2023年最新的課文《火燒云》教案10篇

1、第 PAGE56 頁 共 NUMPAGES56 頁2023年最新的課文火燒云教案10篇課文火燒云教案(1)仿寫課文火燒云 仿寫課文火燒云 晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。白山羊變成紅的了。紅月季變成金的了。小黑狗變成紫檀色的了。趕羊的老人家在樹根旁靠著,笑盈盈地看著他的十來只小白羊變成小金羊了。他剛想說:“你們也變了”,旁邊走來個(gè)爬山的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?！?天上的白云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著火了。 這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒黃澄澄的,一會(huì)兒綠油油的,一會(huì)兒半紅半紫,一會(huì)兒半黑半灰色。鴨梨黃,柿子紅,葡萄紫這些顏色天空都有,還有些

2、說也說不出來、見也沒見過的顏色。 一會(huì)兒,天空上出現(xiàn)一只小山羊,羊頭向南,羊尾向西。羊在草地上站著,像在低著頭吃草。過了兩三秒,羊不見了。 忽然來了一只老虎。那老虎十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾只小老虎。跑著跑著,小老虎不見了,一會(huì)兒,大老虎也不見了。 接著又來了一頭高大的大象,很可愛,旁邊有一個(gè)水池,它用鼻子吸水來洗澡。可是,一轉(zhuǎn)眼大象不見了。 一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛。可是天空偏偏不愛等這個(gè)時(shí)間,一會(huì)兒,火燒云下去了。 課文火燒云教案(2) 火燒云課文解讀 這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆

3、墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫上來部分。先寫火燒云上來時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。第一自然段中，作者連用了個(gè)了的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時(shí)渲染了人們歡樂的心境。一個(gè)燒字極其形象地寫出了火燒云的特點(diǎn)，紅彤彤的，好像是天空著了火，以著火作比喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清

4、楚到模糊、最后不見的變幻過程?；馃粕蟻頃r(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。學(xué)習(xí)本文，要邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的，并在反復(fù)朗讀中積累語言。 課文火燒云教案(3) 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 火燒云教案背景： 火燒云是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第六冊第五單元的一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。 整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生

5、動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。 火燒云教材分析： 下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖是在讀懂課文的同時(shí)學(xué)會(huì)想象。因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。 （二）、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，

6、培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。 （三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 （四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。 三、教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。 四、教法和學(xué)法 （一）、說教法 一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直

7、觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 （二）、說學(xué)法 根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。 五、教學(xué)過程 研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好

8、的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示課件，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出本節(jié)課環(huán)節(jié)的教學(xué)。 （二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。 教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦”等七個(gè)表示顏色的詞，以

9、及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。 （三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。 在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述自己所觀察到的美麗的火燒云。 （四）、作業(yè)設(shè)計(jì)： 本

10、節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。 六、板書設(shè)計(jì) 這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 火燒云教案 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

11、學(xué)習(xí)興趣 師問：同學(xué)們你們對“云”熟悉嗎？誰能說一說你日常生活中見到過云的顏色及形狀是什么樣的。 生：自由回答問題。 教師使用多媒體課件出示火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1師提問：課文是按什么順序?qū)懟馃频模?2、出示課件（配樂范讀課文），學(xué)生邊欣賞邊思考問題。 生：是按照火燒云上來了燒起來了（變化著）下去了這樣的順序來寫的。（并在課文中勾畫出相關(guān)的語句。） 3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。 師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還

12、在后面呢！ 4出示課件，學(xué)習(xí)第二自然段。 （燒） 5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。（出示課件） 6指名說出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 9學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 師：火燒云的顏色絢麗多彩，變化極快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，那么它的形狀又是怎樣變化的呢？讓我們也一起去看一看吧！ 10指名學(xué)生朗讀第46自然段。 剛才請同學(xué)們朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照

13、這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子。 11小組討論，交流。 模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？（變化多端、千變?nèi)f化） 12學(xué)習(xí)第三部分課文 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。 理解：恍恍惚惚（看得不真切，不清楚。） 13總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多

