人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《解決問題》教案教學(xué)設(shè)計

1、最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元解決問題教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明1以猜想活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用猜想可以營造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志，自始至終地主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。上課伊始，創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生猜想用一副三角尺可以拼出什么樣的角”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作驗(yàn)證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的過程，初步體會用假設(shè)法解決問題的策略。2讓拼角活動貫穿教學(xué)始終，突出拼角活動的內(nèi)涵。動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。拼角活動是一項具有豐富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)活動，因此要將一系列的拼角活動貫穿于整個教學(xué)。隨意拼角

2、可以驗(yàn)證猜想；有目的地拼角可以理清拼角的思路；有序拼角可以明確拼角的方法，可以使學(xué)生更加深入地認(rèn)識這三種角，加深對這三種角之間關(guān)系的理解。同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，增強(qiáng)合作意識。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件一副三角尺學(xué)生準(zhǔn)備一副三角尺作業(yè)紙第1頁教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧，猜想導(dǎo)入1回顧：通過前面的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識了直角、銳角和鈍角，誰能說一說你對這些角的認(rèn)識？2猜想、導(dǎo)入新知。師：同學(xué)們掌握得非常好。你們想繼續(xù)探究有關(guān)角的秘密嗎？師：請看老師手中的這副三角尺，一個三角尺上有幾個角？你在三角尺上發(fā)現(xiàn)了哪些角？(學(xué)生匯報：一個三角尺上有三個角，在三角尺上發(fā)現(xiàn)了一個直角和兩個銳角)師：請同學(xué)們猜想

3、一下：利用手中的這副三角尺可以拼出什么角？(學(xué)生說出自己的猜想結(jié)果)師：對于這個問題，同學(xué)們有了大膽的猜想，就讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來驗(yàn)證猜想。設(shè)計意圖：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。合作探究，解決問題1隨意拼角，驗(yàn)證猜想。(1)請同學(xué)們在小組內(nèi)合作探究，用一副三角尺拼角，并記錄都拼出了什么角。第2頁(2)小組派代表匯報拼出了什么角及拼角的方法。2有目的地拼角。課件出示教材42頁例6：用一副三角尺拼出一個鈍角。(1)知道了什么？每個三角尺都有一個直角和兩個銳角。要用一副三角尺拼出一個鈍角。(2)應(yīng)該怎樣做？想一想：怎樣拼角？做一做：用一副三角尺拼出一個鈍角。說一說：你是怎樣拼的？畫一畫：描出拼成的角。(3)拼出的角是鈍角嗎？驗(yàn)證方法一：目測看上去比直角大。驗(yàn)證方法二：測量用三角尺上的直角比一比。驗(yàn)證方法三：推理直角銳角鈍角。3有序地拼角。(1)回憶拼角的方法。請同學(xué)們回想一下剛才是怎樣拼角的？(2)想一想：怎樣能拼得又對又快？(3)交流反饋，得出結(jié)論。小結(jié)：直角銳角，一定是鈍角；銳角銳角，結(jié)果不確第3頁定，可能是鈍角、銳角、直角?；顒樱河弥苯羌愉J角的方法拼鈍角，同桌相互驗(yàn)證。(4)