八年級(jí)語(yǔ)文敘事散文中的人物描寫(xiě)下學(xué)期

1、Word文檔，下載后可任意編輯 八年級(jí)語(yǔ)文敘事散文中的人物描寫(xiě)下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文敘事散文中的人物描寫(xiě)考點(diǎn)分析： 一、直接描寫(xiě)：人物描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）答題時(shí)，我們不寫(xiě)“人物描寫(xiě)”，要具體答括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。這些描寫(xiě)方法總是為塑造人物的某種形象、性格服務(wù)的。外在的描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）有時(shí)也會(huì)反映人物的心理。 二、間接描寫(xiě)：場(chǎng)面描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)） 自然環(huán)境描寫(xiě)（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物）在文中可能起的作用：a渲染某種氣氛 b襯托人物某種心理、心情 c襯托某種社會(huì)環(huán)境 d為主題服務(wù) e交代時(shí)令（季

2、節(jié)） 三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（一般兼有其他描寫(xiě)方法。如差半車(chē)麥秸中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)同時(shí)又是動(dòng)作描寫(xiě)，同樣細(xì)節(jié)描寫(xiě)也可以和其他描寫(xiě)方法同時(shí)出現(xiàn)。） 四、描寫(xiě)角度 正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)復(fù)習(xí)范圍： 八年級(jí)上冊(cè)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)背影臺(tái)階老王信客 八年級(jí)下冊(cè)藤野先生我的母親我的第一本書(shū)列夫 托爾斯泰再塑生命俗世奇人 復(fù)習(xí)過(guò)程： （一）回憶人物形象的描寫(xiě)方法。 （二）敘事散文刻畫(huà)人物形象，常常選擇具體事例表現(xiàn)人物性格：學(xué)生分組思考 1、藤夜先生中選取了哪些具體事例來(lái)表現(xiàn)先生的性格品質(zhì)，對(duì)先生作了哪些描寫(xiě)？文章中寫(xiě)到日本的愛(ài)國(guó)青年，對(duì)表現(xiàn)藤野有什么作用？ 2、老王中選取了哪些具體事例來(lái)表現(xiàn)老王的品質(zhì)，作了哪些描寫(xiě)？ 3、信客一文

3、是怎樣表現(xiàn)人物的？ 4、再塑生命寫(xiě)了關(guān)于老師的哪些事跡，文章寫(xiě)我的心理對(duì)表現(xiàn)老師這個(gè)形象有什么作用？ 5、刷子李是怎么樣表現(xiàn)這個(gè)人物的？ 6、泥人張又是怎么樣表現(xiàn)人物的？ 7、我的母親一文選擇了哪些事例來(lái)表現(xiàn)人物，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)母親的教育方法？ 8、朱自清是怎樣刻畫(huà)自己父親的形象的，你怎么評(píng)價(jià)父親的所作所為？ （三）學(xué)生分組討論 （四）集中展示討論成果： 1、關(guān)于藤野先生 人物刻畫(huà)抓住主要特征，突出精神性格。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。1主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。文中寫(xiě)道：“過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。”在很短的時(shí)間內(nèi)，就關(guān)注“

4、我”，并主動(dòng)問(wèn)“我”上課的“講義”能否抄下來(lái)，要“我”拿出所抄的講義給他看，而且，“此后每一星期要送給他看一回?！睂?duì)“我”的講義，“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”這些事情表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。2為“我”改正解剖圖?！斑€記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！边@里

5、體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。在藤野先生親切和藹的談話里，我們可以體會(huì)出他既尊重學(xué)生“這樣一移，的確比較的好看些，”也尊重科學(xué)“然而，解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?！?關(guān)心解剖實(shí)習(xí)?！敖馄蕦?shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！睆倪@件事可以看出，藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，一直惦記著“我”的解剖實(shí)習(xí)，“我”考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)。4向“我”了解中國(guó)女人裹腳。這件事表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。 2、關(guān)于老王 這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活

6、片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。作品寫(xiě)到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污

7、染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。3、關(guān)于信客1社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)?！斑@鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”，老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯

8、報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱(chēng)信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人撐持不了。但是，社會(huì)總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)

9、贏得敬愛(ài)和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。2特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)信字?！闭\(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，他潔白無(wú)瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)

10、，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁，窮愁潦倒，長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開(kāi)闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)，他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。 4、關(guān)于再塑生命 （一）莎莉文老師的教育藝術(shù)。安妮 莎莉文于1887年3月3日走進(jìn)海倫 凱勒的生活中，從此改變了海倫 凱勒的人生。寫(xiě)道：“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！薄暗诙煸绯?，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃?！睆奈恼碌臄⑹鲋形覀儾浑y知道，莎莉文與的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛(ài)。當(dāng)“我玩了一會(huì)兒洋娃娃”

