《磁法勘探》課程教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE - 4 -本科生課程大綱課程名稱磁法勘探 Magnet Prospecting課程代碼081303101315課程屬性專業(yè)知識課時/學(xué)分48/3課程性質(zhì)必修實踐學(xué)時0責(zé)任教師 課外學(xué)時0課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、 課程介紹 1.課程描述：本課程為專業(yè)知識課程，是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的必修課。磁法勘探是地球物理探測重要的方法之一，與地震勘探原理、重力勘探、電法勘探課程并重。通過本課程教學(xué)，可加強(qiáng)學(xué)生運用理論知識、分析與設(shè)計方案能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，加深學(xué)生對課程知識的理解和掌握，初步建立磁法勘探方案的設(shè)計與實施能力。2.設(shè)

2、計思路： 本課程以磁法勘探中地磁場和磁異?；纠碚摓橹骶€，結(jié)合磁法勘探實例，借助實踐課程，讓學(xué)生掌握磁法相關(guān)的位場知識、基本理論及其在磁法勘探中的應(yīng)用，并了解磁法勘探的發(fā)展與變化。課程分為三部分：磁力勘探基礎(chǔ)，磁力儀與磁測工作方法，磁異常的處理、解釋及應(yīng)用。3. 課程與其他課程的關(guān)系先修課程：大學(xué)物理、電磁場論。二、課程目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將對地磁場及磁異常有較為清晰的認(rèn)識，并學(xué)會將地球物理模型轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)模型，并給出典型解；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)野外工作任務(wù)要求，設(shè)計合適的實施方案，并完成的數(shù)據(jù)采集、處理及磁異常數(shù)據(jù)的分析。三、學(xué)習(xí)要求磁法勘探課程作為理論性極強(qiáng)的一門課程，需要學(xué)生具有扎實

3、的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，要達(dá)到以上學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須：（1）按時上課，上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論、作業(yè)典型案例分析。（2）保質(zhì)保量的按時完成課下作業(yè)。（3）學(xué)期結(jié)束前完成實踐課內(nèi)容，并形成報告。四、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容順序主題計劃課時主要內(nèi)容概述緒論磁法勘探發(fā)展史2地磁學(xué)簡史；磁法勘探的發(fā)展第一章地磁場6地磁場分布、起源、長期變化及解析表達(dá)第二章巖礦石磁性4物質(zhì)磁性與巖石、礦物磁性；巖石的剩余磁性與磁性測定；地質(zhì)體的消磁作用第三章磁力儀4磁力儀分類、磁力儀結(jié)構(gòu)與原理、測定巖石磁性的磁力儀第四章磁測工作方法6工作設(shè)計，包括野外測網(wǎng)的布設(shè)、測量比例尺；野外施工方法，包括地面磁測和海洋磁力測量的實施

4、第五章磁異常正問題10（1）研究磁異常正問題的意義（2）有效磁化強(qiáng)度矢量與總強(qiáng)度磁異常T的關(guān)系（3）磁性體磁場的正問題的基本理論（4）空間域規(guī)則形體磁異常計算（球體、水平圓柱體、板狀體）（5）頻率域磁異常計算方法第六章磁異常的處理與轉(zhuǎn)換6（1）概述；圓滑、插值、網(wǎng)格化；空間域異常轉(zhuǎn)換與處理（2）頻率域異常轉(zhuǎn)換與處理；重磁異常的對應(yīng)分析第七章磁異常的反演問題6（1）基本原理和問題；磁性體形態(tài)判斷 （2）幾種簡單的反演方法（3）磁異?？焖僮詣臃囱荨⒆顑?yōu)化反演方法、三維物性反演第八章磁異常的地質(zhì)解釋4（1）解釋的方法與步驟（2）磁異常的應(yīng)用五、參考教材與主要參考書地磁場與磁力勘探，管志寧，地質(zhì)出版社，20052、主要參考書海洋地磁學(xué)，辛柏森等，青島海洋大學(xué)出版社，1995年第一版磁法勘探教程，譚承澤等主編，地質(zhì)出版社，1983年第一版海洋重力測量與磁力測量，梁開龍等，測繪出版社，1996年第一版徐文耀主編 地磁學(xué)，地震出版社，2003六、成績評定（一）考核方式 A.閉卷考試 ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績綜合評分體系： 成績綜合評分體系比例%1.課堂討論及平常表現(xiàn)5%2.平時作業(yè)成績15%3.期末考試80%總計七、學(xué)術(shù)誠信學(xué)習(xí)成果不能造假，如考試作弊、盜取他人學(xué)習(xí)成果、一份報告用于不同的課程等，均屬造假行為。