六年級下冊數學教案-1.1 了解天氣預報中的負數 ｜冀教版

1、教學內容了解天氣預報中的負數領導簽字共1 課時第 1 課時課型新授 課時目標1、了解天氣預報中數字信息的實際意義，能用數 學符號表示氣溫，體會符號化思想在溫度中的應用。2、經歷從天氣預報中了解信息、表達信息并解決問 題的過程。 3、讓學生知道數學來源于生活并服務、應用于生活。 教學重、難點重點：能從天氣預報中了解信息、表達信息并解決問題。難點：能用數學符號表示氣溫。教法疑探導學，自主合作學法自主、合作、探究教學準備電腦課件。板書設計 了解天氣預報中的負數教學程序教學過程推敲、思索一、談話引入。二、揭示課題。三、課后練習。一、談話引入。 師生交流本地當天的天氣情況、最低氣溫、最高氣溫等，再回憶春

2、節(jié)那天的天氣情況，交流一下自己在春節(jié)那天的主要活動。出示課件（某年春節(jié)這天四個城市的天氣預報） （1）讀四個城市春節(jié)這天的天氣預報。 指名讓學生讀出。 教師： 溫度的讀法： 零下溫度， 如3讀作零下 3 度； 零上溫度， 如 17 讀作 17 度。低于 0的，在數值前添加“-” 。 先交流再指名讓學生讀出各城市的氣溫。 北京： 多云， 零下 3 度到 5 度； 哈爾濱： 晴， 零下 15 度到零下 10 度； （設計意圖：學生在交流匯報的基礎上，教師再指出低于 0的，在 數值前添加“-” 。給學生介紹符號化的思想是用符號化的語言來描述）按從北方到南方的順序把四個城市的天氣預報中的信息整理如 下

3、： 城 市 哈爾濱 北 昆 海 京 明 口 多 多 晴 云 天 氣 晴 云 最高氣溫 10 5 17 25 最低氣溫 15 3 4 19 、議一議。 這天的最高氣溫、最低氣溫各指的是什么？ 15和3，那個氣溫低，低多少度？ 同桌之間先畫一個簡單的溫度計，互相交流，再集體交流。 指出最高氣溫是指這天內溫度的最高值 ; 最低氣溫是指這天內溫度 的最低值。15表示比 0 低 15, 3表示比 0低 3，所以 15溫度低，低 12。 試一試。 把北京、哈爾濱、昆明、?？谒膫€城市的最低溫度從低到高排列一 下。 在地圖上找出這幾個城市，看一看：地理位置與氣溫有關系嗎？ 小組內借助溫度計討論，再全班交流。 （設計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生借助溫度計比較溫度的高低，教給學生一種解決問題的方法，使抽象的問題簡單化，也是一種數學方法。）3、通過解決問題得出結論 零上溫度比較：數大的溫度高，數小的溫度低。 零下溫度比較：數大的溫度低，數小的溫度高。 零上溫度和零下溫度比較：零上溫度總是高于零下溫度。 4、談收獲1、完成課本第一題。 2、讀出下面的溫度。 11 0 22 39 3、把上題的溫度按從高到低的順序排列。 設疑自 探解疑合 探教后感“負數”小學階段學生初次接觸，學生比較陌生，但生活中卻普遍存在。根據標準的要求，本節(jié)課的教學過程力求為學生提供豐富多彩的學習素材，