教案：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

1、單元概述4，. 單元教材分析本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，依次編排了三篇精讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作和 一個(gè)語(yǔ)文園地。牛和鵝記敘了 “我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化。一只窩囊的大老虎記敘 了扮演老虎給“我”帶來(lái)的困惑。陀螺一文講述了 “我”玩陀螺的煩惱和歡樂(lè)。本次口 語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)撫慰，旨在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和交際能力。本單元習(xí)作以“記一次游戲 為話題，要求學(xué)生回憶自己的游戲經(jīng)歷，把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，同時(shí)寫(xiě)出想法和感受。語(yǔ)文 園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。氧單_乏教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。.能通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。.能用批注的方法閱讀。.能理解關(guān)鍵句的意思。單一元

2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn).正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。.能通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。難點(diǎn).能用批注的方法閱讀。.能理解關(guān)鍵句的意思。E 單一兀課時(shí)分配牛和媽2課時(shí)一只窩囊的大老虎2課時(shí)陀螺2課時(shí)口語(yǔ)交際：撫慰1課時(shí)習(xí)作：記一次游戲2課時(shí)文園地2課時(shí)18牛和鵝分析本文記敘了 “我”在放學(xué)回家的路上被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，后來(lái)金奎叔幫 “我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度的故事，揭示了不能本文通過(guò)回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，從而提供了自己從中獲得的啟 示“人不可貌相，海水不可斗量”。學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，本文寫(xiě)游戲過(guò)程的真切感受，易引起學(xué)生共

3、鳴。學(xué)生可以在自 讀的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，然后再由師生共同解決。教學(xué)由心.本文語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)人物心理刻畫(huà)準(zhǔn)確。抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物情感。.引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。目標(biāo)【知識(shí)與技能】.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.能在體會(huì)比擬深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！具^(guò)程與方法】.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。.聯(lián)系生活實(shí)際并和同學(xué)交流協(xié)作來(lái)理解重點(diǎn)句子。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的卷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)

4、，更深刻地感 受正在經(jīng)歷著的童年生活。重點(diǎn)用題心重點(diǎn)1,正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.能在體會(huì)比擬深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。難點(diǎn).能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。教學(xué)幽心教師：準(zhǔn)備一些相關(guān)的游戲圖片和多媒體課件。 學(xué)生.：課前了解陀螺的玩法。2課時(shí)第1課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)：。6.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比擬深刻的地方作批注。.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)。6重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比擬深刻的地方作批注。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考

5、的良好習(xí)慣。二教學(xué)過(guò)程一一、激趣導(dǎo)入說(shuō)到童年，大家總會(huì)想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢健子、抽陀蝶等。(多媒體依次 顯示相應(yīng)的游戲)那么有多少同學(xué)玩過(guò)陀螺呢？誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)玩陀螺的技巧呢？(指名學(xué)生回 答。)今天，讓我們一起走進(jìn)高洪波先生的陀螺，去看看那時(shí)陀螺的玩法吧！(板書(shū)課題: 陀螺)二、初讀課文，認(rèn)讀生字.默讀課文。課件出示閱讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍。(2)通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。(3)在有疑問(wèn)或體會(huì)深刻的地方作批注，可以是一個(gè)詞語(yǔ)或者一段話。.多種形式認(rèn)讀要求掌握的生字。(1)多媒體出示課文要求的會(huì)認(rèn)字。(2)小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。(3)指名學(xué)

6、生讀，教師正音,注意翹舌音“帥、徹、丑.講解多音字。.書(shū)法課堂，教學(xué)生字。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點(diǎn)水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)” 的左邊是“予”而不是“矛”。(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、仿寫(xiě)，每個(gè)漢字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。(3)多媒體展示學(xué)生寫(xiě)的生字，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。三、再讀課文，理清脈絡(luò).再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了 “我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的大 陀螺，為“我”帶來(lái)了勝利的喜悅。.速讀課文，給課文劃分層次。第一局部(第13自然段)：介紹陀螺的制作與玩法。第二局部(第4自然段)：寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。第三

7、局部(第57自然段)：寫(xiě)“我”過(guò)生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。第四局部(第812自然段)：寫(xiě)“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。.瀏覽課文，梳理文章思路。課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?先出示填空，再根據(jù)講解出示答案）（說(shuō)）陀螺（做）陀螺（得）陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺四、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)本課生字、詞，小組間相互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。;板書(shū)設(shè)計(jì)”陀螺的制作與玩法一說(shuō)陀螺格“我”想削制陀螺一做陀螺 陀g “我”得到禮物一得陀螺螺小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺一斗陀螺、“我O得到的啟示一悟陀螺第己課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 一.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。.理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。，重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

