淺議多媒體在初中物理教學中的運用課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、淺議多媒體在初中物理教學中的運用課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 【摘要】隨著教育信息現(xiàn)代化的發(fā)展,多媒體與中學物理教學整合已經(jīng)在中學課堂教學實踐中逐步得到普遍應用。本文主要闡述多媒體與物理學科教學進行整合的應用,并結合我的物理教學實踐,談談心得體會。 【關鍵詞】多媒體;物理教學;整合 Discusses shallowly multimedia in the junior middle school physics teaching utilization Zhang Yang 【Abstract】Along with the education information modern

2、izations development, multimedia already gradually obtained the universal application with the middle school physics teaching conformity in the middle school classroom instruction practice. This article mainly elaborated that multimedia carries on the conformity with the physics department teaching

3、the application, and unifies my physical teaching practice, chats the attainment experience. 【Key words】Multimedia; Physical teaching; Conformity 隨著新課程改革的深入和多媒體的發(fā)展,以多媒體為載體,整合物理課堂教學使物理教學過程日趨完善,給物理課堂提供了一個更為廣闊的新天地,進一步提高物理教學質量,深化教學改革,推進多媒體在教育教學中的應用,促進教師素質的提高。在我教學過程中,利用了“物理學與多媒體整合”,在物理教學過程中進行了各種有益的嘗試。我認真

4、分析了教材內容,結合自己的課堂教學實踐,總結得出以下幾種情況可以充分發(fā)揮物理與多媒體整合,促進物理教學等。 1 整合,激發(fā)學生學習興趣,寓教于樂 實施“素質教育”是課堂教學改革的一個重要方面,提高課堂教學效果就要集中學生注意力,充分調動學生學習的積極性來參與教學并接受所學知識。利用Powerpoint、Flash、思維地圖等多媒體制作工具,綜合利用各種教學素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件。例如在溫度教學中我在其他老師的幫助下制作了不同溫度計在熱水中加熱,其內部液柱升高變化的Flash動畫,結合實驗室的學生自己的實驗觀察,清楚的說明了溫度計的原理。由于多媒體能使圖、文、聲集于一體,采用了物理

5、與多媒體整合,比傳統(tǒng)教學更直接,能讓學生注意力更集中,使教學內容形象生動,富有感染力,充分地激發(fā)學生的學習興趣。使枯燥的學習變得輕松愉快,大大提高了課堂教學質量與效率,同時培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考、嚴謹認真的科學態(tài)度。 2 整合, 提供學習資源和拓展性學習的途徑 物理是一門實驗科學,它的特點是邏輯性強,抽象思維要求高。在課堂教學中,整合,充分利用多媒體顯示動畫,把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來,能調動學生學習物理的積極性。 2.1 動畫顯示實驗條件不易控制物理現(xiàn)象。 由于一些實驗條件不易控制,如研究碰撞中的動量、能量變化問題,涉及碰撞前后速度、動量、動能等的變化問題,利用多媒體,可以使問題更

6、加直觀、形象。課堂教學上,“光學”中的本影和半影教學中,利用CAI模擬出太陽、地球、月亮三者之間的轉動情況,借助學生熟悉的日食(全食和偏食)、月食(全食和偏食),分析本影和半影的形成,進而讓學生更深入地理解日食和月食的成因,使整個教學形象、具體。在講評2003年高考(江蘇卷)第20題時,我們利用Flash制作雙球彈簧系統(tǒng)的動畫,放慢物理過程,展示雙球彈簧系統(tǒng)在一系列碰撞過程中的速度交換,動能和彈性勢能互相轉化過程的情景,多媒體在一幅畫面中演示這種有聯(lián)系的連續(xù)的動畫,這在教學中能起到化解難點、突破重點的作用。 2.2 講解一些比較抽象的物理概念。 在教學中,有許多物理概念觸及大量抽象,難理解的知

7、識,單憑語言不易講清楚。如電場線、波、磁感應線等,運用多媒體可化抽象為形象,突破難點。而利用CAI就可以從聽覺、視覺上動態(tài)的表現(xiàn)出來,使內容形象化、具體化,激發(fā)了學生學習興趣,從而提高了學習效果。如在電磁振蕩過程中,LC回路中通過線圈的電流強度、電容器兩極板間的電壓、電場能、磁場能都作周期性的變,一般的演示實驗只能讓學生觀察到串聯(lián)在電路中的電流表指左右擺動,不能觀察到電流、電壓、電場能、磁場能的具體變化特點及它們之間的關系,利用多媒體就可以形象動態(tài)地展示出各量的變化過程,使學生看到電流、電壓、電場能、磁場能是怎樣逐漸變化的。 2.3 摸擬現(xiàn)實中不能直接再現(xiàn)的物理現(xiàn)象:通過多媒體技術模擬實驗的過

8、程,可以彌補常規(guī)實驗儀器的不足,提高物理實驗的演示效果。在講解原子核裂變和聚變時,如原子彈的爆炸過程,因為該過程有巨大的危害性,在現(xiàn)實生活中不能直接再現(xiàn)。通過CAI模擬,并在模擬原子彈爆炸過程中,加入聲音、色彩、與之形成對比的環(huán)境現(xiàn)象使之更加逼真,讓學生猶如身臨其境,感受到爆炸的巨大威力,達到演示實驗達不到的效果,使學生對問題的理解更加直觀易懂,取得意想不到的教學效果。 3 整合,增大物理課堂教學容量 3.1 多媒體體現(xiàn)原始的黑板功能。 利用多媒體代替小黑板展示例題或者其它信息,省力省時,使用方便且容量可以不受限制。如講力這節(jié)課時,把對應每個知識點的內容以及課堂需要進行測試習題,通過課件可以一

9、一展示。一方面可以把知識完整展示出來,相對長時間保留在視野內,讓學生對知識的整體結構形成系統(tǒng)的感性和理性認識,便于知識理解、理清思路,另一方面教師節(jié)省更多的時間引導學生去觀察,組織課堂教學,及時調整課堂節(jié)奏,提高課堂教學效率。 3.2 多媒體擴大學生視野。 教師在講解完聲音的產(chǎn)生和傳播條件時,可以利用多媒體播放北京天壇的回音壁、三音石、北京奧運會鳥巢等視頻,學生的心情愉悅,又能體會到學習物理知識有用性,讓學生在歡笑增大知識量,擴寬知識面,提高應用知識的能力。 4 整合,豐富感性認識,促進思維發(fā)展 人們認識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復雜的認識規(guī)律,學生接受知識的過程也是一樣。但物理學科對理性要求比較高,因此長期以來學生普遍認為物理難學,對物理產(chǎn)生了一種畏懼心理。利用多媒體多媒體可以方便地向學生提供充實具體的材料、場景,使學生的探究活動有了實在的物質基礎。 5 整合,充分利用網(wǎng)絡資源,為自主學習、給學生探究學習創(chuàng)設條件 學生能力的培養(yǎng)和提高離不開一定的知識背景。為了擴大學生的知識面,有些物理課題可以利用微機進行網(wǎng)絡教學。結合課程標準