利用解剖實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1、利用解剖實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的根底課之一，也是非常重要的一門學(xué)科。恩格斯說過：沒有解剖學(xué)，就沒有醫(yī)學(xué)。精辟的闡述理解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位。各層次的醫(yī)學(xué)生只有學(xué)好理解剖學(xué)，才能為后面所學(xué)的各門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基矗但解剖學(xué)是一門以形態(tài)描繪為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的主要方法是通過對人體形態(tài)構(gòu)造的觀察，這種方法確實(shí)定是通過實(shí)驗(yàn)課來實(shí)現(xiàn)的，所以上好實(shí)驗(yàn)課是進(jìn)步解剖教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以利用解剖實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。1解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法1.1利用素材講活解剖知識學(xué)好解剖學(xué)首先要記住人體各部位的特點(diǎn)、構(gòu)造，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學(xué)打根底；學(xué)好

2、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟學(xué)就打下理解脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的根底；學(xué)好系統(tǒng)解剖學(xué)就為了學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)開路；學(xué)好學(xué)好解剖及組織胚胎學(xué)就為進(jìn)一步理解生理學(xué)、病理學(xué)及臨床學(xué)科奠定了基矗人體的形態(tài)存在許多物理的、化學(xué)的、數(shù)學(xué)的、生物學(xué)的道理，可供人們研究和理解，就是形態(tài)構(gòu)造的命名也都有其含義，你假設(shè)能去理解它，便變得主動(dòng)、活潑、有趣、易記，假設(shè)孤立地對待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，利用模型、圖片、多媒體等來誘導(dǎo)學(xué)生去理解人體的奧秘，既形象又生動(dòng)，讓學(xué)生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標(biāo)本上不易觀察和識別的內(nèi)容象腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標(biāo)本上指導(dǎo)觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學(xué)，學(xué)

3、生見后感到真切并能幫助理解。1.2強(qiáng)化理解、記憶，夯實(shí)每一節(jié)課教育的最根本的原那么就是因材施教，根據(jù)我校中職學(xué)生的情況和層次，在上解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)我設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案，包括預(yù)習(xí)、提示、操作、驗(yàn)收、小結(jié)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)：提早布置本次課的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)的系統(tǒng)解剖知識，在此根底上要求學(xué)生在課前寫操作提綱，其內(nèi)容包括：解剖程序、尋找構(gòu)造的方法及本卷須知等，為獨(dú)立操作打下根底，同時(shí)認(rèn)真檢查其提綱并加強(qiáng)指導(dǎo)。提示：在每次課前結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容、操作難點(diǎn)及本卷須知等結(jié)合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學(xué)生對本次課所學(xué)的內(nèi)容有比較深化的理解。操作：在實(shí)驗(yàn)室

4、里，講解相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，要求學(xué)生要按照自己書寫的操作提綱進(jìn)展操作，老師對其在操作中所遇到的問題進(jìn)展指導(dǎo)。要求不操作的學(xué)生觀察操作者的操作，評判操作同學(xué)的對錯(cuò)，雙重強(qiáng)化相應(yīng)知識點(diǎn)，或觀察以前解剖過的標(biāo)本，進(jìn)一步穩(wěn)固相應(yīng)的解剖知識。驗(yàn)收：在每節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課根本完畢后，我找一些本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)構(gòu)造讓同學(xué)進(jìn)展識別，以理解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)不僅有利于檢查教學(xué)效果，保證教學(xué)了質(zhì)量，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的促進(jìn)。小結(jié)：每次課的最后，再將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)展講解。目的是加深學(xué)生們對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，理解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣，更為今后臨床課課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基矗將來的醫(yī)療衛(wèi)生人員不僅要求技術(shù)精湛，還要有優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，要有刻苦鉆研的精神，要有靈敏運(yùn)用的才能，這樣才是合格的優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人員，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能也很重要。2進(jìn)步學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的才能2.1重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)是神圣的，也是科學(xué)的，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。解剖實(shí)驗(yàn)課不僅是驗(yàn)證理論，更是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學(xué)作風(fēng)，進(jìn)步工作才能的重要手段，因此在實(shí)驗(yàn)課中必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，我首先從課堂紀(jì)律上保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)展，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)過程中要作好記錄，在認(rèn)真觀察中學(xué)會(huì)識別、分析、綜合、描繪和記憶，提倡一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

