSB國內(nèi)MBA教育從1991年試點到現(xiàn)在11年來，差不多有62家高校獲得國務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)能夠開展MBA教育，他們依托傳統(tǒng)高校教育體系，頒發(fā)國務(wù)院學(xué)位辦承認的MBA學(xué)位和學(xué)歷，比如清華經(jīng)管學(xué)院MBA項

25、目、北大光華治理學(xué)院MBA項目等。另外國務(wù)院學(xué)位辦還成立了78家與國外院校合作辦學(xué)的合作項目，授外方學(xué)位，如北大國際MBA。此外還有上海中歐國際工商學(xué)院為例外的中外政府間的合作項目在中國 MBA 教育近十年的快速進展中，1994 年成立的全國 MBA 教育指導(dǎo)委員會起到了重大的推動作用。該機構(gòu)承擔(dān)了十分廣泛的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，從 MBA 學(xué)位教育規(guī)劃、師資培訓(xùn)、課程教學(xué)大綱、案例庫建設(shè)，到 MBA 學(xué)位評估、國際交流等。該指導(dǎo)委員會的性質(zhì)頗像美國的 AACSB(全美大學(xué)商科教育聯(lián)合會，負責(zé)工商治理教育學(xué)位認證)。但中國現(xiàn)在關(guān)于治理教育市場的監(jiān)管體制存在專門大問題，盡管教育部在發(fā)放辦學(xué)牌照上面是十

26、分嚴(yán)格。但關(guān)于發(fā)牌之后的治理卻一直沒有跟上：要緊問題是對各辦學(xué)實體的限制太嚴(yán)格、考試制度不科學(xué)、競爭平衡沒有達到，造成好的學(xué)校辦不行、壞的學(xué)校死不掉的現(xiàn)象。2.2.2監(jiān)管體制變革事實上對MBA治理最全然之處在于建立一個真正類似美國AACSB(美國治理學(xué)院聯(lián)合會)的機構(gòu)來規(guī)范治理市場。AACSB是美國最大的MBA認證系統(tǒng)，認證目的在于促進商學(xué)院進一步完善其運轉(zhuǎn)模式和資金水平。認證工作要緊采取實地考察方式，認證指標(biāo)包括教師與學(xué)生比例、圖書館、課程設(shè)置等、學(xué)生中意度等等。AACSB評估小組通過親身觀看及與學(xué)生、教員充分交流，最后對學(xué)校做出一個綜合評價。全美幾千個MBA項目只有13能通過AACSB的認

27、證，AACSB現(xiàn)在正向全球化方向進展，國際上有越來越多的商學(xué)院申請AACSB認證，在全球范圍內(nèi)能通過認證的不超過10。一、改革現(xiàn)行考試制度，由現(xiàn)在的與研究生同時、近乎同性質(zhì)的考試轉(zhuǎn)為資格考試，給學(xué)校和考生留下更多的時刻進行更多的雙向考慮。MBA不是一般的碩士學(xué)位培養(yǎng)，他關(guān)于商學(xué)院來講是一種商業(yè)經(jīng)營的產(chǎn)品，關(guān)于學(xué)員來講是一種智力、財力投資而不是被教育的權(quán)利，現(xiàn)在施教方和受教方選擇的范圍都窄得專門，學(xué)校必須在1個小時左右決定一個考生的命運，而考生在考試時只能選擇幾個商學(xué)院來報名，這種狀況應(yīng)該得到改變。二、要求給予辦學(xué)者足夠的自主權(quán)，比如招生制度、學(xué)費操縱等，最好由辦學(xué)方自己考慮。MBA辦學(xué)是一個系

28、統(tǒng)商業(yè)工程，在經(jīng)營上實質(zhì)和經(jīng)營商業(yè)機構(gòu)沒什么兩樣。2001年教育部給了北大國際400個招生名額，但北大國際由于師資等問題沒有要這么多，2002年北大國際想多要幾個名額，教育部卻批示不能給那么多，給辦學(xué)機構(gòu)帶來專門大的限制。三、建立有效競爭體制和淘汰機制，使得辦學(xué)機構(gòu)之間的競爭由現(xiàn)在壟斷色彩的變恩愛護轉(zhuǎn)為真正的市場決定，不然MBA教育專門難接著獲得長足進展。2.2.3以后構(gòu)想當(dāng)市場真正是一個開放、競爭的市場，各種層次的治理教育產(chǎn)品都會得到進展，包括MBA、EMBA，甚至各種培訓(xùn)。美國只需三個博士、一個律師、一個美籍會計師；辦公室有25平方米即可注冊一所大學(xué)，但得到最大認可的依舊哈佛、普林斯頓、斯

