高考古詩詞中的渲染技巧

1、高考古詩詞中的渲染技巧渲染就是指對事物進(jìn)行正面描寫鋪敘，追求筆墨酣暢，以突出形象，加強藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。（一）氣氛的渲染25.木蘭詩（節(jié)選）北朝民歌爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍磨刀殺豬宰羊準(zhǔn)備招待。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床沿，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子整理象烏云一樣柔

2、美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好美麗的花黃。出門去見一同出征的伙伴，伙伴們都很吃驚，都說我們同行十二年，竟然不知道木蘭是女孩子。此詩寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，極力渲染家中的歡樂氣氛；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，表現(xiàn)其歸來后情不自禁的喜悅；最后以木蘭恢復(fù)女兒裝束與伙伴相見的喜劇場面作為故事的結(jié)局和全詩的高潮。文中著墨較多的是生活場景和兒女情態(tài)的描寫，以眾多的鋪陳排比描述渲染其行為情態(tài)，神氣躍然，極富生活氣息。這樣不僅加濃了歸家時的熱鬧氣氛，而且使全詩生動活潑，音調(diào)和諧，饒有情致。又如杜甫草堂中“舊犬喜我歸，低徊入衣裾；鄰舍喜我歸

3、，沽酒攜葫蘆；大官喜我來，遣騎問所須；城郭喜我來，賓客隘村墟。”對重返故居時的熱鬧景象大肆宣染，把當(dāng)時的喜悅心情表達(dá)得淋漓盡致。（二）神態(tài)的渲染26.江南可采蓮樂府民歌（漢）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南。魚戲蓮葉北。一群青年男女在江邊采蓮，茂盛的蓮葉在江中生長，有些游魚在蓮葉間穿梭往還。那些魚兒一會兒游向東，一會兒游向西，一會兒游向南，一會兒游向北，真是無拘無束，怡然自得。這首詩采用民間情歌常用的比興、雙關(guān)手法，以“蓮”諧“憐”，象征愛情，以魚兒戲水于蓮葉間來暗喻青年男女在勞動中相互愛戀的歡樂情景，格調(diào)清新健康。詩中沒有一字寫人，但是通過對蓮葉和魚兒的

4、描繪，卻如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人感受到一股勃勃生氣，領(lǐng)略到采蓮人內(nèi)心的歡樂。本來“江南可采蓮魚，魚戲蓮葉間”就可以把魚在蓮葉間嬉戲的情狀顯示出來了，然而作者偏偏來了個“東西南北”，極盡渲染之能事，進(jìn)一步把人們水上采蓮的畫面和采蓮時歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地顯示在人們的眼前。又如唐朝詩人白居易琵琶行中：“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽流泉水下灘”極盡筆墨之能事，通過對琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂的高妙。（三）環(huán)境的渲染27.登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史柳宗元（唐）城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九

5、回腸。共來百越紋身地，猶是音書滯一鄉(xiāng)。我登上柳州城上的高樓，一片曠野的荒原映入眼簾，我的愁緒像茫茫的海天一樣，無邊無際。陣陣狂風(fēng)吹來，猛烈地打在荷塘水面，蓮葉在風(fēng)中不停地?fù)u蕩；滔滔暴雨傾盆，斜打著爬滿薜荔的土墻，令人心寒膽顫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去嶺上樹木重重，遮住了我的視線；我的愁腸萬結(jié)百轉(zhuǎn)，就像眼前這彎彎曲曲的江流一樣。大家都被貶謫到了百越紋身的荒蠻之地，如今依然音書不通，各自滯留一方，多么凄涼??！詩人通過登高所見所思，表現(xiàn)出作者與四州刺史休戚相關(guān)的真摯友誼，雖天各一方，而相思之苦，卻無法自抑?！拔闹小绑@風(fēng)亂芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”層層渲染，賦中有比，象中含興，情景交融，

6、有很強的感染力?！绑@風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”是近景，以賦的手法，寫風(fēng)雨交加的景象。驚風(fēng)亂飐芙蓉水”，寫風(fēng)，寫水中景象。水塘里長滿荷花，景象很美。但這荷花是在“驚風(fēng)亂飐”之下?！绑@風(fēng)”寫風(fēng)力的狂猛，肆意吹蕩，毫無節(jié)制，已經(jīng)失去常態(tài)了?！皝y”字是承“驚”字來的，進(jìn)一步寫出了風(fēng)的殘暴無情?！懊苡晷鼻洲道髩Α?，寫雨，寫陸上景象。墻上爬滿了香草，也是很美的。但這些香草正處于“密雨斜侵”之下?！懊苡辍?，說明雨很急很猛?！靶薄弊质浅猩暇洹帮L(fēng)”字而來，因為風(fēng)大所以雨斜。一個“侵”字，寫出了暴雨向薜荔墻沖擊、進(jìn)攻的情勢。這兩句詩寄寓了作者很深的身世之感。“嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”是遠(yuǎn)景，以駢偶之辭

7、，寫山重水曲的景象。嶺樹重遮千里目”，重重疊疊的遠(yuǎn)山，郁郁蔥蔥的茂樹，遮住了詩人的視線，這是寫山是仰觀。江流曲似九回腸，”這是寫江，是俯視，江流曲曲折折，蜿蜒遠(yuǎn)去，好似自己的九轉(zhuǎn)愁腸，景中寓情，愁思無限。又如唐朝詩人杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！币贿B出現(xiàn)六個特寫鏡頭，盡情渲染了秋江景物的蕭殺氣氛。(四)色彩的渲染。28.絕句杜甫（唐）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著的一團(tuán)旺火。可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。今年的春天又過去了，哪天