6、，而且每一節(jié)課都要強(qiáng)化學(xué)生對人的尊重，對生命的尊重。2.2重視學(xué)生口才培養(yǎng)在以往的課堂提問中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生顯得過于拘謹(jǐn)聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養(yǎng)有關(guān)，但也于平時(shí)不注重語言訓(xùn)練，鍛煉時(shí)機(jī)太少也有關(guān)。因此在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，我們除要求學(xué)生們答復(fù)以下問題語言要通順，聲音要洪亮外，而且要學(xué)會(huì)語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學(xué)都有上臺演講的時(shí)機(jī)，在每次下課之前，都要隨機(jī)點(diǎn)名一到兩名學(xué)生登臺講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在模型上尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)，并邀請局部同學(xué)和老師對學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，語言是否通順進(jìn)展評比打分。以上措施，不僅活潑了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們既掌握了知識，又進(jìn)步了語言才能，為日后進(jìn)入臨床可以同患者、同事進(jìn)展科學(xué)、有效的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基矗3培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用的才能解剖學(xué)中的許多內(nèi)容，存在著互相依賴或互為因果的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生在在記憶過程中注意反映這種聯(lián)絡(luò)。把那些時(shí)空上接近，性質(zhì)上類同的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上已學(xué)過的知識聯(lián)絡(luò)起來，會(huì)產(chǎn)生良好的記憶效果。如由髖關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性想到髖關(guān)節(jié)囊堅(jiān)厚、髖臼較深；講了右心的構(gòu)造，可讓學(xué)生們聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的知識自學(xué)左心的構(gòu)造。有的內(nèi)容可用對立理想來記憶，如由交感神經(jīng)的構(gòu)造、功能特點(diǎn)想到副交感神經(jīng)，這樣正反比照形成聯(lián)想，記憶必然深化。4培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生

8、們通過課堂討論來分析問題和解決問題。出好討論題是搞好課堂討論的關(guān)鍵，討論的題型主要是具有根本理論、根底知識及臨床聯(lián)聯(lián)絡(luò)的綜合分析題。例如在循環(huán)系統(tǒng)的一題為：肝硬化患者晚期為什么發(fā)生嘔血、便血、脾大、臍周靜脈怒張等表現(xiàn)？通過討論既分析了門靜脈與上、下腔靜脈側(cè)枝循環(huán)途徑，又簡單地介紹了臨床肝硬化的病癥和體征，抑制了那種不明道理、死記硬背的習(xí)慣，從而從根底課開始討論臨床知識、有利于表達(dá)根底的重要，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。再如，在上完中樞神經(jīng)系統(tǒng)之后，再讓學(xué)生們討論“中風(fēng)患者應(yīng)出現(xiàn)哪些病癥和體征等。把這些綜合性很強(qiáng)的分析題，讓學(xué)生進(jìn)展充分的討論，通過討論，增強(qiáng)了學(xué)生們分析問題和解決問題的才能。近年

9、來，通過對解剖實(shí)驗(yàn)課的研究和探究，利用科學(xué)方法讓各專業(yè)學(xué)生不僅愛上解剖課，而且進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們解剖技能綜合考試成績都有大幅度的進(jìn)步，為臨床課課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基矗同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上，利用學(xué)校的資源還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作才能，進(jìn)步了醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來向社會(huì)輸送優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的根底課之一，也是非常重要的一門學(xué)科。恩格斯說過：沒有解剖學(xué)，就沒有醫(yī)學(xué)。精辟的闡述理解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位。各層次的醫(yī)學(xué)生只有學(xué)好理解剖學(xué)，才能為后面所學(xué)的各門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基矗但解剖學(xué)是一門以形態(tài)描繪為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的主要方法是通過對人體形態(tài)構(gòu)造的觀察

10、，這種方法確實(shí)定是通過實(shí)驗(yàn)課來實(shí)現(xiàn)的，所以上好實(shí)驗(yàn)課是進(jìn)步解剖教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以利用解剖實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。1解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法1.1利用素材講活解剖知識學(xué)好解剖學(xué)首先要記住人體各部位的特點(diǎn)、構(gòu)造，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學(xué)打根底；學(xué)好運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟學(xué)就打下理解脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的根底；學(xué)好系統(tǒng)解剖學(xué)就為了學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)開路；學(xué)好學(xué)好解剖及組織胚胎學(xué)就為進(jìn)一步理解生理學(xué)、病理學(xué)及臨床學(xué)科奠定了基矗人體的形態(tài)存在許多物理的、化學(xué)的、數(shù)學(xué)的、生物學(xué)的道理，可供人們研究和理解，就是形態(tài)構(gòu)造的命名也都有其含義，你假設(shè)能去理解它，便變得主動(dòng)、活潑、有趣

11、、易記，假設(shè)孤立地對待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，利用模型、圖片、多媒體等來誘導(dǎo)學(xué)生去理解人體的奧秘，既形象又生動(dòng)，讓學(xué)生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標(biāo)本上不易觀察和識別的內(nèi)容象腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標(biāo)本上指導(dǎo)觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學(xué)，學(xué)生見后感到真切并能幫助理解。1.2強(qiáng)化理解、記憶，夯實(shí)每一節(jié)課教育的最根本的原那么就是因材施教，根據(jù)我校中職學(xué)生的情況和層次，在上解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)我設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案，包括預(yù)習(xí)、提示、操作、驗(yàn)收、小結(jié)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)：提早布置本次課的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)的系統(tǒng)解剖知識，在此根底

