部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí) 句子專項(xiàng)（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí) 句子專項(xiàng)（含答案）部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí) 句子專項(xiàng)班級(jí) 姓名 成績(jī)一、根據(jù)要求,完成句子練習(xí)。(17分)1.根據(jù)要求,用幾句話寫一寫當(dāng)看到下面這種情景時(shí)的心情。(8分)小鳥在樹枝上鳴叫。(1)心情好:(2)心情不好:2.對(duì)下面句子的理解,正確的選項(xiàng)是( )(4分)但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊A.用疑問的語氣,說明人生道路坎坷不平,白走一遭會(huì)摔跤的。B.用反問的語氣,反省自己過去的日子白白浪費(fèi)而感到憤慨和不滿。3.把下面錯(cuò)亂的句子排成一段通順的話。(5分)( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。( )當(dāng)水鳥站在它的

2、腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。( )有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。( )一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。( )溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。二、句子加工廠（共12分）（1）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（改為陳述句）（2）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（運(yùn)用相同的修辭手法再造一個(gè)句子） （3）他昨天一夜幾乎完全沒合眼。（修改病句）（4）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（仿寫句子） 三、句子仿寫。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 仿寫：_，有_的時(shí)候；_

3、，有_的時(shí)候；_了，有_的時(shí)候。四、品讀句子，完成練習(xí)。 (1)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 對(duì)畫“_”的部分理解不正確的一項(xiàng)是( )。A在時(shí)間的大海里，屬于我們的時(shí)間太少太少了，表達(dá)了的哀傷之情B過去的日子消逝得那么快，無聲無息，表現(xiàn)出十分無奈的愁緒C時(shí)間多的是，就像汪洋大海一般D時(shí)間總是在不經(jīng)意間就消逝得無影無蹤，想尋覓也無濟(jì)于事在文中“涔涔”的意思是_，“潸潸”的意思是_，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是_。(2)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什

4、么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 第一句話用_、_來比喻過去的日子，這樣寫的好處是_。 第二、三句話中的“痕跡”是指_，“游絲樣”突出了反省自己在過去的日子里連_的痕跡也沒留下，因而感到_。五、按要求完成句子練習(xí)。（10分）1.太陽他有腳啊。輕輕悄悄地挪移了。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合成一句話）（3分）_2.走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？（在句中添加人稱和引號(hào)）（3分）_3.句子“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”的意思是_，表達(dá)了_。仿寫一個(gè)句子：_（4分）六、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正（）誤（）。（8分）1.匆匆

5、是作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。（ ）2.匆匆的第4自然段中用一連串的問句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆。這種抒發(fā)感情的方式是：把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。（ ）3.那個(gè)星期天中細(xì)致地描寫了“我”從早晨到天色昏暗的心理變化，即由充滿期待、心懷歡喜到最后的期待落空、徹底失望，表達(dá)了“我”對(duì)母親不遵守承諾的失望和不理解。（ ）4.那個(gè)星期天一文中，天氣從早到晚的變化映襯出“我”一天中的心情的變化，這是一種將感情融入環(huán)境中的表達(dá)方法，我們可以有所借鑒。（ ）七、 下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

6、有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)禮拜日帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。 B. 起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。 C. 她手里怎么提著菜籃您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎嗯。 D. 整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎去吧，走吧，怎么還不走呀走吧 八、對(duì)下列句子所使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是 ( )(2 分)A. 燕子去了， 有再來的時(shí)候； 楊柳枯了， 有再青的時(shí)候； 桃花謝了， 有再開的時(shí)候。 ( 排比)B. 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 ( 擬人)C. 在默默里算著， 八千多日子已經(jīng)

7、從我手中溜去， 像針尖上一滴水滴在大海里。 ( 比 喻)D. 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 ( 設(shè)問)九、判斷下列句子所運(yùn)用的描寫方法。選一選。 ( 填序號(hào) )A. 語言描寫 B. 動(dòng)作描寫 C. 細(xì)節(jié)描寫1. 我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。 （ ）2. 我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。 （ ）3. 我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我 一個(gè)孩子，沒人跟我玩。 我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)， 那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。 （ ）4. 整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎 去吧，走吧，怎么還不走呀 走吧 （ ）十、讀句子，聯(lián)系課文回答