8、能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。難點(diǎn)理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)生字。.教師相機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.上節(jié)課我們大體了解了陀螺的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讀中品味，深入探究.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，作批注。.先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。.預(yù)設(shè)一：第4自然段。（1）從這段話中我們讀出了作者對(duì)陀螺的。（渴望、盼望）（2）這時(shí)候作者的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來(lái)？（，懊惱、郁悶。從本段中的最后一句話可以看出。）預(yù)設(shè)二：第5自然段。（課件出示這一自然段）俗話說(shuō)“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這

9、段時(shí)間“我”的心 情是怎樣的？從哪句話可以看出來(lái)？（開(kāi)心、充滿期待。從第5自然段的最后一句話看出來(lái)的。）預(yù)設(shè)三：第7自然段。（1）你喜歡這段話的原因是什么？生：因?yàn)檫@段話寫(xiě)出了 “我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。(2)從哪句話可以看出“我”很興奮？(從這一自然段的最后一句話可以看出。)(3)從這句話里面哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出“我”非常興奮？作者為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？預(yù)設(shè)四：第8自然段。(課件出示第8自然段)(1)想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)是多么殘酷,“我”的陀螺并沒(méi)有贏得別人的夸贊，這時(shí)“我” 的心情又是怎樣的呢？(沮喪、尷尬)那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？預(yù)設(shè)五：第

10、11自然段。(課件出示第11自然段)這個(gè)時(shí)候“我”的心情如何？(歡樂(lè)、自豪)(2)雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個(gè)“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰(shuí)可以把 描寫(xiě)這個(gè)陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一讀？(3)指名同學(xué)讀第10自然段。(4)是的，這個(gè)其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事??！所以 作者在文章的最后一個(gè)自然段說(shuō)道：(課件出示，學(xué)生齊讀)這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。師：這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：這句話是說(shuō)不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來(lái)評(píng)估 一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為，對(duì)待別人，僅憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力的。4.小結(jié)：所以在平常的生

11、活中，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)，不可以只憑外貌來(lái)評(píng)價(jià)。這也是 作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。三、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來(lái)。，板書(shū)設(shè)計(jì)想削制高質(zhì)量的陀螺一郁悶、難過(guò)、快樂(lè)的游戲深刻的感悟快樂(lè)的游戲深刻的感悟得知有人送陀螺一開(kāi)心9 教學(xué)反思一學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨(dú)特個(gè)性和生活體驗(yàn)的個(gè)體。所以在一開(kāi)始的課堂設(shè)計(jì)中， 我從玩陀螺的游戲引入，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就 會(huì)快速豐富起來(lái)。缺乏之處在于本堂課過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的回答，忽略了學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程, 對(duì)學(xué)生不同回答的反響缺乏合理性。所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的 過(guò)程，給

12、予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，幫助學(xué)生翻開(kāi)思維的大門(mén)?？谡Z(yǔ)交際：撫慰本次的口語(yǔ)交際簡(jiǎn)要交代了撫慰的意義，旨在強(qiáng)調(diào)撫慰的重要性。同時(shí)教材還創(chuàng)設(shè)了三 種與學(xué)生口常生活密切相關(guān)的情境，并說(shuō)明了各自不順心的原因，能很好地幫助學(xué)生翻開(kāi)思路。學(xué)情BO心撫慰在人際交往中十分重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有著重要意義。大多數(shù)學(xué)生已有 撫慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么撫慰他人，但還需培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地?fù)嵛?，引?dǎo)其對(duì)自己的 撫慰行為進(jìn)行反思，進(jìn)一步提升他們的交際能力。教學(xué)國(guó)3,在具體語(yǔ)境中感受他人的煩惱和難過(guò)，在情境模擬中交流。教學(xué)皿出【知識(shí)與技能】.能設(shè)身處地地想被撫慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行撫慰。.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)

13、地表達(dá)自己的情感?！具^(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)設(shè)身處地地感受人物的心情，并通過(guò)模擬練習(xí)來(lái)進(jìn)行換位思考, 找到撫慰人的合適方式，強(qiáng)調(diào)在用語(yǔ)言進(jìn)行了撫慰時(shí)，輔以語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)表達(dá)自己的情 感。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)身處地地為他人著 想、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)國(guó)出教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)教材內(nèi)容課前準(zhǔn)備好情境表演。課時(shí)畫(huà)3 31課時(shí)教學(xué)過(guò)程 -6一、明確交際內(nèi)容同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接 受過(guò)別人的撫慰？說(shuō)一說(shuō)別人是怎樣撫慰你的。（學(xué)生回答）看來(lái)大家都有被人撫慰的經(jīng)歷。那你們覺(jué)得