29、坦福等等。中國今后也會是如此。三、國內(nèi)MBA教育面臨的問題3.1體制問題談到制約中國商學(xué)院的進展因素問題，“體制”一詞也常常成為非難的理由。在中歐這種“體制外”的商學(xué)院獲得不可否認的成功的時候，以清華、北大為代表的“體制內(nèi)”的學(xué)校備受關(guān)注。但我們強調(diào)商學(xué)院獨立性的同時并不認為處在綜合類大學(xué)內(nèi)會對商學(xué)院的進展形成多大瓶頸。相反獨立辦學(xué)的商學(xué)院的文化沉淀值得商榷，以訪問教授為主的獨立商學(xué)院專門難形成學(xué)校的人文傳統(tǒng)和文化積淀，這對治理教育這門軟科學(xué)來講是不利的。國內(nèi)一所聞名大學(xué)商學(xué)院院長舉例講，商學(xué)院的教師應(yīng)該有著豐富的實踐經(jīng)驗和寬敞的視野，比如自己與法學(xué)院教授的交流就能夠碰撞出一些新思路。因此商學(xué)

30、院的獨立性有利于治理學(xué)院按照治理教育自有的規(guī)律來辦學(xué)，另外，治理學(xué)院的辦學(xué)資源能夠更充足一些，教師的收入也能夠更高些。另外在案例開發(fā)方面取得的學(xué)術(shù)成果也應(yīng)該得到較好的承認，由于過去在認識上的問題，一些案例研究的重要性沒有得到充分重視，使教師缺乏積極性，制約了國內(nèi)案例教學(xué)的進步。3.2市場較混亂近年來，國內(nèi)經(jīng)濟對高水平治理人才的需求陡然加大，因此導(dǎo)致MBA教育有利可圖。接踵而來的便是各種各樣的MBA項目令人眼花繚亂，以至良莠難分，教育質(zhì)量和教育產(chǎn)業(yè)化之間的矛盾專門難調(diào)和。有些院校片面追求經(jīng)濟效益，放松MBA招生條件和文憑發(fā)放條件，不顧師資局限，盲目擴大招生數(shù)量，導(dǎo)致整體教育質(zhì)量下降。3.3生源不

31、理想生源問題的產(chǎn)生要緊有兩大緣故。首先，中國目前實行的聯(lián)考從本質(zhì)上講將選拔變成了應(yīng)試，不能有效地篩選人才。考試的科目要緊包括政治、英語、數(shù)學(xué)、治理、語文5門課。(現(xiàn)在已改為三門，英語、綜合考試、治理)尤其是政治等科目需要大量經(jīng)歷，許多有實踐經(jīng)驗、進展?jié)摿?、值得培養(yǎng)的人，往往工作繁忙，沒有復(fù)習(xí)時刻，在考試中處于劣勢。業(yè)內(nèi)人士提出，要改革國內(nèi)MBA的考試錄用制度，如向國外的GMAT考試方式靠攏，用綜合考試代替某些單科考試，將選拔性考試改為資格性考試，重視面試在選拔機制中的作用，研究符合MBA專業(yè)特點的、有效規(guī)范的面試方法。其次，MBA報考者及學(xué)員的成分越來越雜，年齡越來越輕，學(xué)歷越來越低。有調(diào)查顯

32、示，讀MBA的通常有四類人：一、具求知心態(tài)的企業(yè)治理人員；二、工作不太順利的年輕人；三、一些學(xué)歷不高，工作待遇不理想的人；四、看中了MBA那個龐大的同學(xué)群體的人，他們已有現(xiàn)代的治理知識和治理實踐經(jīng)驗，認為學(xué)MBA最重要的是在名校結(jié)識一批以后的治理精英，結(jié)一張碩大的“關(guān)系網(wǎng)”。而現(xiàn)在，第二類和第三類人的比重越來越大，這就決定了MBA生源的結(jié)構(gòu)五花八門，一些人并不具備學(xué)習(xí)MBA的潛質(zhì)。3.4師資只是硬MBA的師資在國際上是有條件的：有博士學(xué)位；有研究成果；有綜合實際能力。北京大學(xué)光華治理學(xué)院副院長張維迎認為，國內(nèi)MBA教育目前最關(guān)鍵的問題是師資力量不行。吸引國際一流的教授來校任教需要大量經(jīng)費，目前

