二年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.4 米的認(rèn)識及測量｜冀教版

1、米的認(rèn)識及測量教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會引入較大單位的必要性。2認(rèn)識長度單位米，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”。初步建立 1米的實際長度表象。3在實際測量中理解1米=100厘米。4通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實際長度表象。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）教師準(zhǔn)備：1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺教

2、學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？2用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。二、引入新課 1情境導(dǎo)入。 （1） HYPERLINK / t _blank 課件出示小動畫：量黑板的長度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）2點(diǎn)明課題量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米 用米量”。（板書：認(rèn)識米 用米量）三、探究新知1、估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米65厘米，你能估計一

3、下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計，并貼上標(biāo)簽）。那怎么才知道誰估的最接近呢？（生：用尺子量。）師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？（生：不是，應(yīng)該用米尺。）師：好，那接下來我們先來認(rèn)識一下“米尺”。 2、認(rèn)識米尺。出示米尺。（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺

4、較長，數(shù)字也較多。）（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。3、用米尺量。（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）（2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請

5、小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？較長的物體四、活動鞏固下面，我們來做個小 HYPERLINK / t _blank 游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑

6、板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比。五、方法應(yīng)用。1.提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實際排一排）提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2.小組活動。要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小

7、組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。3.小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓。六、梳理小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。七、課堂檢測。1、選用合適的長度單位：米或 厘米 鉛筆長18（ ） 一棵大樹高10（ ） 一張床長2（ ） 教室長10（ ）桌子高90（ ） 操場長200（ ） 一個杯子高10（ ） 桌子長100（ ）或是1（ ）2、判斷： （1）小紅身高是145米。（ ） （2）操場上的跑道長300米。（ ） （3）米和厘米都是長度單位