11、之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)doll這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)畫(huà)。”這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個(gè)洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對(duì)小海倫的愛(ài)心表達(dá)，更是用來(lái)啟迪小海倫智慧的“道具”。但是，教育一個(gè)6歲的盲聾啞兒童談何容易，其艱難程度恐怕超出常人的想像。不用說(shuō)關(guān)于一個(gè)“doll”最基本的概念需要多少次練習(xí)，就是“杯”和“水”的區(qū)別也難以“說(shuō)”清。文中寫(xiě)道：“我和莎莉文老師為杯和水這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得杯是杯，水是水，而我卻把二者混為一談，杯也是水，水也是杯?！碑?dāng)莎莉文老師丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布

12、娃娃“doll”這個(gè)詞時(shí)，“我”卻把布娃娃摔到地上。對(duì)此，莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式或者在尋找讓“我”樂(lè)意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了。她倆“散步”來(lái)到井房這時(shí)的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧?！吧⒉健弊屝『悘膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?lái)，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)water水字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。”盲聾啞人只有通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知事物，當(dāng)“water”從海倫的手中流過(guò)

13、的時(shí)候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫(xiě)著“water”這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓得多么準(zhǔn)確，教學(xué)方法多么巧妙。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了水這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。”莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！笨梢哉f(shuō)，莎莉文用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)?！八弊尯愑腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓海倫走進(jìn)自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然

14、的偉大和世界的美好。對(duì)這一段經(jīng)歷的回憶，是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它呈現(xiàn)在我們的眼前，閱讀這一段，我們會(huì)情不自禁地朗誦起來(lái)，去體會(huì)莎莉文小姐的教育藝術(shù)：“繁花似錦的夏季來(lái)臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們?cè)诤舆厹剀浀牟莸厣献?，開(kāi)始了人生新的課程。莎莉文小姐先教會(huì)我從那粗壯的樹(shù)木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫(huà)地球的形狀。她把對(duì)我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來(lái)，使我同花同鳥(niǎo)結(jié)成愉快的伙伴?！鄙踔粒蛭男〗銕椭愖綐?shù)上，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說(shuō)是莎莉文的巧妙安

15、排，但讓海倫獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)，無(wú)疑符合莎莉文老師的初衷。關(guān)于“愛(ài)”的解釋?zhuān)瑢?duì)于一個(gè)視聽(tīng)健全的人來(lái)說(shuō)，都不是一件易事。但是，莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài)，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。當(dāng)“我”在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師，莎莉文立即予以感情的回報(bào)；當(dāng)我不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，莎莉文則用胳膊輕輕地?fù)е拔摇?，并在“我”手上拼?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。由此進(jìn)行著關(guān)于“愛(ài)”字的問(wèn)答和探討。當(dāng)“我”問(wèn)“愛(ài)是什么”，莎莉文并沒(méi)有直接回答，我們?cè)囅胍幌?，?duì)于一個(gè)感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒(méi)回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)在這里?！鄙蛭睦?/p>

16、師先要讓海倫感受到“愛(ài)”，表明“愛(ài)”是發(fā)自心靈的情感。盡管這種解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已引導(dǎo)海倫對(duì)“愛(ài)”字有所感悟，所以，海倫才相繼問(wèn)道：“愛(ài)就是花的香味嗎？”“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”一般看來(lái)，海倫能對(duì)“愛(ài)”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒(méi)有給予認(rèn)同。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術(shù)。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。她不希望對(duì)“愛(ài)”理解得太具體，她想通過(guò)對(duì)“愛(ài)”的探討，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。所以，當(dāng)海倫再一次問(wèn)到“愛(ài)是不是太陽(yáng)”，莎莉文老師在海倫的已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給予升華：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到

17、云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！鄙蛭膶?duì)“愛(ài)”作了多么絕妙的解釋?zhuān)橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。而且莎莉文能做到循循善誘。在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)，給予解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。最后寫(xiě)道：“剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！贝藭r(shí)，已感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的情感這便是“愛(ài)”?？傊?，莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循

18、善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感。可以說(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。5、關(guān)于刷子李寫(xiě)“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不同尋常的背景，然后再寫(xiě)刷子李的奇妙絕活，極力寫(xiě)他手藝之高“刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)”這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾？但無(wú)論如何這吊起了讀者的胃口。接著，從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)

19、刷子李褲腳上有一白點(diǎn)：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。6、關(guān)于泥人張寫(xiě)“泥人張”，則是單刀直入。三言?xún)烧Z(yǔ)介紹泥人張后，便切入正題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智力的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要!對(duì)此，泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書(shū)“