33、經(jīng)費問題還不能完全解決。南京大學(xué)商學(xué)院趙曙明院長是美國南加州大學(xué)的兼職教授，他認為，目前國內(nèi)專門多MBA教師還不能勝任MBA的教學(xué)工作。MBA教師不僅理論知識要過硬，而且實踐經(jīng)歷也專門重要。這正是國內(nèi)MBA教學(xué)人員缺乏的。3.5教學(xué)太傳統(tǒng)治理教育本質(zhì)上是一種以培養(yǎng)治理人才為目的的“高級職業(yè)教育”，而中國多數(shù)MBA院校仍不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和觀念的阻礙，首先是課程與市場需求脫節(jié)；其次是教材缺乏，且多與實際商戰(zhàn)有距離；三是案例缺乏；四是忽視培養(yǎng)MBA精神。所謂MBA精神，要緊指崇尚自由競爭、個人奮斗、冒險和創(chuàng)業(yè)，強調(diào)個人能力、毅力、智慧和決心，注重理性分析，講求實際和辦事成效。而國內(nèi)許多MBA

34、院校對培訓(xùn)MBA學(xué)生綜合素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的MBA精神卻重視不足。3.6市場期望過高或過低現(xiàn)在許多學(xué)校在推廣課程項目的時候都宣稱要培養(yǎng)“高層次治理人才”，這事實上是一個專門含混的概念。按照市場發(fā)達國家的標(biāo)準(zhǔn)，商學(xué)院除部分院校招收本科學(xué)生外，要緊在提供三種不同類型的治理教育課程：MBA、EMBA和短期課程培訓(xùn)。MBA提供給那些有著三年以上(國外多為兩年)工作經(jīng)驗的人士，通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為其開始治理工作生涯做預(yù)備(Beginning- career)，要緊為企業(yè)培養(yǎng)中、基層治理者，是提供一種“通行的治理語言”。EMBA面對的應(yīng)該是有著八到十年治理經(jīng)驗的人士(mid-career)，他們需要的是

35、提供更為精到的治理教育，以擴大視野，駕馭更大的局面。至于短期課程培訓(xùn)，由于它不像前兩種培訓(xùn)那樣提供學(xué)位，在國內(nèi)受到了一些冷落。但這事實上是一種更高層次的培訓(xùn)課程。商業(yè)世界瞬息萬變，再加之外部世界的變動，企業(yè)中高層治理者在繁重的日常工作之外需要時刻經(jīng)濟、內(nèi)容精辟有用的知識充電。在國外如此的課程深受歡迎，許多大公司的CEO在個人履歷中還以參加過聞名商學(xué)院的課程培訓(xùn)為榮(比如哈佛的Advanced Management Program)。盡管中國MBA目前存在諸多問題，然而一批優(yōu)秀的治理者也在用他們的業(yè)績證明中國的MBA教育。有調(diào)查顯示，95的MBA畢業(yè)生認為對他們的事業(yè)進展關(guān)心專門大或較大；MBA

36、畢業(yè)生中擔(dān)任企業(yè)中高層治理職務(wù)的比例由入學(xué)時的54上升到78.5，其中擔(dān)任高層治理職務(wù)的比例由入學(xué)時的18.3上升到33。四、中國商學(xué)院以后所面臨的挑戰(zhàn)MBA在中國走過10多年的歷程，經(jīng)歷了兩大轉(zhuǎn)變，即MBA的教學(xué)體系從單純地照搬國外模式到轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺浞纸Y(jié)合中國國情進行再設(shè)計，MBA的社會阻礙力從不被重視轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺扇藢W(xué)歷教育的熱點，然而，中國的MBA教育怎么講起步不久，不僅存在諸多不盡如人意的地點，而且在以后兩三年內(nèi)也面臨著來自國內(nèi)外的諸多挑戰(zhàn)。4.1優(yōu)秀生源的競爭中國加入WTO以后，再通過兩三年，中國的愛護期將會過去。而中國將面臨國際化的競爭，毫無疑問世界上最好的商學(xué)院他們會進來。哈佛、沃