14、被撫慰過(guò)之后，心情會(huì)好一些嗎？他人的安 慰是否行之有效呢？（學(xué)生回答）二、師生總結(jié)，明確方法.撫慰別人有什么技巧嗎？（要問(wèn)清原因）.態(tài)度有什么要求嗎？（要理解別人，善解人意）.語(yǔ)言又要注意些什么？（態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要親切）三、選定情境，明確方式撫慰是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一種愛(ài)的播灑。它能讓那些身處困境的人沐浴到陽(yáng)光和雨 露。現(xiàn)在來(lái)看一幅畫(huà)面（出示圖片）。師：看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莉莉?yàn)槭裁床婚_(kāi)心。假如你是莉莉的同學(xué)，你打算怎么撫慰她呢？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。假設(shè)A：我會(huì)說(shuō)：失敗是成功之母，只要你繼續(xù)努力，下次一定會(huì)考好的。你這是在鼓勵(lì)她。（師板書(shū)：真誠(chéng)鼓勵(lì)）假設(shè)B：莉莉，你不要哭了，誰(shuí)都有考試

15、考不好的時(shí)候，沒(méi)關(guān)系的。師：你真是善解人意的孩子，這樣莉莉心里就會(huì)舒服一些。（師板書(shū)：表示理解）假設(shè)C：莉莉，沒(méi)關(guān)系，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，就一定能考到100分。 師：你也是在鼓勵(lì)她，可是，莉莉試卷上的這道題還是不會(huì)做，怎么辦？假設(shè)D：莉莉，我告訴你這道題怎么做，我教你吧！師：你的幫助會(huì)使莉莉更快地從失敗中走出來(lái)。（師板書(shū)：主動(dòng)幫助）師：如果你只是看到她在哭，而不知道她哭的原因，那么這時(shí)候你首先需要去做的就是 要知道她為什么哭才能撫慰她。（師板書(shū)：?jiǎn)柷逶颍煟浩鋵?shí)，所有的語(yǔ)言和幫助都出自于我們對(duì)莉莉的同情和關(guān)心。所有這些撫慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)莉莉的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)

16、意地去 幫助他人。（板書(shū)：真誠(chéng)）四、學(xué)以致用，模擬練習(xí)讓同學(xué)們自己選定情境分組練習(xí)。五、交際范例小冰：在我出去玩的時(shí)候，把手表弄丟了，我真的特別喜歡這塊手表，這塊手表是媽媽 送我的生FI禮物，丟了好心疼啊！小軍：小冰，不要傷心了，這塊表也不是你故意弄丟的，不要難過(guò)了，你的生日馬上就 到了，你媽媽知道你喜歡這塊手表，一定會(huì)再送給你一塊新的手表的。小冰：小軍，謝謝你這么撫慰我。六、教師總結(jié)今天我看到的不僅是同學(xué)們的精彩表現(xiàn),更感受到的是一股股愛(ài)的暖流與來(lái)自于大家內(nèi) 心的一份份自信。生活中，當(dāng)我們看到他人難過(guò)、焦慮、憂郁、恐慌時(shí)，讓我們送去一個(gè)微 笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵(lì)，一封簡(jiǎn)潔的郵件，一

17、塊小小的紙巾只要是真誠(chéng)的, 就一定會(huì)把快樂(lè)帶給他們。與此同時(shí)，我們自己也會(huì)收獲一份濃濃的快樂(lè)。，板書(shū)設(shè)計(jì)撫慰問(wèn)清原因表示理解快樂(lè)真誠(chéng)鼓勵(lì)主動(dòng)幫助i你我教學(xué)反思一這節(jié)口語(yǔ)交際課選擇的話題十分接近學(xué)生的生活，學(xué)生之間積極的互動(dòng)交流成了這節(jié)課 的亮點(diǎn)。但是，這節(jié)課上，真正敢于主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生范圍面太小，還有很多孩子不太敢 于在大家面前表達(dá)自己的想法，這是今后我執(zhí)教口語(yǔ)交際課時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的話題是“記一次游戲”，課本第一局部通過(guò)列舉“丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩” 等游戲引出了本次習(xí)作的話題，也點(diǎn)明了玩游戲的價(jià)值、意義，旨在喚醒學(xué)生對(duì)游戲的記憶 與體驗(yàn)，感受玩游戲的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)

