備戰(zhàn)２０１０精品課件：考點突破(古代詩歌鑒賞)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 備戰(zhàn)精品課件：考點突破(古代詩歌鑒賞)課件34張PPT。1. 鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧2. 評價詩歌的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度考查范圍:從選題數(shù)量和時代上看，一改過去以唐宋詩詞為主的格局，各個時代、詩詞曲均有涉及。從近四年的命題情況來看，名家名篇數(shù)量有所下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。另外詩歌鑒賞中引入名人評點和比較閱讀加重的現(xiàn)象同樣值得我們高度關(guān)注?？疾樾问剑?008年以后，除北京、上海、浙江、廣東等省份還保留填空或選擇題、采用主客觀統(tǒng)一的試題形式外，其他試卷均以簡答題為主要的出題形式。尤其值得注意的是浙江省在連續(xù)幾年采用了“填空題+簡答題”的

2、考查形式之外，還以選擇題的形式來考查所引用的詩詞是否符合語境。而湖北省則在通常采用的簡答題的考查形式之外，又在“語言表達與運用”部分以續(xù)寫由詩歌詩句改編成電影鏡頭的形式，考查了考生對詩歌的理解能力和想象能力。這些變化都說明了有加強對詩歌鑒賞考查力度的趨勢。1. 讀名家鑒賞作品，涵詠和體味詩詞的妙諦，學(xué)寫鑒賞文章，真正提升審美鑒賞能力。2. 了解詩人的思想性格和生平遭遇，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景（包括時代氛圍和社會風(fēng)俗）和創(chuàng)作目的。3. 了解不同時代代表詩人的風(fēng)格及大體流變，不僅做到知人論世，更要因詩入題，以詩解題。4. 熟悉各種鑒賞術(shù)語、分類標(biāo)準(zhǔn)以及常見詩歌意象的內(nèi)涵。一 鑒賞詩歌的形象 和小說

3、、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。解題時要注意分析這些“形象”的個性特征和象征意義。對詩歌形象的鑒賞，可從以下幾個方面入手：（1）借助詩歌形象，深入領(lǐng)會詩人的思想感情。（2）借助詩歌形象，分析詩歌意境。意境是作品描寫某種事物所達到的藝術(shù)境界，是的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。（3）借助詩歌形象，體會詩中的哲理。在有些古詩中，往往在寫景狀物中滲透議論說理的成分，從而使讀者在接受其形象感染的同時，對其中蘊涵的哲理仔細(xì)玩味后心領(lǐng)神會。 閱讀下面這首宋

4、詩，完成以下題目。 題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？解題指導(dǎo)：這種類型題的常見提問方式還有“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？”“表達了詩人怎樣的思想感情？”或“這首詩創(chuàng)造了什么樣的意境”等。所謂“意境”，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺

5、一不可。做題時首先要描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，三要語言簡練。然后概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。最后分析的思想感情。要答具體，切忌空洞，比如只答“表達了感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出什么樣的感傷、為什么而“感傷”。解析：這首詩好在不單單寫出了靜態(tài)的畫，而且發(fā)揮想象，探索畫家心理，給畫賦予動態(tài)、聲響，揭示畫外的景與趣。詩人是這樣構(gòu)思的：畫面有水，詩人便使水發(fā)出潺潺的聲響；畫上林木紛披、黃葉飄

6、落，詩人便由此想到秋風(fēng)，添入風(fēng)聲；畫中有人抱甕汲水，詩人馬上想到這應(yīng)該是附近村莊的村民；畫中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的佛寺，又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣，詩通過想象，加深形象，給畫面以勃勃生氣，使詩與畫相映成趣、相得益彰，富有感染力。答案：（1）畫面中有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。（2）這幅畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡６?鑒賞詩歌的語言 詩歌語言的鑒賞，與一般的文學(xué)鑒賞既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達的作用，并能體會語言美，作一定程度的評述。鑒賞詩歌語言主要包括三個方面：（1）體會語言的風(fēng)格特色；（2）分析