12、上要求學(xué)生在課前寫操作提綱，其內(nèi)容包括：解剖程序、尋找構(gòu)造的方法及本卷須知等，為獨(dú)立操作打下根底，同時(shí)認(rèn)真檢查其提綱并加強(qiáng)指導(dǎo)。提示：在每次課前結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容、操作難點(diǎn)及本卷須知等結(jié)合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學(xué)生對本次課所學(xué)的內(nèi)容有比較深化的理解。操作：在實(shí)驗(yàn)室里，講解相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，要求學(xué)生要按照自己書寫的操作提綱進(jìn)展操作，老師對其在操作中所遇到的問題進(jìn)展指導(dǎo)。要求不操作的學(xué)生觀察操作者的操作，評判操作同學(xué)的對錯(cuò)，雙重強(qiáng)化相應(yīng)知識點(diǎn)，或觀察以前解剖過的標(biāo)本，進(jìn)一步穩(wěn)固相應(yīng)的解剖知識。驗(yàn)收：在每節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課根本完畢后，我找一些本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)構(gòu)造讓同學(xué)進(jìn)展識

13、別，以理解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)不僅有利于檢查教學(xué)效果，保證教學(xué)了質(zhì)量，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的促進(jìn)。小結(jié)：每次課的最后，再將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)展講解。目的是加深學(xué)生們對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，理解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為今后臨床課課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基矗將來的醫(yī)療衛(wèi)生人員不僅要求技術(shù)精湛，還要有優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，要有刻苦鉆研的精神，要有靈敏運(yùn)用的才能，這樣才是合格的優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人員，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能也很重要。2進(jìn)步學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的才能2.1重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)是神圣的，也是科學(xué)的，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

14、解剖實(shí)驗(yàn)課不僅是驗(yàn)證理論，更是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學(xué)作風(fēng)，進(jìn)步工作才能的重要手段，因此在實(shí)驗(yàn)課中必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，我首先從課堂紀(jì)律上保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)展，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)過程中要作好記錄，在認(rèn)真觀察中學(xué)會(huì)識別、分析、綜合、描繪和記憶，提倡一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且每一節(jié)課都要強(qiáng)化學(xué)生對人的尊重，對生命的尊重。2.2重視學(xué)生口才培養(yǎng)在以往的課堂提問中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生顯得過于拘謹(jǐn)聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養(yǎng)有關(guān)，但也于平時(shí)不注重語言訓(xùn)練，鍛煉時(shí)機(jī)太少也有關(guān)。因此在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，我們除要求學(xué)生們答復(fù)以下問題語言要通順，聲音

15、要洪亮外，而且要學(xué)會(huì)語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學(xué)都有上臺演講的時(shí)機(jī)，在每次下課之前，都要隨機(jī)點(diǎn)名一到兩名學(xué)生登臺講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在模型上尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)，并邀請局部同學(xué)和老師對學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，語言是否通順進(jìn)展評比打分。以上措施，不僅活潑了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們既掌握了知識，又進(jìn)步了語言才能，為日后進(jìn)入臨床可以同患者、同事進(jìn)展科學(xué)、有效的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基矗3培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用的才能解剖學(xué)中的許多內(nèi)容，存在著互相依賴或互為因果的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生在在記憶過程中注意反映這種聯(lián)絡(luò)。把那些時(shí)空上接近，性質(zhì)上類同的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上已學(xué)過的知識聯(lián)絡(luò)

16、起來，會(huì)產(chǎn)生良好的記憶效果。如由髖關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性想到髖關(guān)節(jié)囊堅(jiān)厚、髖臼較深；講了右心的構(gòu)造，可讓學(xué)生們聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的知識自學(xué)左心的構(gòu)造。有的內(nèi)容可用對立理想來記憶，如由交感神經(jīng)的構(gòu)造、功能特點(diǎn)想到副交感神經(jīng)，這樣正反比照形成聯(lián)想，記憶必然深化。4培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生們通過課堂討論來分析問題和解決問題。出好討論題是搞好課堂討論的關(guān)鍵，討論的題型主要是具有根本理論、根底知識及臨床聯(lián)聯(lián)絡(luò)的綜合分析題。例如在循環(huán)系統(tǒng)的一題為：肝硬化患者晚期為什么發(fā)生嘔血、便血、脾大、臍周靜脈怒張等表現(xiàn)？通過討論既分析了門靜脈與上、下腔靜脈側(cè)枝循環(huán)途徑，又簡單地介紹了臨床肝硬化的病癥和體征，抑制了那種不明道理、死記硬背的習(xí)慣，從而從根底課開始討論臨床知識、有利于表達(dá)根底的重要，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)