14、美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 五、想想說說，課外延伸 1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？ 2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖

15、片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 六、布置作業(yè) 課后思考練習(xí)第1、3、4題。 附板書設(shè)計(jì)： 火燒云教學(xué)反思 在教學(xué)火燒云這一課時(shí)，我充分利用了現(xiàn)代信息教育技術(shù)，教具準(zhǔn)備充分。在教學(xué)教程中，心中始終裝著學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。在教學(xué)時(shí)，我抓緊住了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，并以創(chuàng)新教育的角度去考慮：讓學(xué)生大膽進(jìn)行想象，了解火燒云的絢麗多彩及美妙奇異，從而激發(fā)他們熱愛自然，觀察自然的興趣。因此，教學(xué)時(shí)，我采用了以下步驟： 一、抓住中心，激發(fā)興趣 一開始，我就緊扣中心，提出問題，同學(xué)們你們對“云”熟悉嗎？說一說日常生

16、活中見到過的云的顏色及形狀？并出示一組課件讓學(xué)生進(jìn)行欣賞火燒云的圖片，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的光趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 二、出示課件，認(rèn)識(shí)事物 通過每一組課件的展示，讓學(xué)生真切地感受到生活中“云”顏色及形狀的變化，并在自己的頭腦中大膽進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的這種方法，并把它應(yīng)用到作文當(dāng)中。 三、師生互動(dòng)，解決疑難 對課文中一些描寫好的句子的理解，我先把讓學(xué)生默讀，自己品味，提出自己不懂的問題，然后教師和學(xué)生互動(dòng)討論，進(jìn)行解疑。從而順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 四、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。 在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述自己所觀察到的美

17、麗的火燒云。 在教學(xué)過程中，還存在著許多不足之處，由于自己的心理較緊張?jiān)偌由蠒r(shí)間的關(guān)系，只照顧了一部分學(xué)生，忽視了一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，沒有及時(shí)地對他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，尤其有的學(xué)生在朗讀課文上還存在著很大的障礙。因此，在以后的教學(xué)中，要多借鑒老教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己的不足之處，常進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。并注意把學(xué)困生引到課堂中來，讓他們也積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。 總之，我們要始終努力營造快樂的課堂，讓孩子們感覺到語文學(xué)習(xí)的快樂，建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 課文火燒云教案(4) 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 長河源鄉(xiāng)銀河村小學(xué) 袁詩銀 【教學(xué)目標(biāo)】： 一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

18、1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化； 2、學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。 二、過程與方法目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)及其寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入新課。 1了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識(shí)。

19、教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。 什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？ （火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。） 2明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。 已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀?（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙?。?板書：到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后 請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？ （二）以讀促講，啟發(fā)想象。 1學(xué)習(xí)第一段

20、。 火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 板書：霞光照耀 “霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。 火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？ 2學(xué)習(xí)第二段。 （1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子： 想一想火燒云是什么樣子？ 板書：紅通通 像著火 （2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。 請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。 課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？ 板書：多 快 火燒云變化多主要是講顏色和形

21、狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。 出示小黑板： 火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ 具體表現(xiàn)在哪些地方？ 要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。 可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。 板書：顏色 變化 啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。 板書：色彩斑斕 火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。 出示小黑板，做如下改動(dòng)： 火燒云的形狀變

22、化有什么特點(diǎn)？ 具體表現(xiàn)在哪些地方？ 板書：形狀 變化 （3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把 同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。 出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。 教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？ 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。 請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。 指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。 啟發(fā)學(xué)生用合適

23、的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。 板書：形態(tài)萬千 （3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。 板書：奇 3學(xué)習(xí)第三段 請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？ “恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？ 這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？ 請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。 （三）總結(jié)全文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。 1作者是怎樣觀察火燒云的？ 2啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。 一是觀察事物要抓重點(diǎn)；二是觀察事物時(shí)，既觀察靜態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。 （四）結(jié)合板書，練習(xí)背誦。 課文火燒云教案(5) 火燒云教案 【教材簡析】 火燒云是節(jié)選自著名女作家蕭紅的名作呼蘭河傳