37、頓、斯坦福等世界上最好的商學(xué)院都會直接來華辦學(xué)。那時，這些頂級的商學(xué)院將是中國最優(yōu)秀的學(xué)生的首選。為此，打造中國世界級的商學(xué)院成為國內(nèi)一流商學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。上海交通大學(xué)治理學(xué)院院長王方華表示，盡管在短短十幾年進展過程中，上海交大治理學(xué)院差不多有了特不大的進步，然而和國外的商學(xué)院，特不是聞名商學(xué)院相比差距仍然專門大。那個現(xiàn)象在國內(nèi)各大商學(xué)院都比較普遍。那個差距首先表現(xiàn)在師資隊伍的差距，我們的老師的知識結(jié)構(gòu)、能力和國際上的差距。4.2遭PMP、MPA的分流由于引入比MBA晚許多，MPA(公共治理碩士，Master of Public Administration)、PMP(項目治理專業(yè)人員，Pro

38、ject Management Professional)在國內(nèi)還未形成供求市場。但專家預(yù)測隨著中國社會和經(jīng)濟的快速進展，對MPA的需求將不遜于MBA。而與PMP相關(guān)的項目治理(ProjectManagement，簡稱PM)職業(yè)在西方國家更是炙手可熱，美國財寶雜志預(yù)測，項目治理PM將成為21世紀(jì)的首選職業(yè)。毫無疑問，原先打算報考MBA的人要有一部分分流到PMP、MPA中。4.3國外教育機構(gòu)的引入據(jù)了解，在中教國際教育交流中心的大力推動下，全球最富盛名的MBA專業(yè)巡展World MBA Tour今年11月將首次在上海和北京亮相。據(jù)中教國際教育交流中心的老師介紹，參展學(xué)校是全球200多所一流的商學(xué)

39、院。隨著中國的入世，這些國外一流大學(xué)都已虎視眈眈，瞄準(zhǔn)了中國巨大的教育市場。4.4國外學(xué)成歸國人員來自國外歸國人員的力量也不可小視。這些人在國外呆了一段時刻，對國外的商業(yè)行情比較熟悉。在中國加入世貿(mào)組織之后，無疑將給中國培養(yǎng)的MBA在職業(yè)生涯的進展上帶來沖擊。4.5跨國公司自己辦學(xué)摩托羅拉公司在天津創(chuàng)辦了自己的學(xué)校，專門出資培訓(xùn)自己公司的工商治理人才。而入世之后，更多的跨國公司也將采取同樣的措施。這些公司往往財力雄厚，培養(yǎng)人才的針對性強，這種人才培養(yǎng)模式又無疑分流了中國工商治理人才的培養(yǎng)。五、中國MBA教育的對策與出路5.1改革MBA教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式我國多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在教育方式上尚不能完

40、全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的阻礙，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少；課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少；研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗少；理論分析多，聯(lián)系實際少；繼承引進多，開拓創(chuàng)新少；關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等問題。盡管“多”的方面不見得都不行，但“少”的方面確實差不多上有待加強的薄弱環(huán)節(jié)。案例教學(xué)盡管差不多普遍開展，但多數(shù)學(xué)校案例教學(xué)比重偏小，所使用的案例中小案例多，綜合性案例少。反映中國企業(yè)治理實踐的教學(xué)案例在數(shù)量和水平上都還不能滿足教學(xué)需要。在教學(xué)內(nèi)容上，許多院校對培養(yǎng)MBA學(xué)生綜合素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的“軟”課程和整合性的課程開發(fā)不夠。MBA學(xué)生在國際商務(wù)溝通能力方面與國外的MBA相比仍有較大差距。多數(shù)學(xué)校的M

41、BA外語教學(xué)仍沿用公共外語教學(xué)的教材與教學(xué)方法，沒有突出MBA教育的特色。盡管MBA核心課程的設(shè)置與國際主流差不多一致，但教學(xué)內(nèi)容往往在一定程度上滯后于國際學(xué)科前沿。要解決這些問題，必須對MBA教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革：減少統(tǒng)一要求的MBA核心課程的門數(shù)，增加選修課；要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中加強實踐性課程，增加案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的比重，通過課內(nèi)環(huán)節(jié)與課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；鼓舞課程內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓舞開發(fā)整合型課程和采納整合型教學(xué)方法；淡化論文環(huán)節(jié)，改論文為專題報告，改答辯為口頭報告，用教學(xué)環(huán)節(jié)中的其他評估手段代替論文在MBA“出口”把關(guān)中的作用；加快M