7、修辭手法；（3）評析詩人煉字煉句的作用。 閱讀下面一首詩，然后回答問題。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 答：解題指導(dǎo)：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。我們可以按以下步驟解答：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色;用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;指出表現(xiàn)了怎樣的感情。解析：“春怨”詩主要記載的是丈夫遠(yuǎn)離，家中留守妻子的心情的一類詩體。這首小詩則以妍美的生活意象體現(xiàn)幽怨的情思。它攝取了一位少婦日常生活

8、中一個饒有趣味的細(xì)節(jié)，反映了一個重大的社會課題。在結(jié)構(gòu)上，這首詩不同于慣常的起承轉(zhuǎn)合的思路，而是突如其來地先寫一個“打起黃鶯兒”的動作意象，然后層層遞進地敘明原因。為何“打起黃鶯兒”?是因為不讓黃鶯在枝間啼叫；為何“莫教枝上啼”?是因為黃鶯的歌聲驚擾了佳人的好夢；為何特別惱怒黃鶯“驚妾夢”?是因為它把佳人在夢中到遼西與丈夫會面這一線可憐的希望也給無情地打消了。四句小詩，句句設(shè)疑，句句作答，猶如抽蕉剝筍，剝?nèi)ヒ粚?，還有一層。所以，它不僅篇法圓凈，而且在結(jié)構(gòu)上也曲盡其妙。答案：此詩的語言特點是清新自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨;“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃

9、鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首（其三）潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。潘大臨（約10571106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。 第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。 答：解題指導(dǎo)：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中結(jié)合全詩的意境情感來分析。我

10、們可以按以下步驟解答：解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。另外，古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，決定了全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的把握程度。解析：本詩在思想內(nèi)容方面比較充實。緬懷古時的英雄始而結(jié)以歸隱之志，具有較深的情感內(nèi)蘊。雖說嘆是思之引，情調(diào)比較低沉，但這是詩人在無可奈何的處境中，所發(fā)出的不平之聲。只要看“形勝三分國，波流萬世功”這樣的詩句便可體會到。詩人對于歷史上建立豐功偉績的人物是多么景仰，他何嘗不希望能有一番作為？可是由于時代和社會的限制，他只能終老

11、于江湖之上。盡管詩人故作平淡之語，讀者卻不難看出隱藏在平淡下面的一顆不甘寂寞的心。這使得全詩感情沉郁，得杜詩五律之妙處。答案：(1)“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。三 鑒賞詩歌的表達技巧 詩歌的表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比

12、興（間接抒情的詩歌）、直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。 需要指出的是，鑒賞詩歌的表達技巧，不在于辨識作品運用了哪些技巧，而在于分析、評述運用這些表達技巧所產(chǎn)生的表達作用、表達效果。 （2008福建卷）閱讀下面的唐詩，按要求答題。絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：解題指導(dǎo)：這種類型的題目常見提問方式有“這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？”“請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）?！薄霸娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？” 表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的

13、手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類（詳見 “知識清單”部分）。我們可以準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋詩人是怎樣運用這種手法的，此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。解析：這首詩寫頻頻飛入草堂書齋里的燕子擾人的情景。首句說茅齋的極度低矮狹窄，“熟知”乃就燕子言，連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接著說“故來頻”，燕子頻頻而來，自然要引起主人的煩惱。三、四兩句細(xì)致地描寫了燕子在屋內(nèi)的活動：筑巢銜泥點污了琴書不算，還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩人以明白如話的口語，作了細(xì)膩生動的刻畫，給人以親切逼真的實感；而且透過

14、實感，使人聯(lián)想到這低小的茅齋，由于江燕的頻頻進擾，使主人也難以容身了，從而寫出了草堂困居，詩人心境諸多煩擾的情態(tài)。明代王嗣奭杜臆就此詩云：“遠(yuǎn)客孤居，一時遭遇，多有不可人意者。這種不可人意，還是由客愁生發(fā)，借燕子引出禽鳥亦若欺人的感慨?！贝鸢福哼@首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引