24、的一篇文質(zhì)兼美的散文，該課文以時(shí)間順序描寫火燒云從上來到下去的過程中，顏色與形狀的豐富快速的變化，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。本篇課文語言生動(dòng)細(xì)膩，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言能力、想象能力、審美能力、的好課例。 【學(xué)情分析】 四年級的學(xué)生想象力豐富，具象思維依然占據(jù)主體地位，因此學(xué)習(xí)這篇課文對于拓展孩子的想象力頗有幫助。這篇課文描繪色彩的詞語豐富、變化，并且充滿了純潔的童真，極容易引起學(xué)生的興趣。而且這篇課文語言變化多樣，尤其是對火燒云色彩與形狀的描繪，生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，并且從火燒云活靈活現(xiàn)的形態(tài)變化中感悟如何生動(dòng)具體的表達(dá)。在具體教學(xué)過程中，教

25、師可以結(jié)合課文，讓孩子感悟并學(xué)習(xí)表達(dá)。 【教學(xué)理念】 1.把培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟貫穿課堂教學(xué)的始終。讓孩子從課文出發(fā)，在想象中感悟自然美，語言美。可以讓孩子在觀察、比較、朗讀與表達(dá)中感受文章的魅力，大自然的神奇，從而激發(fā)孩子對大自然的熱愛之情。 2.把“訓(xùn)練”的理念貫穿始終。借助文本，訓(xùn)練孩子的想象能力、欣賞能力、表達(dá)能力，讓孩子在課堂學(xué)習(xí)中成長。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)照樣子寫“ABBABAC”式的詞語。 2、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及豐富的想象力與仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。 3、背誦自己喜歡的段落。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、理清文章成文思路。 2

26、、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞匯的意思，體會(huì)作者思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT 【教學(xué)過程】： 1、讀課文，學(xué)生字： 1、指名學(xué)生讀課文，注意字音。 2、教師糾正讀錯(cuò)的字音，并學(xué)習(xí)生字。 二、解讀課題火燒云： 1、品“火燒云”。 作者為什么將晚霞稱為火燒云？課文中有一句話明確地告訴了我們，你能把它找出來嗎？ （1）讀出找到的句子（課件出示） （2）讀一讀：你體會(huì)到了什么？ （3）再讀：一邊讀一邊想象，讀到“燒”字時(shí)你感覺到了什么？ 學(xué)生小組討論，匯報(bào)。 教師小結(jié)：這個(gè)“燒”字用得真是太妙了！孩子們，火燒云美么？ 然后帶著理解讀課文題目火燒云 二、齊讀整體感知與分析課文： （一）齊讀課文，理解文章

27、的寫作順序： 1、理解文章寫作順序。 作者是按著什么順序來寫火燒云的？ 學(xué)生思考、討論、匯報(bào)：是按著時(shí)間順序分別寫了火燒云上來了、變化了、下去了。 作者都寫了火燒云的什么？ 學(xué)生思考、討論、匯報(bào)：寫了火燒云的顏色與形狀。 （二）品讀交流，欣賞火燒云的顏色美： 1、學(xué)生自由朗讀課文，感悟文章第一段。 孩子自由讀課文的時(shí)候，老師言語引導(dǎo)：霞光使地面上的景物都改變了原來的顏色，為大地蒙上一層神秘的色彩。面對這樣的景象，人們的心情怎樣？怎么讀才能表達(dá)出來？ 2、學(xué)生發(fā)言，理解文章第一段的色彩美以及人們驚奇、喜悅的心情。 3、學(xué)生再讀課文第一段，感悟其中的驚奇與喜悅。 分別指名讀課文，帶著驚奇讀“大白狗