18、生的表達(dá)欲望。第二局部針對(duì)玩游戲和寫(xiě)游戲作了提示。 第三局部對(duì)如何寫(xiě)游戲作了寫(xiě)作指導(dǎo)。學(xué)情第匕|心學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元課文，初步了解了課文是如何按順序把事情寫(xiě)清楚，抓住動(dòng)作、神 態(tài)、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物心情的方法。在習(xí)作中要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，把重點(diǎn)局部寫(xiě)得詳細(xì)一些。教學(xué)國(guó)3,教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生共同玩一個(gè)游戲，獲取真實(shí)的游戲體驗(yàn)。接著交流游戲的過(guò)程。 在交流中，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把印象比擬深的地方，以及游戲結(jié)束后的想法和感受說(shuō)清楚。再 放手讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，最后根據(jù)習(xí)作情況，依托評(píng)改，指導(dǎo)學(xué)生把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)皿出【知識(shí)與技能】.能按順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受。.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作春寫(xiě)清

19、楚?！具^(guò)程與方法】.先總結(jié)本單元課文的寫(xiě)作方法。.通過(guò)做游戲，了解游戲過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。.能夠抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，用文字將游戲場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】喚醒學(xué)生對(duì)游戲的記憶與體驗(yàn)，感受玩游戲的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作的 興趣。重點(diǎn)修重點(diǎn).能夠?qū)⒂螒虻倪^(guò)程寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)赜迷~，做到語(yǔ)句通順，按一定的順序記敘。.能夠抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，用文字將游戲場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能抓住游戲中人物動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物心情。教學(xué)國(guó)出教師：準(zhǔn)備游戲規(guī)那么。學(xué)生：課前做自己喜愛(ài)的游戲。課時(shí)函址會(huì)2課時(shí)第1）課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能按順序把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出想法和感受。.

20、能夠抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，用文字把游戲場(chǎng)面記敘下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)能按順序把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出想法和感受。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能抓住游戲中人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物心情。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入今天，我們要做一個(gè)游戲，名字叫“貼鼻子”。（板書(shū)：貼鼻子）二、介紹游戲規(guī)那么老師在黑板上畫(huà)一個(gè)小丑卡通畫(huà)，沒(méi)有鼻子，它的鼻子得請(qǐng)同學(xué)們來(lái)貼上。游戲規(guī)那么是這樣的：老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號(hào)，被點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)走上講臺(tái)。老師用眼罩 蒙住他的眼睛后，讓這位同學(xué)把鼻子貼在它恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。三、仔?xì)觀察，認(rèn)真表述.指名同學(xué)上來(lái)做這個(gè)游戲，大家注意觀察他的動(dòng)作、神態(tài)。.沒(méi)有蒙上眼睛時(shí)他是什么樣子？.蒙上眼睛后他又是什么

21、樣子？.這個(gè)同學(xué)是怎樣摸的？.其他同學(xué)有什么動(dòng)作，是怎樣提醒貼鼻子的同學(xué)的？.貼鼻子的同學(xué)在被提醒的情況下又有怎樣的表現(xiàn)？.結(jié)果怎么樣？.請(qǐng)做游戲的同學(xué)談?wù)勛约涸谟螒蜻^(guò)程中的感受。.多找?guī)讉€(gè)同學(xué)做游戲，同學(xué)們繼續(xù)觀察。四、交流游戲過(guò)程，總結(jié)意義.游戲前講了規(guī)那么怎么玩。.誰(shuí)做游戲一動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反響。.揭示游戲的意義。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲讓你有什么體會(huì)和感受？游戲不僅給我們快樂(lè)，更讓我們懂得要認(rèn) 真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。五、我的習(xí)作我做主題目：根據(jù)習(xí)作內(nèi)容擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。過(guò)程：按游戲過(guò)程寫(xiě)。重點(diǎn)：抓住動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)出游戲者和觀眾的表現(xiàn)，表達(dá)清楚想法和感受。六、佳作引航跳房子“哈哈，投中

22、了” “看我的！ ”你聽(tīng)，我們?cè)谧鍪裁?？告訴你吧，我們?cè)谕嫣孔樱?這是我們最春歡玩的游戲哦！星期五下午放學(xué)后，我和玲玲、小燕、宋暢聚在一起玩跳房子。剪刀石頭布之后，我和 小燕是一組，玲玲和宋暢是一組。我們用粉筆在地上畫(huà)好了格子，然后開(kāi)始玩。首先是宋暢 先來(lái)，她把石子丟在一號(hào)方格，然后提腳單跳，用右腳一鏟，石子搖搖晃晃地滾出去，哎呀， 滾出了線，她吐了下舌頭，無(wú)奈地?cái)∠玛噥?lái)。輪到我方了，我先投。站在起點(diǎn)，我深吸一口氣，小心翼翼地把石子放在第一格，提起 左腳，用右腳尖一踢，石子咕嚕嚕滾進(jìn)第二格，差一點(diǎn)“壓”線，要不然呀，會(huì)下臺(tái)呦！我 一鼓作氣，跳到七、八格時(shí)，來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)跳龍門(mén)，順利地跳了回來(lái)。小