42、BA課程教學(xué)國際化步伐。5.2進一步加強師資隊伍建設(shè)師資力量不足仍是制約我國MBA教育進展的要緊因素之一。就全國而言，具有較高的理論水平，同時又有一定實踐經(jīng)驗，熟悉MBA教學(xué)特點，熟練掌握MBA教學(xué)方法的高水平教師仍然缺乏。MBA教育水平歸根結(jié)底取決于師資隊伍的質(zhì)量與數(shù)量。要接著下大力氣抓好教師隊伍建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平。要在政策環(huán)境和物質(zhì)資源上制造條件，吸引出國留學(xué)的杰出人才回國工作，加強中青年教師的培養(yǎng)，增加教師中具有治理類博士學(xué)位人員的比例，注意引進企業(yè)及政府中有實際治理工作經(jīng)驗，又有一定治理理論修養(yǎng)的治理專家來校全職或兼職任教。應(yīng)鼓舞教師參與企業(yè)研究和咨詢活動，增加教師的

43、治理實踐經(jīng)驗。要充分利用國內(nèi)外資源，接著開展師資培訓(xùn)和校際教學(xué)研討活動，不斷提高培訓(xùn)和研討層次，實現(xiàn)師資培訓(xùn)和教學(xué)研討的制度化和規(guī)范化。5.3進一步理順MBA教育治理體制，加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)一些試點院校在治理體制上沒有完全理順，難以在MBA教育中發(fā)揮整個學(xué)?；?qū)W科群的優(yōu)勢，治理中存在著的某些漏洞也在一定程度上阻礙了MBA培養(yǎng)質(zhì)量。一些未獲得MBA學(xué)位授權(quán)的學(xué)校或單位濫用MBA名義辦各種以營利為目的的培訓(xùn)班、國外或境外辦學(xué)單位未經(jīng)批準(zhǔn)擅自招收MBA學(xué)生等問題的存在一定程度上擾亂了MBA教育秩序，阻礙了我國MBA教育的聲譽。按照現(xiàn)行的MBA“托付培養(yǎng)”體制，名義上是學(xué)校受用人單位托付培養(yǎng)MBA，學(xué)

44、生畢業(yè)后回托付單位工作，能夠認為不存在MBA就業(yè)問題。而實際上，隨著我國勞動人事制度的改革，這種方式已差不多上名存實亡，相當(dāng)大比例的MBA學(xué)生是假托付培養(yǎng)，托付單位只是出一紙證明，學(xué)費要學(xué)生自己出，工作要自己找。然而，由于形式上學(xué)生與托付單位簽有托付培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校在為MBA學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時就有法律障礙。另外，許多培養(yǎng)院校在MBA教育中缺乏服務(wù)意識。能否解決好MBA畢業(yè)生以后的就業(yè)問題是關(guān)系到MBA教育健康進展的關(guān)鍵之一。因此，國家應(yīng)調(diào)整現(xiàn)行政策，盡快名正言順地實行MBA收費培養(yǎng)制度。各MBA招生院校應(yīng)強化服務(wù)意識，立即著手建立完善的MBA就業(yè)服務(wù)體系，積極拓展MBA的就業(yè)空間。5.4改革

45、MBA考試錄用制度目前的MBA聯(lián)考依舊一種選拔性考試，是依照當(dāng)年聯(lián)考的成績和全國打算招生的總?cè)藬?shù)劃定的，從而造成一些“上線”考生較少的學(xué)校專門難通過面試選拔有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀治理人才。實際上，多數(shù)學(xué)校在MBA錄用中，要緊依舊依照筆試成績。另外，MBA聯(lián)考考試科目偏多，不利于一些具有豐富實踐經(jīng)驗，在企業(yè)中擔(dān)任重要職務(wù)，但沒有充足的時刻復(fù)習(xí)備考的考生入學(xué)。因此，應(yīng)進一步改革MBA招生考試和錄用制度，向國外的GMAT考試方式靠攏。要減少考試科目，用綜合考試代替某些單科考試，將選拔性考試改為資格性考試。要重視面試在選拔機制中的作用。在此基礎(chǔ)上設(shè)立全國最低錄用分數(shù)線，讓更多的考生取得復(fù)試資格，為考生提供更