8、問題。1.在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（“像針尖上一滴水滴在大海里”指的是什么？這樣比喻，表達(dá)了怎樣的思想感情？）_2.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？（結(jié)合句子，說說你對(duì)帶點(diǎn)詞的理解）_十一、句子游樂場(chǎng)。1請(qǐng)以“惜時(shí)”為話題，寫一個(gè)設(shè)問句。_2夏日交警在烈日下維持交通秩序。（改寫句子，用上外貌描寫和環(huán)境描寫）_3天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了。（照樣子，用上兩個(gè)動(dòng)詞寫一句話，表達(dá)一定的內(nèi)心情感）_4下列關(guān)于語段的修改建議，不

9、正確的一項(xiàng)是( )。缺角的月亮雖然沒有耀眼的光輝，但卻同樣可以把柔和的光芒撒滿，清澈的溪流雖然沒有容納百川的胸懷，但卻同樣可以讓溪邊的小花搖曳生資。沒有十全十美的事情，有時(shí)候缺陷也可以成為一種美。A. “耀眼的光輝”改為“耀眼的光芒”B“撒滿，”改為“撒滿人間;”C“搖曳生資”的“資”改為“姿”D“沒有”前面應(yīng)加上“世上”十二、寫出下面句子運(yùn)用的修辭手法。(4分)1.在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 （ ）2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

10、 （ ）3.真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢 （ ）4.路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑。 （ ）十三、按要求寫句子。(6分)1.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。(仿寫表示時(shí)間流逝的句子)_2.走吧，您不是說買菜回來就走嗎 (改為陳述句) _3.陳小允的驚人進(jìn)步是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。(改為雙重否定句)_4.溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。(仿寫比喻句)_十四、讀一讀句子，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。(4分)1.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。(從修辭手法上分析)_2.我感到母親驚惶地

11、甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。(從描寫手法上分析)_十五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分匆匆這篇散文運(yùn)用了_、_、_、_等修辭手法，讓我們感受到時(shí)間_，抒發(fā)了對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜之情；那個(gè)星期天中以“_”為線索描寫了_的故事，表達(dá)了“我”_的心情。兩篇課文都表達(dá)了的_,給我們留下了深刻的印象。十六、口語交際。(6分) 在數(shù)字信息高效化的21世紀(jì)里，人們依賴著機(jī)器，借鑒著數(shù)據(jù)，而自身卻開始變得慵 懶。人們總喜歡把需要做的事情往后推，這其 實(shí)是拖延癥的表現(xiàn)。如右圖所示，想想你或你 身邊的人是否存在這些情況。如果存在，你認(rèn) 為應(yīng)該怎么做才能夠改掉拖延癥 _ _十七、按要求寫句子。(20分) (

12、1)在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。(改成一句話)(5分) (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(仿寫比喻句)(5分) (3)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水,把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說,一邊親吻著我一邊不停地說:“噢,對(duì)不起,噢,對(duì)不起”(仿照句子寫一寫老師生氣時(shí)的樣子)(5分) (4)請(qǐng)根據(jù)情境“我走在上學(xué)的路上”,寫寫自己愉快的心情。(5分) 十八.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。(8分) (1)下面對(duì)匆匆一文理解不正確的一項(xiàng)是( )。(4分)A.匆

13、匆一文表現(xiàn)了對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的心情,讓我們懂得了時(shí)間寶貴,要更加珍惜時(shí)間的道理。B.運(yùn)用了設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法,喚起我們的聯(lián)想和想象,一種對(duì)時(shí)間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。C.本文主要采用借景抒情的手法,描寫了燕子、桃花、太陽等景物,處處流露出對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的心情。D.本文緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情。(2)下面對(duì)那個(gè)星期天一文,理解正確的一項(xiàng)是( )。(4分)A.本文著重表現(xiàn)了“我”童年的無知,看到母親為了生計(jì)不停地忙碌,還硬要母親陪自己出去玩。B.本文細(xì)致描寫了“我”從期盼到失望的心路歷程,表達(dá)了因母親沒

14、有兌現(xiàn)承諾,給我造成的難以忘懷的傷害。C.本文既表現(xiàn)了“我”的無知,也表現(xiàn)了母親的勞碌和母愛的偉大。D.本文中母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾,因此她不是一位好母親。十九、綜合實(shí)踐。(5分)周末,對(duì)許多孩子來說,卻未必是休閑時(shí)光。準(zhǔn)確地說,即便是周末,他們卻未必?cái)D得出時(shí)間瘋玩。孩子的時(shí)間究竟去哪兒了 最近,一則四年級(jí)小學(xué)生曬作息時(shí)間的新聞上了頭條。下面是杭州兩名小學(xué)生的作息時(shí)間表及友留言,對(duì)此你有什么看法慧琳芝的作息時(shí)間表: 每天上午6:30起床,想一會(huì)兒下午該怎么練琴,練什么。 7點(diǎn)上學(xué)。 下午放學(xué)練琴或?qū)懽鳂I(yè)1小時(shí),休息5分鐘,練鋼琴1小時(shí),練完補(bǔ)前面的作業(yè)和練古箏。 節(jié)假日、雙休日練琴一共5小