23、燕高興地為我鼓掌，玲玲和宋暢卻直吐舌頭。我又投第二格，哇噬！中了，我心里像 是吃了蜜一樣，連忙跳一、三，直到投到大鍋時(shí)，我到七、八的時(shí)候摸了三下才摸到石子， 手都臟了。選“家” 了，我用石子往后一扔，耶，二是我“家”，別人不能跳。這時(shí)，我剛 要投一，石子便滑落到我“家”，唉！輪到對(duì)方跳了。我們?cè)谖刑?、笑著、鬧著，一個(gè)個(gè)“家”被我們爭(zhēng)搶著跳房子真有趣，我們?cè)谟螒蛑蝎@得了許多歡樂(lè)。點(diǎn)評(píng)：這篇作文采用了總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)了 “我”和小伙伴們跳房子。開(kāi)頭交代了游戲 的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、分組的情況，接著有詳有略地寫(xiě)了游戲的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了 “我”跳房 子的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，表達(dá)了游戲的趣味

24、性和娛樂(lè)性。j板書(shū)設(shè)計(jì)記一次游戲怎樣玩（玩法）,哪一個(gè)場(chǎng)景最難忘（玩的人的動(dòng)作、神態(tài)，看的人的動(dòng)作、神態(tài)）、在游戲中你的心情或感受第己課時(shí)1課時(shí)目標(biāo) 一能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作善寫(xiě)清楚。重點(diǎn)能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作譽(yù)寫(xiě)清楚。難點(diǎn)培養(yǎng)修改、完善習(xí)作的良好習(xí)慣。（教學(xué)過(guò)程一一、集體交流，診斷作文.選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。.全班評(píng)議。.匯總習(xí)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生自主對(duì)照檢查。二、小組交流，自主修改.四人小組交流自己的習(xí)作。朗讀自己的習(xí)作，畫(huà)出精彩的段落和句子。（2）小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫(xiě)法。（3）小組內(nèi)評(píng)選出小組最正確習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)比。.生聽(tīng)取小組同學(xué)

25、建議后，自行修改習(xí)作。.同桌之間相互檢查，看是否修改到位，再次完善習(xí)作。 三、評(píng)選佳作，提供交流。.以班級(jí)為單位，大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩，哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)。.推選寫(xiě)得好的習(xí)作讀一讀，要讀出感情。四、課外寫(xiě)作，譽(yù)寫(xiě)全文.修改完成后，將習(xí)作答寫(xiě)清楚。譽(yù)寫(xiě)要求：做到看一句寫(xiě)一句，標(biāo)題、段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式要正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。.在全班展示譽(yù)寫(xiě)清楚的習(xí)作。;板書(shū)設(shè)計(jì)記一次游戲修改習(xí)作警寫(xiě)全文教學(xué)反思學(xué)生首先進(jìn)行真切的游戲體驗(yàn)，具備了第一手材料，又寫(xiě)自己感興趣的話題，積極性很 高。在游戲中我提醒同學(xué)們注意觀察，抓住場(chǎng)面和具體人物來(lái)描寫(xiě)，因而把人物的動(dòng)作、神 態(tài)描寫(xiě)得比擬具體，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了

26、人物的心情，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。海修語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站” “詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板 塊。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生用批注的方法閱讀，梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式?！白R(shí) 字加油站”借助生活中常見(jiàn)的蔬菜引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。”詞句段運(yùn)用”意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特 殊的語(yǔ)言現(xiàn)象和讓學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)心情。“日積月累”編排了6個(gè)常用的八 字成語(yǔ)，積累這些成語(yǔ)，有助于學(xué)生感受民族智慧，加強(qiáng)文化積淀。閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。三字慣 用語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把這些慣用語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。對(duì)四年級(jí) 學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用

27、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心情是個(gè)難點(diǎn)。.把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。.充分利用書(shū)本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。.“詞句段運(yùn)用”中要重視枳累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。. “日積月累”側(cè)重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語(yǔ)。目標(biāo)【知識(shí)與技能】.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。仗勢(shì)欺人、欺負(fù)弱小以及遇事要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題的道理。學(xué)情0N出文章內(nèi)容與動(dòng)物有關(guān)，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，作者

28、是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí) 候的事，便于學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而進(jìn)行心靈對(duì)話。因?yàn)樽髡呖磫?wèn)題的角度變了， 所以對(duì)牛和鵝的態(tài)度也發(fā)生了變化，對(duì)此學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析 不透，需要在教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)國(guó)3,通過(guò)反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住表達(dá)“我”心情變化 的相關(guān)詞句，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比擬金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì) 金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同的態(tài)度，啟發(fā)同學(xué)間互相交流，加深 對(duì)文中啟示的理解。教學(xué)m3【知識(shí)與技能】.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.知道可以從哪些角度給文章作批