20、賤賣(mài)”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。7、關(guān)于我的母親文章的主體部分寫(xiě)母親（第58段），寫(xiě)母親對(duì)我“教之嚴(yán)”、“愛(ài)之慈”，寫(xiě)母親在痛苦的生活處境中“當(dāng)家”的艱難，寫(xiě)母親“氣量大，性子好”，仁慈，溫和，但又不缺乏“剛氣”?？偟膩?lái)說(shuō)，是寫(xiě)母親對(duì)我直接的教育和對(duì)我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。1母親對(duì)我“教之嚴(yán)”“愛(ài)之慈”?！懊刻焯靹偭?，我母親就把我喊醒?！贝拔摇鼻逍阎?，“對(duì)我說(shuō)昨天做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。”在母親的嚴(yán)格管教下，“十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯?！比绻f(shuō)母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，而在做人方

21、面的管教則近乎嚴(yán)厲了，而她對(duì)孩子的嚴(yán)厲的管教，自有自己的方法，“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！边@就保護(hù)了孩子的自尊心。而且，行罰時(shí)，不許“我哭出聲音來(lái)”。因?yàn)?，她處罰孩子，惟一的目的就是對(duì)孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”。實(shí)際上，“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”這一句也是為下文安排了伏筆。寫(xiě)母親對(duì)兒子的“嚴(yán)”和“愛(ài)”，不僅有簡(jiǎn)明的敘述，而且有生活中具體的事例。母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話，“晚上人靜后，她罰我跪下”，“不許我上床去睡”以及“用舌頭舔我的病眼”兩件事，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”，又是“慈母”。2母親在“當(dāng)家”的艱難處境中所表現(xiàn)出的寬容

22、隱忍、仁慈溫和的性格品質(zhì)。這些方面的性格品質(zhì)，都是在日常生活中體現(xiàn)的。（1）除夕時(shí)，不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢(qián)等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主，因?yàn)槭切履辏赣H“從不罵他一句”，“臉上從不露出一點(diǎn)怒色”。寫(xiě)道：“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次?！边@似是一筆帶過(guò)的交代，但深想一下，母親做得多么不易!（3）大嫂和二嫂斗氣，擺臉色，打罵孩子來(lái)出氣，對(duì)此，母親是“忍”和“讓”，“忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子”。而她的“法子”，既不是說(shuō)清楚，也不是爭(zhēng)勝負(fù)，而是“這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫

23、來(lái)照管她。她剛哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來(lái)”。這是一位心地清明、是非分明、情感豐富的女性，也是一位忍辱負(fù)重、仁愛(ài)寬厚的女性。這種隱忍和善良，能驚天地，泣鬼神，難怪在這樣的哭聲中，總有一位嫂子端來(lái)熱茶，勸一會(huì) 這來(lái)勸母親的正是近來(lái)慪氣的那個(gè)，并且換得一兩個(gè)月的太平清靜的日子。3寫(xiě)母親“很有剛氣”的一面。母親待人最仁慈，最溫和，但“不受一點(diǎn)人格上的侮辱”。一個(gè)“無(wú)正業(yè)的浪人”五叔，“在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他”，母親“氣得大哭”，“當(dāng)面質(zhì)問(wèn)”，“直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”。從平?？磥?lái)，這算不上多大的人格的侮辱，但作為一名年輕的寡婦，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就大有捍衛(wèi)

24、名節(jié)的必要，這樣我們就不難理解，對(duì)于晚輩們妯娌之間的慪氣，實(shí)在忍不住了，她也只是“聲音很低”地哭，而為這件看起來(lái)很小的事卻“氣得大哭”了。最后一段，寫(xiě)母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。寫(xiě)道：“我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。”這一段里，盡管寫(xiě)了母親對(duì)自己的影響之大，但用詞極為謙遜，講究分寸。40歲的胡適，已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年。有幸和胡適交往，或讀過(guò)他傳記的人，都會(huì)感覺(jué)到他的“好脾氣”“待人接物的和氣”、“寬恕

25、人、體諒人”的美好品質(zhì)。但在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，卻極為低調(diào)。用了“如果”“學(xué)得”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，體現(xiàn)了謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，而這一點(diǎn)正是受了母親潛移默化的影響。 8、關(guān)于背影中的父親形象： 想想父親當(dāng)時(shí)的困厄，對(duì)父愛(ài)的感受就會(huì)更加深切。當(dāng)時(shí)，父親遭遇雙重災(zāi)禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機(jī)，父親陷入了困境。朱自清是大兒子，還在大學(xué)念書(shū)，接手還早，還要供養(yǎng)，養(yǎng)家重?fù)?dān)壓在父親一人肩上，他是怎樣急于謀事啊。父親在謀事與送行二者之間再三躊躇，天平的一頭是那么沉重，他卻把天平的另一頭兒子路途平安看得更重，這種愛(ài)子之心，真是情深似海!父親親自送行，照顧得無(wú)微不至，不光顧到眼前，還為兒子一路著想，臨別還給兒子買(mǎi)橘子。買(mǎi)橘子要過(guò)鐵道，那時(shí)月臺(tái)很高，爬起來(lái)非常費(fèi)勁，父親是看在眼里的