班主任工作范文班級管理的做法

1、班主任工作范文之班級治理的做法 各位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀的班主任：今年我?guī)Ц呷?，作為畢業(yè)班，三年一屆，每到一個關(guān)鍵的結(jié)點，人總會適應(yīng)性的總結(jié)與反思，我也在總結(jié)這一屆近三年時間里在班級治理中的一些辦法與做法，有得也有失，現(xiàn)向各位匯報如下。1. 班級建立方面（1）班級建立不可一蹴而就，應(yīng)著眼長遠，三年時間要有一個總體規(guī)劃，不同階段完成不同的班級建立目的。高一我的工作重點是：養(yǎng)適應(yīng)，重根底。適應(yīng)主要包括生活適應(yīng)、作息適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。我主要說一下學(xué)習(xí)適應(yīng)，有人會說，適應(yīng)培養(yǎng)是小學(xué)和初中教師的事情，事實上不然，結(jié)合我們一中學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為以下幾個方面必須留意：聽課適應(yīng)，書寫適應(yīng)、經(jīng)歷適應(yīng)、糾錯適應(yīng)、思維適應(yīng)

2、。假如到了高三才明白練字，才想起記單詞，才來強調(diào)數(shù)學(xué)和物理大題的書寫格式那就晚了。在知識和才能方面，我強調(diào)根底知識要明白，基此題型要會。高二文理分科后，我的工作重點是：固適應(yīng)，重才能。在穩(wěn)固高一適應(yīng)養(yǎng)成的根底上，作為理科班，我更多地強調(diào)坐得住，靜得下，多考慮，多分析，多總結(jié)，以研究的心態(tài)對待咨詢題的適應(yīng)。對學(xué)生進展分層治理，對成績較好的同學(xué)鼓舞多練中檔題，對差科學(xué)生加強補差，對學(xué)困生仍加強根底知識和才能的訓(xùn)練。高三我的工作重點是：調(diào)心態(tài)，重方法。好的心態(tài)源于自信，自信源于才能，才能源于恰當(dāng)?shù)姆椒?。隨著一輪二輪復(fù)習(xí)的進展，考試越來越多，壓力越來越大，因此調(diào)整心態(tài)尤顯重要，我常利用自習(xí)時間，與學(xué)生

3、單獨交流，找咨詢題，改良學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生決心。（2）班級建立要有思想，我注重兩育一培養(yǎng)，兩育是德育和智育，德育即如何成人，智育則是如何成才，假如一個班絕大部分同學(xué)都是尊敬長輩，尊重別人，有愛心，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人。那么這個班還有什么咨詢題呢？學(xué)習(xí)也一定不差！假如你收了學(xué)生的，他把你殺了，我們是不是在從事一個特別高危的職業(yè)。培養(yǎng)是適應(yīng)培養(yǎng)。而適應(yīng)的培養(yǎng)中尤重讀書適應(yīng)和考慮適應(yīng)。多讀書，讀好書，讀書能夠修身，能夠養(yǎng)性；多考慮，考慮能夠明智。2.處理學(xué)生咨詢題方面在處理學(xué)生咨詢題時，我要求本人做到以下六個方面。謀定而后動、切中要害，不拖沓假如學(xué)生出咨詢題了，作為教師我們切不可匆忙處理，倉促應(yīng)戰(zhàn)，

4、而要先理解咨詢題的前因后果，多調(diào)查，找到咨詢題的關(guān)鍵，同時分析學(xué)生的性格特征，并想到在處理過程中可能出現(xiàn)的咨詢題，找到應(yīng)對的策略。處理過程要切中要害，環(huán)環(huán)相扣，不跑題，不拖沓。另外在處理學(xué)生咨詢題時，假如該生有暴力傾向，或有某方面的心理疾病，我們在處理過程中尤其要留意方式方法。以愛學(xué)生，為學(xué)生的開展為目的，以不損害學(xué)生的自信、自尊為原則我們處理學(xué)生咨詢題不是要讓他們認(rèn)識到他們的咨詢題是多么嚴(yán)峻，多么不可救藥，而是要讓他們明白咨詢題的所在，并明白如何改正，且讓他們相信本人有才能改正。比方對學(xué)生談戀愛的處理，戀愛本身是美妙的事情，而不是齷齪的事，只是對的事發(fā)生在不對的時間和地點，以及未必對的人身上

5、。一般我會咨詢他們幾個咨詢題：他有什么東西是你喜愛的？你認(rèn)為他喜愛你什么？假如你以后遇到更好的人，你會不會拋棄他？假如高中之后，你考起了，他沒考起，你們還會在一起嗎？反之假如你沒考起，他考起了，他會不會拋棄你呢？引導(dǎo)他們?nèi)タ紤]這些咨詢題，同時還要明確有些事情是做不得的，會懊悔一輩子。假如一個學(xué)生表現(xiàn)差、成績也不好，我們切不能夠以處理他確實是為了給其它同學(xué)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目的，這讓他會認(rèn)為本人是一個異類，同時他定會給你帶來更多的咨詢題。有制度，重落實，表達公平我們每個班都有制定了班規(guī)，每個班主任都提了特別多求，每次我們是否按制度執(zhí)行，對不同學(xué)生的一樣錯誤的處理是否公平，這特別重要。比方咨詢題，