29、注。.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。.能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因?！具^(guò)程與方法】.默讀課文，借助文章側(cè)邊的批注內(nèi)容了解什么是批注及批注的作用，并學(xué)著作批注。.抓住相關(guān)詞句，體會(huì)人物的心情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。重點(diǎn)國(guó)必重點(diǎn).正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.知道可以從哪些角度給文章作批注。.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。難點(diǎn)能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)國(guó)出教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。課時(shí)西132課時(shí)第1課時(shí)【過(guò)程與方法】.結(jié)合

30、本單元的學(xué)習(xí)，圍繞“可以從哪些角度作批注” “批注的方式有哪些” “讀自 己的批注或和同學(xué)交流批注有哪些收獲”等問(wèn)題，進(jìn)行自主總結(jié)、梳理。.把蔬菜與其對(duì)應(yīng)的插圖連起來(lái)，理解詞義。.回顧本單元課文中通過(guò)人物動(dòng)作表現(xiàn)其心情的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。.學(xué)生先交流對(duì)成語(yǔ)的理解，再在理解的基礎(chǔ)上背誦成語(yǔ)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受漢語(yǔ)的豐富內(nèi)涵及民族智慧，加強(qiáng)文化積淀。重點(diǎn)G3耀玄重點(diǎn).能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。.能枳累6個(gè)八字成語(yǔ)。難點(diǎn).能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。教學(xué)函3教

31、師：制作多媒體課件。學(xué)生：收集一些三字慣用語(yǔ)。課時(shí)函1 32課時(shí)第1）課時(shí)L課時(shí)目標(biāo) 一.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。重點(diǎn)能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用批注的方法閱讀。，教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái).回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。.交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來(lái)。（用批注的方法閱讀文章）.作批注的方法和意義。（1）閱讀文章要在什么地方作批注。好的地方（詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng)）；有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方（中心句、 中心詞、文章的關(guān)鍵句）。（2）批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（3）作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處.同桌交流自己作的批注，

32、了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。二、識(shí)字加油站.學(xué)生自由讀詞，把難讀的生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。.同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類(lèi)？學(xué)會(huì)歸類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。.借助泡泡，引導(dǎo)學(xué)生把蔬菜名稱和對(duì)應(yīng)的插圖連起來(lái)，理解詞義。.認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤?？?“芥、芹、蒜、藕、 薯、芋都是草字頭，可以利用讀音和表音的聲旁，幫助學(xué)生區(qū)分字形。）.你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？展示給大家。.說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣。j板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)作批注識(shí)字加油站蔬菜名稱第己課時(shí)L課時(shí)目標(biāo) 一.理解并

33、能正確使用一些慣用語(yǔ)。.能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。.積累一些八字成語(yǔ)。重點(diǎn).理解并能正確使用一些慣用語(yǔ)。.積累一些八字成語(yǔ)。難點(diǎn)能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情。（教學(xué)過(guò)程一一、詞句段運(yùn)用（一）你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。.通過(guò)自由讀、開(kāi)心讀、齊讀等形式把慣用語(yǔ)讀準(zhǔn)、讀熟。.查字典理解詞語(yǔ)意思。例如：打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干。挑大梁：比喻承當(dāng)重要的、起支柱作用的工作。占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。碰釘子：比喻遭到拒絕。.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說(shuō)話。今天勞動(dòng)，誰(shuí)（打頭陣），帶著大家一起干。小明做事總不積極

34、，從來(lái)都是個(gè)（敲邊鼓）的, 他（破天荒）地要求（挑大梁）。他怕老師不同意，會(huì)（碰釘子），請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師 滿口容許，為他（開(kāi)綠燈），他決心大干一場(chǎng)。（二）選一個(gè)詞語(yǔ)，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它。.讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？害怕生氣自豪快樂(lè)著急傷心（都是表達(dá)心情的）.讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。你體驗(yàn)過(guò)哪種情感，當(dāng)時(shí)動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。.讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。示范：她聽(tīng)了他們的話，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕撿起掉在地上的掃把，趁 大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在眼角的淚。二、日積月累.學(xué)生借助拼音把6個(gè)八字成語(yǔ)讀正確、讀通順。注意“差、謬、駟”的讀

