淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 【摘要】2008年秋季起,高中新課程改革實(shí)踐在我市試行。在教學(xué)活動(dòng)中如何有效貫徹新課標(biāo)精神值得廣大一線教師的深思。進(jìn)行新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)反思,有利于全面推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)。 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ;歷史教學(xué) ;體會(huì) 歷史教學(xué)在普通高中教育中占有重要地位,在新課程改革中更是賦予了歷史學(xué)科培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展的重要使命.為此,就必須提倡自主、探索、研究性學(xué)習(xí),這既是新課程理念的必然要求,也是學(xué)校教育的必然規(guī)律,學(xué)校教育只有在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下,從歷史學(xué)科的學(xué)科特

2、性出發(fā),強(qiáng)調(diào)自主研究性學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才,這是歷史學(xué)教育的真正意義所在。鑒于此,如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就應(yīng)該成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 如何解決這一問(wèn)題呢? 1 充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 首先,要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拋棄原來(lái)的教師包辦一切的教學(xué)模式,大力宣傳倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義,鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于獲取知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)等方面也有著重要而積極的作用.要讓學(xué)生在思想上高度重視自主學(xué)習(xí),教師也要在教學(xué)過(guò)程

3、中安排出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié),保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正的實(shí)施。 其次,選擇適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,要自學(xué)、會(huì)自學(xué).遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系的原則,教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自學(xué)能力的真實(shí)水平,選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法,這樣學(xué)生就樂(lè)于自學(xué)、精于自學(xué)。 再次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的加強(qiáng)師生之間的交流,這樣既便于教師了解、搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詳細(xì)信息,以改進(jìn)教學(xué)方法,又有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。 最后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果總結(jié)。學(xué)生在完成某一階段自主學(xué)習(xí)后,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)組織學(xué)生交流,肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成

4、績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的影響,讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的確使自己處在課堂教學(xué)的主體地位,贏得在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán),并感到自己的閱讀理解能力、邏輯思維能力、自覺(jué)性、自我解決問(wèn)題的能力與意識(shí)等都有所提高,既有了學(xué)習(xí)的興趣,又有了學(xué)好歷史這門(mén)課的自信心,這樣就有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,從而逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2 積極大膽探索自主學(xué)習(xí)的新模式 在新課標(biāo)理念下,探索新的教學(xué)模式已成為教學(xué)實(shí)踐中的主要內(nèi)容之一,而探索適合高中歷史教學(xué)特點(diǎn)、高效實(shí)用、符合教學(xué)規(guī)律及新課標(biāo)理念的教學(xué)模式,則更是高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的迫切任務(wù)。通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,既是教學(xué)觀念和教學(xué)模式

5、的大膽改革,同時(shí)也需要在具體做法上作更深一步的研究探索?；谶@種認(rèn)識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體做法上,我們作了一些有益的探索,具體做法是: 2.1 立足教材,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣 歷史教材是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的主要來(lái)源,也是高中歷史學(xué)習(xí)中的最重要的資料。因此,自主學(xué)習(xí)必須立足于教材,從指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材開(kāi)始,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的資料的能力。這就要求要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等選擇不同的閱讀自學(xué)的方法。下面簡(jiǎn)單介紹以下幾種方法: 2.11 提綱挈領(lǐng)式閱讀法 對(duì)時(shí)間跨度大、教材容量多,學(xué)生一時(shí)難以把握的教材,為降低難度,便于學(xué)生自學(xué)掌握,可采用提綱式閱讀法進(jìn)行自主學(xué)

6、習(xí)。這就要求教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書(shū)提綱,理出知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生閱讀指出思路,從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié),就可以列出這樣自學(xué)的提綱:(1)列舉出1931年到抗戰(zhàn)結(jié)束時(shí)日軍侵華的主要事件;(2)列舉日軍在侵略中國(guó)時(shí)所犯下的罪行;(3)列舉中國(guó)各階層的抗日救亡運(yùn)動(dòng);(4)歸納抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過(guò)程;(5)比較抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后,國(guó)共兩黨在正面和敵后兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn);(6)分析抗戰(zhàn)勝利的原因和意義。采用提綱式閱讀法就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠抓住教材重點(diǎn),理清思路,帶著目標(biāo)去看書(shū),并完成一定的要求,然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,最后由在教師指導(dǎo)下形成正確的結(jié)論。這樣,課

7、堂上學(xué)生就能真正的動(dòng)起來(lái),學(xué)生主動(dòng)性的就能得到充分發(fā)揮,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹,掌握的更牢固。 2.12 圖文轉(zhuǎn)換式閱讀法 新的高中歷史教材一個(gè)最新的特點(diǎn)就是有著豐富而精美的插圖,這些插圖以不同的表現(xiàn)形式,給我們呈現(xiàn)了較為直觀、全面的歷史信息,是培養(yǎng)學(xué)生歷史感最鮮活的資料。圖表式閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候,充分重視圖表的作用,認(rèn)真讀圖,分析圖表,從圖表中獲取歷史知識(shí)、歷史信息,并能夠作到圖文轉(zhuǎn)換,把圖表用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確的揭示圖表所反映的歷史現(xiàn)象、歷史問(wèn)題和歷史事件。 2.13 經(jīng)典習(xí)題式閱讀法 所謂習(xí)題式閱讀法,就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)題,讓學(xué)生帶著習(xí)題去

8、看書(shū)自學(xué),邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識(shí)點(diǎn)較密集,重難點(diǎn)較集中的那部分教材,也適用于復(fù)習(xí)時(shí)。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),選編習(xí)題很重要,要求選編的習(xí)題要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在習(xí)題中顯示出來(lái),而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性,有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握,以難度適中,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能得出正確答案為宜,我們?cè)诒緦W(xué)期的復(fù)習(xí)中針對(duì)某些章節(jié)就采取這種方式,效果很好。 2.14 專(zhuān)題線索式閱讀法 新教材的又一重要變化和鮮明特點(diǎn)就是以專(zhuān)題的方式進(jìn)行編排,這樣就便于在一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中抓住主要線索,用線索式閱讀方法進(jìn)行自學(xué)。如在學(xué)習(xí)走向世界的資本主義市場(chǎng)這一專(zhuān)題時(shí),我們就可以認(rèn)為這一專(zhuān)題中

9、包含兩個(gè)線索:一是文明由分散到逐漸連接為一體;二是資本主義的萌芽與發(fā)展,而這兩條線索卻又是在同一過(guò)程中相互交織的,相互促進(jìn)的。這樣,就便于學(xué)生從整體上把握這一專(zhuān)題的內(nèi)容,形成對(duì)歷史知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。 以上幾種閱讀自學(xué)歷史教材的方法,適合于不同的教材內(nèi)容和不同的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、因人制宜,靈活運(yùn)用?？傊?立足于教材,建立在自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式,把閱讀作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,并反復(fù)堅(jiān)持,不斷改進(jìn),就能讓學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣,掌握正確的自學(xué)方法,就能做到符合教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)要求,達(dá)到全面提高歷史課堂教學(xué)效果的目的。 2.2 立足于學(xué)生的實(shí)際,從能力上培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的自主學(xué)習(xí)能力 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在教學(xué)中,問(wèn)題如果不是由學(xué)生提出來(lái)的,就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更談不上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該: 2.21 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想、質(zhì)疑 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材的過(guò)程,已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的萌芽,教師應(yīng)給予及時(shí)的、積極的誘導(dǎo)、表?yè)P(yáng),從而激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。 2.22 利用討論、活動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難 盡量做到在每一節(jié)歷史課中都要有活