6、我的要求是：假如在課堂上響起，則由我代管一周，下次再響，則代管兩周，以些類推；假如是上課玩，則沒收，到下次月考成績比上次有進步則可取走。我一般不會留到期末。對成績好與不好的同學(xué)都一視同仁，表達公平。另外，每年的助學(xué)，我也盡可能考慮到每一個同學(xué)，成績好的所以有傾斜，但不能一味以成績來定。要相信學(xué)生，以開展的目光看咨詢題，找到學(xué)生的閃光點學(xué)生克服缺點，改正錯誤的過程是一個漸進的過程，要給他們時間，要相信他能改。一個學(xué)生再一再二犯同樣的錯誤是特別正常的，但我們要以開展的目光看咨詢題，找到這次比上次進步的地點，并開掘其身上的閃光點，指出錯誤的同時，給以正向的鼓舞。我一直相信“大棒”+“糖果”是特別有必

7、要的。比方有學(xué)生一次考試考得特別好，遠超其本身的實力，那么我們?nèi)绾无k，我的選擇是不表揚也不批判。這使我想到了我在雜志上看到的一個故事，說一個成績特別差的小學(xué)生，一次考試由于發(fā)揮得好，考了個好成績，結(jié)果教師不相信他，狠狠地批判了他，同學(xué)也不相信他，還嘲笑他，教師請來他的家長，為此他還領(lǐng)到了父親的兩計耳光，從此以后他再也不敢考好了。對成績的變化我“進看三，退看一”，即三次進步才算進步，一次退步即為退步。不說教、少講大道理，多講小故事我從來不說“我在教育你”、“你是來學(xué)校接受教育的”之類的話，由于我認(rèn)為當(dāng)我說如此的話時，我的教育已經(jīng)失去了作用。我也不常說“你這個缺點在以后進入社會會如何樣”、“你假如

8、努力考上了大學(xué)會如何樣”、“你如今應(yīng)該如何樣”之類的大道理，由于這些他們清晰，至少理解一些，他們只是不愿意去做，或者是沒有去做的動力。我的方法是講故事。有同學(xué)覺得本人考不上，或者最多考個三本，我給他講馬云三次高考才考上杭州師范，依然個專科，運氣好升了本；俞敏洪三次高考，前兩次的志愿都是常熟地區(qū)師專，結(jié)果第三次考上了北大。有同學(xué)認(rèn)為如今都高三了，努力已經(jīng)來不及了，我給他講柳傳志45歲才開場創(chuàng)業(yè)。有同學(xué)認(rèn)為讀書無用，想出去打工，我給他講龔海燕的故事，一個高二由于摔到了腿，輟學(xué)到廣東打工，一年后決然決然回到教室，并考上北大，在讀研期間由于在婚介所受騙，因此創(chuàng)辦了“世紀(jì)佳緣”的故事。有人喜愛上網(wǎng)打游戲

9、，我給他說有人為打游戲充值，盜竊幾十上百萬，全部用于充值打游戲，最后鋃鐺入獄；有人一生只活了21歲，從13歲開場天天打游戲，到死的最后一句話是“打游戲真好”的故事。有人喜愛耍，我給他講有人等電梯時耍，電梯門開了，他看也不看，一腳就踏了進去，卻殊不知電梯出了毛病，電梯橋廂并沒來，他這一腳就踏入了黃泉之路，有個青年整晚耍，到早上，脛脖無法動了，而且出現(xiàn)了暈厥，撥打120急救，醫(yī)生說再晚到半小時就沒命了的事故。有同學(xué)好出頭，好打架，我給他講張子強的故事，講港片中馬仔的凄慘命運。小故事有大智慧，我常常搜集。盡可能不請家長除非嚴(yán)重錯誤，我一般不請家長。我的觀點是：一個咨詢題家庭，不一定有一個咨詢題小孩；但一個咨詢題小孩往往有一個咨詢題家庭。有三種家長，請而無益，一是“暴力型”。高一時，我班有個學(xué)生逃課，我把情況打告訴了家長，實際上沒有叫家長到學(xué)校來，但家長主動來了，一來就對他兒子一腳踢過去，然后大喝一聲“跪下”。二是“溺愛型”，有的家長一來就會給教師說“是我教子無方，給教師添煩惱了”，但對學(xué)生的咨詢題卻束手無策。有次我給有個家長說，你小孩愛上網(wǎng)，結(jié)果家長說“他學(xué)習(xí)累了，偶然上一下也沒關(guān)系”。三是“放養(yǎng)型”，上一屆，我班有個學(xué)生，屢次逃課，學(xué)生本身不想讀了，想退學(xué)，我給他母親打，時間是一個星期六的上午10點鐘，