35、音。.觀察這些詞語(yǔ)，看看哪些詞語(yǔ)含近義詞，哪些詞語(yǔ)含反義詞。.學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的理解。例如：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處?！安钪晾澹囈郧Ю铩保洪_(kāi)始相差一小點(diǎn)，結(jié)果就會(huì)造成很大的錯(cuò)誤?！耙谎约瘸?，駟馬難追”：一句話說(shuō)出口，四匹馬拉的車(chē)也追不上。指話已出口就不能 再收回。.學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)。.鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生課后收集其他的八字成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。，板書(shū)設(shè)計(jì)詞句段運(yùn)用慣用語(yǔ)（動(dòng)作描寫(xiě)日積月允八字成語(yǔ)教學(xué)反思一在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。課時(shí)

36、目標(biāo)：。6.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。.知道可以從哪些角度給文章作批注。重點(diǎn)難點(diǎn)。6重點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)知道可以從哪些角度給文章作批注。教學(xué)過(guò)程一一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在 你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？.(課件出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué) 得人比螞小，所以螞不怕人。)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺(jué)得這句話有道理嗎？.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課 題).介紹作者。(對(duì)“任”進(jìn)行正

37、音)二、初讀課文，整體感知.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到不理解的 詞語(yǔ)查查工具書(shū)。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？先寫(xiě)了 什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。三、再讀課文，學(xué)習(xí)批注.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的五處批注，小組交流分別是從哪些角度作批注的。出示批注：(1)事情真的是這樣嗎？(2)逃跑被鵝咬住呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。(3)鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。(5)看來(lái)鵝并

38、不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。預(yù)設(shè)：(1)第處批注是疑問(wèn)句，提出了問(wèn)題，告訴我們遇到疑惑不解的問(wèn)題可以作批 注。(2)第二處批注針對(duì)“逃跑被鵝咬住呼救”的過(guò)程，可以邊讀課文邊想象畫(huà)面, 我們從中可以知道這是從寫(xiě)法的角度作批注。(3)第三處批注我們通過(guò)比照朗讀體會(huì)鵝神氣和狼狽的語(yǔ)句，感受鵝前后的不同表現(xiàn)， 可以發(fā)現(xiàn)批注的另一個(gè)角度一可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方作批注。(4)第四處批注是摘出文中表現(xiàn)人物心情的語(yǔ)句，對(duì)產(chǎn)生這種心情的原因作批注。這告 訴我們可以從體會(huì)人物心情的角度作批注。（5）第五處批注是作者從事情中獲得的體會(huì)，表達(dá)了自己的看法。這告訴我們可以從啟 發(fā)的角度作批注。.教師小

39、結(jié)：閱讀文章可以從疑問(wèn)、體會(huì)、啟發(fā)等多角度作批注。.學(xué)生默讀課文，自主批注。j板書(shū)設(shè)計(jì)牛和鵝牛：人比牛大一怕人嘗試從不同鵝：人比鵝小一不怕人角度作批注第己課時(shí)課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的心情。.能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)。6重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的心情。難點(diǎn)能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣.夏習(xí)文中局部詞語(yǔ)。.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的假設(shè)干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟.作者一開(kāi)始就引入了人們對(duì)牛和鵝眼睛的說(shuō)法：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所 以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，

40、覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝 的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小 小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第511自然段， 在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法。（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？（“我們”在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事 讓作者改變了看法。）.指名讀第6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到螞的不可一世

41、、不怕人：“我”的狼狽不堪，害怕螞）.就在“我”極度恐慌的時(shí)候，金奎叔出現(xiàn)了。試找出描寫(xiě)金奎叔的語(yǔ)句，體會(huì)金奎 叔的形象特點(diǎn)。面對(duì)金奎叔，囂張神氣的鵝又是怎樣的表現(xiàn)呢？試圈畫(huà)出描寫(xiě)鵝的動(dòng)作的詞 語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。.不可一世的老公鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘 中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀第1112自然段, 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故地欺 負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。.課文結(jié)尾說(shuō)道：“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。你知

42、道這是為什么嗎？（因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢?duì)牛和鵝的看法及態(tài)度，使“我”不再怕鵝欺牛。 因?yàn)榻鹂宓脑捓锖安荒苷虅?shì)欺人，欺負(fù)弱小”的大道理，這個(gè)道理對(duì)“我”產(chǎn)生了 深刻影響。）.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們結(jié)合自己 生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?、總結(jié)升華同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面地看待問(wèn)題，凡事都能學(xué)著換一個(gè)角 度去看問(wèn)題，從而正確地認(rèn)識(shí)事物。四、布置作業(yè).積累本課的好詞佳句。.試著給自己最喜歡的一篇文章作批注。板書(shū)設(shè)計(jì)牛和鵝!對(duì)牛：不怕、欺負(fù)一尊敬，不欺負(fù)不同角度i對(duì)鵝：繞開(kāi)、害怕一不怕不同結(jié)果【教學(xué)反思本次的教學(xué)過(guò)程，在第一課時(shí)