46、多的選擇機會。5.5開通EMBA培養(yǎng)渠道我國企業(yè)的中高層治理人員絕大多數(shù)沒有受過系統(tǒng)的治理教育，迫切需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新的治理知識，提高治理能力。由于現(xiàn)有的MBA教育項目在入學(xué)考試、學(xué)制和課程安排、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等方面不完全適應(yīng)高層治理人員的學(xué)習(xí)要求，在我國開通以企業(yè)中、高層治理人員為要緊招生對象EMBA培養(yǎng)渠道勢在必行。通過10年MBA教育經(jīng)驗的積存，試辦EMBA教育項目的條件差不多成熟，國家應(yīng)盡早出臺有關(guān)政策，在我國開展EMBA培養(yǎng)的試點工作。5.6擴大對外開放，鼓舞合作辦學(xué)實踐證明，與國外、境外合作辦學(xué)培養(yǎng)MBA有利于我國MBA教育的進展，特不是有利于MBA師資隊伍的建設(shè)。應(yīng)在MBA教育

47、方面鼓舞多種形式的合作辦學(xué)。借助國外優(yōu)秀商學(xué)院的力量，利用一切能夠利用的資源，加快我國MBA教育的進展。5.7推動治理教育的產(chǎn)業(yè)化，進展遠程MBA教育我國MBA教育成功的因素之一是將進展產(chǎn)業(yè)的思路引入治理教育。為了進一步推動治理教育的產(chǎn)業(yè)化，可在有條件的治理學(xué)院試行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。虛擬大學(xué)與遠程教育用于MBA教育是一個進展趨勢，對此我們應(yīng)采取積極的態(tài)度。六、商學(xué)院的品牌建設(shè)6.1中國MBA教育進入品牌時代在前兩年，假如講在讀MBA依舊一種榮譽，而現(xiàn)在假如講你在讀MBA，人們可能最關(guān)懷的確實是，你是哪個學(xué)校的MBA，這也意味著商學(xué)院之間一場無聲息的戰(zhàn)役正在進行中。商學(xué)院間的競爭時代差不多來到。緣故也

48、專門簡單，既然MBA是一種投資行為，不同的學(xué)校質(zhì)量不一樣，聲望不一樣，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)確實是相當(dāng)于強迫一個低檔產(chǎn)品和一個高檔產(chǎn)品賣同樣的價鈔票。這兩年MBA報考的情況更加劇了這種趨勢：2002年清華大學(xué)經(jīng)濟治理學(xué)院的MBA招生數(shù)字并無太大變化，而報名人數(shù)最新統(tǒng)計數(shù)字表明截止到目前差不多比去年多出千余人，達到4400余人。也確實是講，今年清華的報考與錄用比將達到11比1。北大的數(shù)字也相差不多。與報名數(shù)字相關(guān)的另一受人關(guān)注的問題則是學(xué)費，盡管北大、清華最終的學(xué)費高達8萬，但報考的人依舊趨之若騖。這一系列數(shù)字都在講明一個事實，中國的MBA開始了品牌時代的淘沙。這與國外商學(xué)院的進展是相似的，它也從另外一個側(cè)

49、面充分講明了MBA教育這一產(chǎn)業(yè)本身也是符合市場規(guī)律的。作為客戶的學(xué)生選擇了提供產(chǎn)品和服務(wù)的商學(xué)院，品牌做得好，提供的質(zhì)量好，口碑就更佳，也就擁有越來越多的用戶和市場。通過相當(dāng)一段時刻的優(yōu)勝劣汰，這些名牌商學(xué)院將成為整個產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。它們在教學(xué)、研究以及行政治理方面的出色經(jīng)營也會起到良好的市場示范作用。現(xiàn)在講起品牌，大伙兒可能經(jīng)常想起一些國際聞名的品牌，可口可樂，麥當(dāng)勞等等這種產(chǎn)品的品牌，實際上在教育產(chǎn)業(yè)里面一個學(xué)校、一個聞名的大學(xué)，實際上也是一個品牌。而作為大學(xué)的下面商學(xué)院，比如講北京大學(xué)光華治理學(xué)院本身確實是一個品牌，只是那個品牌不斷的從北大的品牌里汲取營養(yǎng)，并形成自己的特色教育行業(yè)或者教育