15、出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）四 評價詩歌的思想情感 鑒賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容，包括理解作品的主旨，即的思想態(tài)度，分析作品表達的思想感情，明確作品的社會意義，把握文學(xué)作品的情調(diào)。總之，文學(xué)作品的內(nèi)容和的觀點態(tài)度，具體的就是判定某一篇文學(xué)作品的政治內(nèi)容、思想傾向，這是任何時代文學(xué)鑒賞的首要任務(wù)。古典詩歌的重要主題包括憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔盛今衰、滄海桑田的變化等。 （2008湖北卷）閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景回答問題。臨 江

16、仙侯蒙 未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。 方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。 據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。答：解題指導(dǎo)：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國、志向高遠(yuǎn)等。我們可以按以下步驟解答：用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感；用詩中有

17、關(guān)語句具體分析這種思想感情。解析：這首詞，表面上是寫風(fēng)箏，骨子里卻是諷刺封建社會那些往上爬的勢利小人。“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”。是這些人行徑的生動寫照。上片寫那些勢利小人對他的譏諷。“未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。”一直沒有遇上圣明的君主，沒做上官，過著隱居的生活，誰肯信服呢？而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡，卻被人把容貌畫到風(fēng)箏上，趁著風(fēng)勢，借著風(fēng)力，與風(fēng)箏一起，飛上了高高的天空。一方面，寫自己無端被人嘲弄，無可奈何；另一方面，又是對那些苦苦鉆營，千方百計尋找機會往上爬的小人們的辛辣諷刺。一旦找到了機會，就會如同這風(fēng)箏一樣，“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”，一語雙關(guān)。下片寫風(fēng)箏飛入天空之后的情形。“方得吹

18、噓身漸穩(wěn)”，剛剛得到風(fēng)吹，風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來了，比喻某些人在社會上受到吹捧，獲得了穩(wěn)固的社會地位?！爸灰蛇h(yuǎn)赴蟾宮”，還要打算遠(yuǎn)遠(yuǎn)地上天?！坝暧鄷r候夕陽紅”，雨過天晴，傍晚的落日通紅。這是形容飛黃騰達的景象。“幾人平地上，看我碧霄中”，從平地向上看，能有幾個人像我這樣上了天呢？進一步描繪了得勢小人洋洋得意的神態(tài)。名義上是寫風(fēng)箏，實際上是寫人，勾勒出一個勢利小人得勢后自鳴得意的面貌。 這首政治諷喻詞，內(nèi)容深刻，形象鮮明，情趣生動。諷喻詞并不多，但藝術(shù)上很有特色，通俗、有風(fēng)趣，寓深刻的哲理于淺顯明白的語言之中。解析：這首詞，表面上是寫風(fēng)箏，骨子里卻是諷刺封建社會那些往上爬的勢利小人?！爱?dāng)風(fēng)輕

19、借力，一舉入高空”。是這些人行徑的生動寫照。上片寫那些勢利小人對他的譏諷。“未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。”一直沒有遇上圣明的君主，沒做上官，過著隱居的生活，誰肯信服呢？而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡，卻被人把容貌畫到風(fēng)箏上，趁著風(fēng)勢，借著風(fēng)力，與風(fēng)箏一起，飛上了高高的天空。一方面，寫自己無端被人嘲弄，無可奈何；另一方面，又是對那些苦苦鉆營，千方百計尋找機會往上爬的小人們的辛辣諷刺。一旦找到了機會，就會如同這風(fēng)箏一樣，“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”，一語雙關(guān)。下片寫風(fēng)箏飛入天空之后的情形?！胺降么祰u身漸穩(wěn)”，剛剛得到風(fēng)吹，風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來了，比喻某些人在社會上受到吹捧，獲得了穩(wěn)固的社會地位。“只