43、，我抓住“給文章作批注”這一重點(diǎn)亦是難點(diǎn)來(lái)教學(xué)，通 過(guò)逐一分析課文中的五處批注來(lái)讓學(xué)生切實(shí)掌握作批注的方法和角度，并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試 作批注。在第二課時(shí)，抓住對(duì)“我”的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受“我” 見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)心情的變化，體會(huì)對(duì)牛和鵝的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我都以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了民主而高效的課堂。出脩1I19 一只窩囊的大老虎教133，本文寫(xiě)了 “我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，因不會(huì)豁 虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因，真實(shí)地表現(xiàn)出了 “我”成長(zhǎng)中的困惑。學(xué) 133 3,本文語(yǔ)言幽默幽默，充滿生活

44、氣息，且所記敘的事件與四年級(jí)的學(xué)生生活聯(lián)系緊密，因 此具有極強(qiáng)的感染力和吸引力，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)。在重難點(diǎn)問(wèn)題上，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我” 的困惑及“是否窩囊”等問(wèn)題的理解上會(huì)存在一定的難度，教師需重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)函出學(xué)習(xí)在默讀中思考，用批注法記住問(wèn)題。再抓住重:點(diǎn)段落的詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。教學(xué)m出【知識(shí)與技能】.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”?！具^(guò)程與方法】邊默讀課文邊思考，用批注法記住問(wèn)題，再抓住描寫(xiě)“我”動(dòng)

45、作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體 會(huì)人物感情?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到窩囊背后的啟示，真切地體會(huì)到成長(zhǎng)面臨的挑戰(zhàn)是一筆財(cái)富。重點(diǎn)由3重點(diǎn).正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。難點(diǎn).能抓住描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我。教學(xué)麗燧教師：多媒體課件。學(xué)生：課前查閱有關(guān)葉至善先生的作品。課時(shí)函32課時(shí)第謂時(shí)L課時(shí)目標(biāo) 一.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在不理解的地方作批注。.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)了解課文內(nèi)

46、容，在不懂的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考的良好習(xí)慣。:教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考.老師先請(qǐng)大家看i幅圖片，這是什么？(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老 虎？老虎有什么本領(lǐng)？(板書(shū)題目：一只 的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)).(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，你能提 出什么樣的問(wèn)題？ “窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí).介紹作者葉至善及相關(guān)寫(xiě)作背景。.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。.檢查生字詞掌握情況。(1)出示帶拼音的字詞卜片，指

47、名認(rèn)讀。教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。三、再讀課文，理清脈絡(luò).默讀課文，思考：“窩囊的大老虎”是誰(shuí)？本文主要講了一件什么事？(2)為什么會(huì)覺(jué)得“窩囊”呢？.再讀課文，劃分層次。第一局部(第12自然段)：寫(xiě)“我” 一直期待參加文藝表演。第二局部(第316自然段)：寫(xiě)“我”排練節(jié)目的情況。第三局部(第17-19自然段)：寫(xiě)“我”演出時(shí)的緊張和狼狽。第四局部(第2022自然段)：寫(xiě)“我”演出后尋找失敗的原因及內(nèi)心的困惑。.能用自己的話講講這個(gè)故事，小組內(nèi)進(jìn)行交流。四、熟讀課文，批注交流.回顧上一篇課文牛和鵝學(xué)習(xí)的關(guān)于

48、作批注的角度。提示：可以從對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)、對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)、讀了課文后獲得的啟發(fā)等角度作 批注。.朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度作批注。.學(xué)生交流總結(jié)，梳理課文中不理解的地方。(1)老師為什么看了 “我”半晌才下定決心讓“我”扮演老虎？“我”為什么怕老師改變主意？(3)排練時(shí)，老師提醒“我”演的不是貓，說(shuō)明什么？(4)為什么不詳細(xì)寫(xiě)“我”表演時(shí)的樣子？4.學(xué)生相互交流，解答不理解的地方，教師有選擇地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 五、布置作業(yè)，鞏固新知.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。;板書(shū)設(shè)計(jì)f期待上臺(tái)一只窩囊的大老虎一只窩囊的大老虎自信排練演出緊張I演后困惑第己課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。重點(diǎn)難點(diǎn)。6重點(diǎn)能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。難點(diǎn)能說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。教學(xué)過(guò)程一一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用作批注的方法梳理了不理解的問(wèn)題，并在交 流討論中解決了問(wèn)題，這節(jié)課讓我們深入走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去細(xì)細(xì)體會(huì)他的心情變化吧!二、細(xì)讀課文，體會(huì)“