50、產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)生作用，實際上要比其他行業(yè)更早，更有其歷史，到現(xiàn)在為止其作用更顯著。西方有人統(tǒng)計過17世紀(jì)到20世紀(jì)，大概有300多個組織一直通過幾個世紀(jì)之后還生存下來，其中有九成是大學(xué)，大學(xué)有特不強的生命力，不象一般的企業(yè)。商學(xué)院在大學(xué)中間扮演著越來越重要，越來越活躍的角色。因為商學(xué)院是大學(xué)各科系之間離市場最近，傾聽用戶或者消費者的聲音最直接的學(xué)科或者科系。因此到現(xiàn)在為止，假如一個商學(xué)院忽略了品牌的治理和建設(shè)，差不多上那個商學(xué)院就毫無競爭能力，也談不到它今后能有什么進展。6.2商學(xué)院的品牌與所屬大學(xué)的品牌一個企業(yè)中，有一個企業(yè)的整體品牌和子品牌的現(xiàn)象，比如講象世界聞名的寶潔公司，下面有飄柔、海菲絲

51、等品牌。作為大學(xué)和下面的院系之間也存在母品牌和子品牌之間的關(guān)系。有一個特不有名的教育界的人士講，他講世界上聞名的商學(xué)院之因此成功，是因為它們和它們所在的大學(xué)之間有著某種紐帶，同時又有著一定的距離。也有人曾經(jīng)問過哈佛商學(xué)院的院長：哈佛商學(xué)院如何成為世界最頂尖的學(xué)院，這位院長講，哈佛學(xué)院和大學(xué)本部之間隔著一條查爾斯河，這是一個有味的比喻，實際能夠看到商學(xué)院的治理者或者領(lǐng)導(dǎo)者，他覺得實際上作為商學(xué)院和大學(xué)母體之間有死死屢屢難以分離的聯(lián)系。他同時追求建議感，同時包括相對的獨立性。什么緣故如此，這是因為商學(xué)院作為一種教育機構(gòu)或者教育組織有特不獨特的文化特征。象前面提到商學(xué)院離市場專門近，離傾聽用戶的聲音

52、專門近，包括培養(yǎng)人才，中間要緊的產(chǎn)品是MBA，工商治理碩士，而MBA培養(yǎng)的我們叫做事務(wù)型人才，它不象大學(xué)中間專門多其他的院系培養(yǎng)出來的學(xué)生具有的學(xué)術(shù)導(dǎo)向。它是希望通過兩年以后的培養(yǎng)，出來之后就能夠直接加盟業(yè)界，然后投身實業(yè)，能夠做出自己的成績出來。并不是講希望通過兩年的學(xué)習(xí)之后，為今后的進一步的研究或者深造再打下一定的什么基礎(chǔ)，那個取向是專門不一樣的。因此在哈佛商學(xué)院的畢業(yè)典禮上，畢業(yè)學(xué)生會抗著麻袋上來，一扔差不多上一美元一美元的美鈔。6.3商學(xué)院的品牌建設(shè)二十一世紀(jì)，是品牌化的時代，商學(xué)院的進展正走向品牌化，在國內(nèi)出現(xiàn)了比較好的商學(xué)院。比如講中歐治理學(xué)院等幾個聞名的商學(xué)院，都在致力于品牌的建

53、設(shè)，而品牌的基礎(chǔ)是什么？是質(zhì)量。而質(zhì)量應(yīng)該是依靠市場來檢驗的，并不是僅僅靠今年畢業(yè)的學(xué)生能夠找到專門好的工作崗位，拿到比較高的工資來證明。而是應(yīng)該在5、10年之后來檢驗，假如依舊專門優(yōu)秀，這才能夠。我們在美國看聞名的商學(xué)院，他們都不追求一兩年的比拼，而是看十年以后，世界上最好的企業(yè)當(dāng)家人是什么學(xué)校畢業(yè)的。國內(nèi)一所聞名商學(xué)院對EMBA學(xué)生的通過率特不嚴(yán)格。不是講能輕而易舉、隨隨便便拿到一個EMBA的學(xué)位，什么緣故這么做呢？他們的院長講：“我們希望那些投機取巧、混文憑的人在那個地點找不到位置。這是質(zhì)量，是對拿到學(xué)位的同學(xué)的尊重。”現(xiàn)在的商學(xué)院品牌價值正在凸現(xiàn)出來，中國的商學(xué)院正在開始象世界商學(xué)院一