15、時(shí)。胡呈的作息時(shí)間表: 周一、周三、周五擊劍,17:40下課。 周四英語18:0020:00。 周日早上奧數(shù)8:2511:10。 下午美術(shù)13:3016:30。 每晚閱讀書籍30分鐘。友留言:沈雅娟老師:“她們獲得的榮譽(yù),要?dú)w功于刻苦和堅(jiān)持。這份辛苦,可能連我也做不到?！比寺暥Ψ?024:“唉,小時(shí)候上各種課辛苦,長(zhǎng)大了工作更辛苦!不想這樣,又能怎樣!”你的看法: _二十、按要求改寫句子。（1）李大釗對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？(不改變?cè)?，換一種說法)（2）你的辦法好，我們?cè)趺磿?huì)不采納呢？(改為雙重否定句)（3）他是做過一些有益的工作的。我們要給他送葬，開追悼會(huì)。(把兩句話合成一

16、句)（4）我的爸爸李大釗已經(jīng)要被敵人殺害了。(修改病句)二十一、口語交際。假如張思德同志被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物，請(qǐng)為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。_二十二、下列句中的省略號(hào)分別有什么作用？請(qǐng)把選項(xiàng)填在相應(yīng)的括號(hào)里。（8分）A.表示重復(fù)詞語的省略。 B.表示語意未盡。 C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 D.表示語言中斷。(1)整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧（ ）(2)穿長(zhǎng)袍的問：“這位是”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。（ ）(3)我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”（ ）(4)我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿?/p>

17、地馬拉，我我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語文了。”（ ）二十三、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（4分）A.我們的日子為什么一去不復(fù)返不再回來呢？B.光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。C.提高和培養(yǎng)廣大青少年的文化水平，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工。二十四.下面哪個(gè)句子不是表達(dá)時(shí)間匆匆流逝，一去不復(fù)返的？（ ）（3分）A.逝者如斯夫，不舍晝夜。B.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？C.花有重開日，人無再少年。D.朝看水東流，暮看日西沉。二十五、按要求完成句子練習(xí)。（12分）1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩

18、些什么呢？（改成陳述句）_2.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（仿寫比喻句）_3.以“時(shí)間”為開頭，仿照例句，在下面的橫線上再寫一個(gè)句子。 例：時(shí)間在農(nóng)民辛勤的耕耘中，結(jié)成金黃的麥穗。 _ 4.運(yùn)用景物描寫烘托人物心情的方法，把下面的句子補(bǔ)充完整。開學(xué)第一天，我背著書包去上學(xué)。_參考答案：一、1.示例:(1)小鳥在枝頭歡快地歌唱。(2)小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,吵得人心緒不寧,真是煩死人了!2.B3.二、（1）我不曾留著像游絲樣的痕跡 （2）秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。 悄無聲息地走開。 （3）他昨天一夜幾乎沒合眼。 （4）太陽落了,有再升的

19、時(shí)候；月亮走了,有再回的時(shí)候；星星沒了,有再出的時(shí)候。三、 太陽落下去了 再升起 月亮缺了 再圓 小草黃了 再綠四、(1)C 汗流不止的樣子 淚流不止的樣子 為時(shí)光匆匆逝去，自己卻無所作為而感到憂郁、彷徨、傷感 解析 本題考查理解詞句的能力。第題，把自己的日子比作針尖上的水滴，把時(shí)間的流比作大海，通過對(duì)比，說明了自己的日子過得如此快，C項(xiàng)說“時(shí)間多的是”，很明顯與所要表達(dá)的情感不相符，因此錯(cuò)誤。第題，理解詞語的含義和句子的含意，要聯(lián)系上下文，并把所要表達(dá)的情感體現(xiàn)出來。 (2)輕煙 薄霧 化無形為有形，形象地寫出了時(shí)間流逝得無影無蹤 解析 本題考查對(duì)比喻修辭手法的判斷和賞析。前兩空從句子中很容