20、疑遠(yuǎn)赴蟾宮”，還要打算遠(yuǎn)遠(yuǎn)地上天?！坝暧鄷r候夕陽紅”，雨過天晴，傍晚的落日通紅。這是形容飛黃騰達的景象?！皫兹似降厣希次冶滔鲋小?，從平地向上看，能有幾個人像我這樣上了天呢？進一步描繪了得勢小人洋洋得意的神態(tài)。名義上是寫風(fēng)箏，實際上是寫人，勾勒出一個勢利小人得勢后自鳴得意的面貌。 這首政治諷喻詞，內(nèi)容深刻，形象鮮明，情趣生動。諷喻詞并不多，但藝術(shù)上很有特色，通俗、有風(fēng)趣，寓深刻的哲理于淺顯明白的語言之中。答案：（1）侯蒙幽默詼諧。 如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。 （2）侯蒙樂觀自信。 別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。（3）侯蒙志向高遠(yuǎn)

21、。 結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ 一、閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。 木 芙 蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 青女：傳說中掌管霜雪的女神。(1)這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？(2)這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？解析：（1）本題是兩首詩的比較鑒賞，從呂本中的詩中“雨后霜前著意紅”一句和范成大詩中“辛苦孤花破小寒”一句可以概括出木芙蓉耐寒的自然屬性。從呂詩的“著意紅”和范詩的“未作愁紅怨綠看”兩處可以

22、看出兩首詩都運用了擬人的修辭手法。（2）兩首詩都是詠物詩，都運用了托物言志的手法，所以物的形象實際影射的是一種人格形象。兩首詩都寫了“木芙蓉”這一物象，但表現(xiàn)的側(cè)重點明顯不同：呂詩主要拿木芙蓉的傲然獨立、笑傲雨霜與舊桃李的開落任東風(fēng)擺布作對比來表現(xiàn)木芙蓉的形象特征；范詩則表現(xiàn)木芙蓉雖是“辛苦孤花”卻能傲對霜雪，未有愁怨之狀的堅忍、淡定、安閑。答案：（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。二、閱讀下面這首詩

23、，回答后面的問題。小 孤 山謝枋得 人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元，兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了怎樣的思想感情？（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。解析：這是謝枋得被強行送往元都大都時途經(jīng)小孤山所作。此詩托小孤山以言志，詩人深深感到天地之間是那樣的凄清寂寞，孤苦無依。但詩人并

24、未就此消沉氣餒，盡管身為孤臣時處末世，卻表達了也要“堅如猛士敵場立”，也要“江山有此障狂瀾”、也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及“明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬”，自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念?！皥匀缑褪繑硤隽ⅲＫ乒鲁寄┦离y”，詩中亦含抗元將帥匱乏、孤苦無依、壯志難酬、故國難復(fù)的隱痛，但詩人難能可貴之處在于，一洗國破家亡之痛，而發(fā)激越凄厲之音。謝枋得詩傷時感舊，沉痛蒼涼，詩風(fēng)樸素端正，有時也饒有韻致。答案：（1）此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。(2)小孤山的“孤”與孤臣的“孤”

25、，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然；小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯烈情懷相應(yīng)，托物言志; 偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。三、閱讀下面這首元散曲，回答后面的問題。雙調(diào)雁兒落帶過得勝令吳西逸 春花聞杜鵑， 秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。 茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。答：（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。答：解析：此曲運用白描手法，平易淺近，流暢自然。無一典故，無一華艷文詞，純用白話口語，讀之純乎天籟，自有其天然淳真之美。其表現(xiàn)手法賦中有比，一、二句借物起興，直陳其事，看似寫景，實則暗喻。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鮮明。另外，這支曲子全部是對偶句，卻銜接緊密，轉(zhuǎn)換自然，并不顯得生硬。除此之外，應(yīng)該注意其中還運用了夸張手法，如將“風(fēng)景”比為“箭”。答案：（l）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，