54、樣分出層次來。比如講，盡管EMBA費用專門高，然而那些聞名的商學(xué)院錄用情況依舊特不行。但也有一些學(xué)校，以降價的策略來對待，然而他依舊招不到學(xué)生。因此學(xué)生們在朝著品牌進行選擇。商學(xué)院應(yīng)該對得起學(xué)生，品牌應(yīng)該是有質(zhì)量保證的品牌。品牌對商學(xué)院至關(guān)重要，商學(xué)院要把它看成自己的生命。前面也提到了有專門多學(xué)校開始的時候是商學(xué)院借助學(xué)校的品牌，比如中國專門多名校，實際上他的商學(xué)院并非一流，然而它的學(xué)校是一流，專門多學(xué)生是沖著那個學(xué)校去的，然而我們能夠感受到那個時代專門快就會過去。我們應(yīng)該會出現(xiàn)這么一個情況，也確實是講學(xué)校以商學(xué)院為榮，在美國，像沃頓(Wharton School)、凱洛格(Kellogg )

55、等一大批名牌商學(xué)院的名氣差不多遠遠超過它們所在的綜合大學(xué)。國內(nèi)各商學(xué)院還未形成商學(xué)院本身的獨立品牌，但從商學(xué)院迅猛的進展勢頭看，這一天并不遙遠。中國加入WTO以后，再通過兩三年，中國的愛護期將會過去。而中國將面臨國際化的競爭，毫無疑問世界上最好的商學(xué)院他們會進來。哈佛、沃頓、斯坦福等世界上最好的商學(xué)院都會直接來華辦學(xué)。那時，這些頂級的商學(xué)院將是中國最優(yōu)秀的學(xué)生的首選。因此對中國的商學(xué)院來講，盡快樹立自己的品牌，盡快加大投入，盡快加快符合國際潮流的培養(yǎng)模式。以規(guī)范保質(zhì)量，以質(zhì)量保證品牌，最后我們相信以品牌尋求進展。這品牌才是我們長期、可靠才能保證中國商學(xué)院長期的進展。七、世界MBA教育進展的新趨

56、勢MBA是一種具有國際可比性的學(xué)位。目前世界MBA教育的進展有以下幾個方面的新趨勢：7.1MBA教育的國際化趨勢伴隨著經(jīng)濟的全球化，企業(yè)迫切需要具有全球化經(jīng)營的視野和能力，適應(yīng)在世界上不同文化環(huán)境中工作的治理人才。因此，國際化成為MBA教育最顯著的進展趨勢。首先是學(xué)生來源的國際化。美國許多學(xué)校的MBA學(xué)生中外籍學(xué)生的比例超過13，歐洲的一些學(xué)校的MBA學(xué)生中外籍學(xué)生的比例甚至超過80。其次是師資隊伍的國際化，聘請不同國籍的教師，讓學(xué)生接觸到不同文化背景教師的不同觀點和思想方法。第三是教學(xué)內(nèi)容的國際化，把全球性經(jīng)營治理、跨文化治理作為MBA教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。第四是培養(yǎng)方式上的國際化，在MBA培養(yǎng)過程中送學(xué)生去世界其他國家進行訪問、短期培訓(xùn)、考察、短期咨詢等活動安排。第五是國際合作項目及國際商學(xué)院迅速進展，通過國際間的MBA教育合作項目開拓MBA教育的國際市場。進展迅速的國際商學(xué)院深得跨國公司的青睞，對世界各國的學(xué)生有強烈的吸引力。7.2適應(yīng)新經(jīng)濟要求的MBA項目的進展在經(jīng)濟全球化背景下，一方面，以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)，正在成為治理教育重要的服務(wù)對象；另一方面，創(chuàng)新作為新經(jīng)濟興起和進展的基礎(chǔ)，差不多成為企業(yè)生存與進展的重要手段，企業(yè)迫切需要能把握創(chuàng)新，適應(yīng)新技術(shù)帶來的變革的治理人才。從21世紀(jì)90年代中期開始