20、易就能找出“輕煙”和“薄霧”。這樣寫，把無形的時(shí)間化為了有形的“輕煙”和“薄霧”，讓人清楚地感受到了時(shí)間的流逝之快。 做有意義的事 任何細(xì)小 深深的自責(zé) 解析 本題考查詞語理解。理解“痕跡”，要結(jié)合句子和上下文。結(jié) 合句子和上下文可知，是在慨嘆自己在過去的日子里沒有做任何有意義的事，在慨嘆自己為什么白白走這一遭，因此“痕跡”在這里指的是“做有意義的事”?！坝谓z樣”說明痕跡細(xì)小，在句中反問自己“何曾留著像游絲樣的痕跡呢”，體現(xiàn)了對(duì)自己虛度光陰的深深自責(zé)。五、1.示例：太陽他因?yàn)橛心_啊，所以輕輕悄悄地挪移了。2.示例：我說：“媽，走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”媽媽說：“好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？

21、”3.時(shí)間流逝很快，“我”什么也沒做成 對(duì)時(shí)間流逝的惋惜 示例：面對(duì)如此差勁的成績(jī)單，我又能說些什么呢？只有無聲嘆息罷了，只有暗暗努力罷了。六、1.2. 解析 這種抒發(fā)情感的方式是：把自己心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。3. 解析 文章實(shí)際上從側(cè)面表達(dá)了對(duì)母親的理解和懷念，而不是“對(duì)母親不遵守承諾的失望和不理解”。4.七、A八、D九、BBCA十、1.逝去的日子滴在時(shí)間的流里。對(duì)時(shí)間無聲無息流逝的無奈，表達(dá)了的無限感慨。2.“轉(zhuǎn)眼間”突出人生短暫，“白白”指活著毫無價(jià)值。兩個(gè)詞充分體現(xiàn)出雖然人生短暫，但不想虛度光陰的情感。十一、1示例：面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，我們應(yīng)該怎樣做？唯有珍惜時(shí)間。

22、 解析：本題考查設(shè)問修辭手法的運(yùn)用。設(shè)問是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。完成本題的語序有兩種，第一種將“惜時(shí)”的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)放在“回答”的部分，如答案所示；第二種是將“惜時(shí)”的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)放在“問”的部分，如“如若不珍惜時(shí)間，結(jié)果會(huì)如何？只能是虛度光陰，一事無成”。無論哪種方式，都要符合自問自答的修辭特征，并且正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2示例：驕陽投射下萬道火熱的光芒，面色黝黑的交警正在烈日下維持交通秩序。 解析：本題考查運(yùn)用描寫方法進(jìn)行綜合擴(kuò)寫的能力。完成解析：本題首先要讀懂句子中哪些地方需要擴(kuò)充描寫。本句中的“夏日”為環(huán)境描寫點(diǎn)，“交警”為外貌描寫點(diǎn)。按照這兩處描寫點(diǎn)

23、進(jìn)行擴(kuò)寫，同時(shí)保留原句中“維持交通秩序”的本義不變即可。3示例：我輕輕地?fù)崦鴭寢寖隽训碾p手，把她的手貼在我的臉頰上。 解析：本題考查運(yùn)用動(dòng)作描寫表達(dá)情感的能力。我們要明確，這道題不是單純的描寫動(dòng)作，而是要借助動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物情感。在創(chuàng)作這句話的時(shí)候，可以按照答案所示，確定兩個(gè)角色，將主角的動(dòng)作描寫豐富，體現(xiàn)主角對(duì)配角的情感。也可以只確定一個(gè)角色，單獨(dú)用動(dòng)作描寫表達(dá)其情感體驗(yàn)，如：她緊緊地抿著嘴唇，雙手拽住自己的衣角，不斷地交錯(cuò)揉搓著。這里的“抿”“拽住”“揉搓”的動(dòng)作描寫，傳達(dá)了一個(gè)或害羞，或羞愧，或緊張的人物情感體驗(yàn)。4A 解析：本題考查判斷修改意見的能力。A項(xiàng)中，“光輝”指“閃爍耀眼的光”，“光芒”指向四面放射的強(qiáng)烈光線，句中的意思是月亮沒有耀眼的光，而不是光線，因此沒有錯(cuò)誤。其他三項(xiàng)修改均正確。十二、1.比喻2.排比3.反問4.擬人十三、1.示例：寫字的時(shí)候，日子從筆尖過去讀書的時(shí)候，日子從書頁間過去；做游戲時(shí)，日子又從嬉笑中過去2.走吧，您說買菜回來就走。3.陳小允的驚人進(jìn)步不能不說是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。十四、1.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“