8、才是我回家的日子呢？這首詩以色彩鮮明，清新怡人的美好風(fēng)光反襯詩人久居他鄉(xiāng)的愁思和強烈盼望歸家的心情。文中“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令讀者目迷神奪的魅力。一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理，一個“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動態(tài)，搖曳多姿。兩詩句狀江、山、花、鳥四景并分別敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，為寫下文勾起漂泊的傷感作好了鋪墊。：”又如唐代詩人駱賓王的鵝“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動，綠水泛波，紅、白、綠三

9、色對比，有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)，“白毛”與“綠水”比美，紅掌”與“清波”爭勝，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。2013年全國卷語文題目閱讀下面這首宋詩，完成89題。次韻雪后書事二首（其一）朱熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。（8這首詠梅詩中，作者用什么手法表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。5分）9詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。6分）試題簡析：“試題剛一出來，瀏覽了幾位各地名師的評析，說屬于名家不出名作品,準(zhǔn)確譯出全詩需要考生堅實的文言功底,不過,鑒賞起來比較容易”，試題有提示閱讀,問題

10、設(shè)置相對平穩(wěn),學(xué)生應(yīng)該難度不大”。我不敢茍同，認(rèn)為理解鑒賞本詩難度較大。題目中的“次韻”什么意思？次韻，舊時古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。世傳次韻始于白居易、元稹，稱“元和體”。09年全國卷有姜夔次石湖書扇韻，另外蘇軾的水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞最為有名。順便說說和詩大致有以下幾種方式：1和詩，只作詩酬和，不用被和詩原韻；2依韻，亦稱同韻，和詩與被和詩同屬一韻，但不必用其原字；3用韻，即用原詩韻的字而不必順其次序；，“4次韻，亦稱步韻，就是依次用原韻、原字按原次序相和。而本詩可能是朱熹與劉子翚叔父劉韞的倡酬。朱熹與劉韞的倡酬詩不落理窟，較少

11、體道適性的意蘊，多以感性豐韻和浪漫情調(diào)表現(xiàn)封建士大夫離開政治中心后安頓個體生命的情形?！把┖髸隆奔囱┖笥浭轮?。朱熹詩詞意境稍覺理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。但他也寫出過一些富于生活氣息的好詩。如這兩首次韻雪后書事清人賀裳載酒園詩話云：二詩俱風(fēng)致，楊花句尤具慧心。道學(xué)諸公詩，亦自有佳句?！痹囎g：江邊的幾樹梅花綻放，惹人愛戀，令人惆悵，我住著藜杖繞著它欣賞，剛離開不久又回到它的身邊。先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅花在寒風(fēng)中依然綻放。想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，聊表相思之情，但這一切已成劫后余灰，令人悵惘不已。在梅花下沉吟良久，直到日暮時分

12、，寒鴉歸巢，回望暮色已籠罩柴門，才獨自離開回家。答題思路：“答題時，學(xué)生要注意題干本身就是一種提示。本詩是寫梅花的，但全詩八句幾乎沒有正面直接去描寫梅花的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫到了它怒放的環(huán)境以及詩人圍繞它的活動及內(nèi)心感受。這使我們在考慮第八題的表現(xiàn)手法時，很明顯屬于側(cè)面表現(xiàn)，首聯(lián)中的“江邊”，頸聯(lián)中的“雪”“夜”“明月”，尾聯(lián)中的“日暮”“鴉”，屬于環(huán)境描寫，用以上事物（意象）去暗寫梅花，可見運用的是烘托手法。在冰封的江岸，幾樹梅花在凜冽的寒風(fēng)中綻放了;雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何等的清幽美麗，惹人愛憐，使詩人魂牽夢繞。對著梅花，浮想聯(lián)翩，

13、日暮時分寒鴉歸巢，詩人才獨自回家，而無人欣賞的梅花又該是何等的孤獨落寞。同時我們注意到本詩以寫詩人的舉動層層渲染，去表現(xiàn)詩人對梅花的復(fù)雜感情，第二句的“行繞去還來”，第七句的“沉吟日落”，極力渲染詩人對梅的喜愛留戀以及不忍離去之情。本詩最令人費解的是頸聯(lián)，詩人似乎在癡癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗的人，一時情不自已，真想折一只梅花送給同樣是冰清玉潔的人，可惜，相思雖在，但萬劫成灰，只是當(dāng)時已惘然”，空留惆悵與落寞。解答高考表達(dá)技巧試題，首先從修辭上考慮，如有景物描寫，再去想抒情方式，最后去考慮表現(xiàn)手法?？忌鷳?yīng)當(dāng)記住常見的表達(dá)技巧，以便一一印證排除，要視難若易，舉重若輕。這一點對所讀古詩本來就不多的學(xué)生，不失為一種有效的得分方法。第9題是對詩歌思想內(nèi)容的考查。本詩其實寫的夠朦朧，理學(xué)家在酬和中居然和友人也玩起了那種不清不楚的感情游戲。但很顯然，學(xué)生不須深究，直接抓詩歌中表達(dá)情感的詞語“惆悵”“獨”等字眼，以及頸聯(lián)中的“相思已恨劫成灰”語句，落寞孤獨惆悵，若有所失之情不難答出。參考答案：8運用了烘托和渲染的手法