28、紫檀色的了?！睅е矏傋x“喂豬的老頭兒金胡子了。” 4、有感情地朗讀課文（齊讀） 過渡：大家讀完課文第一段有沒有看出什么奇怪的問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出大白狗變成紅的了，但是小白豬為什么變成金的了？同樣是白色，為什么變得不同？ （三）火燒云的色彩美 1、找到描寫火燒云色彩美的段落并回答上一個(gè)問題。 2、自讀，勾畫、交流：火燒云都有哪些顏色呢？請用橫線在課文中畫出來。 （1）誰來讀讀你勾畫的詞語？ （2）欣賞火燒云的色彩美（課件出示） 讀詞語，這些色彩美么？美在哪里？ 觀察詞語：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （通過觀察，發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞方式：ABB，ABAC，植物加顏色） 仿寫這些詞匯 （3）感受色彩多：這

29、些詞語都是用來描寫火燒云的色彩的，你能感受到什么？ 小結(jié)：火燒云的顏色真多呀，能不能用一個(gè)四字詞語總結(jié)？（五彩繽紛、五顏六色、五彩斑斕、五光十色） 3、有感情地朗讀。 （1）火燒云的顏色變化不僅多而且快，你能朗讀把它表達(dá)出來嗎？試讀一下。 （2）誰先來讀這一段。 （3）他讀得怎么樣？誰愿意讀得更好？還有誰愿意讀？ 過渡：你認(rèn)為火燒云還有什么美？ （四）火燒云的形狀美 1、課文的哪些自然段在寫火燒云的形狀美呀？ 2、請選擇自己喜歡的方式朗讀4-6自然段，思考：火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？（生讀） 3、集體交流： （1）火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？ （2）感受形狀多：有哪些形狀？ （3）感受變化快：請?jiān)谖?/p>

30、中圈畫出形狀變化快的詞語并交流。 4、體會(huì)變化悟表達(dá)：從哪些詞句能讓我們感受到它們的變化？ （1）生自讀自悟 （2）集體交流勾畫的句子，老師適時(shí)點(diǎn)撥：作者抓住形狀變化的先后順序、變化時(shí)的樣子、變化時(shí)的動(dòng)作等寫得生動(dòng)具體，讓讀者如同身臨其境一般。 （3）抽生朗讀，其余孩子可以閉目想象，可以邊聽邊添加動(dòng)作感受美，表達(dá)美。 （五）“送別”火燒云 過渡：火燒云真是太美麗神奇了，還沒等作者完全欣賞夠，它就已經(jīng)下去了。此刻，你的心情怎樣？那作者的心情呢？ 請齊讀課文最后一自然段，抓住“恍恍惚惚”體會(huì)人們的心情。 1、文中哪個(gè)詞能表現(xiàn)作者此刻的心情？“恍恍惚惚”是什么意思？ 2、課文中有一句話也可說明恍恍惚

31、惚，你能找出來嗎？ 3、作者為什么覺得恍恍惚惚呢？ （六）總結(jié)全文 三、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、搜集、整理表示顏色的詞語。 3、以“火燒云”“禮花”“雪花”或者以“雷電”“雨”等為內(nèi)容。（200字） 板書設(shè)計(jì) 上來了 自然美 火燒云 變化了 語言美 下去了 課文火燒云教案(6) 火燒云課文解讀 這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。 課文寫火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。第一自然段中，作者連用了個(gè)“了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時(shí)渲

32、染了人們歡樂的心境。一個(gè)“燒”字極其形象地寫出了火燒云的特點(diǎn)，“紅彤彤的，好像是天空著了火”，以“著火”作比喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。 作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。火燒云上來時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。 學(xué)習(xí)本文，要邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的，

33、并在反復(fù)朗讀中積累語言。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝 課文火燒云教案(7) 火燒云課文總結(jié) 1.中心思想 本文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。 2.課文思路 3.寫作特點(diǎn) （1）作者通過細(xì)致的觀察、豐富的想象、形象的描寫，寫出了火燒云的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，形象逼真，給人以美的感受。 （2）作者運(yùn)用排比的修辭方法進(jìn)行描寫，讀起來連貫通暢。 課文火燒云教案(8) 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。、 2.能力目標(biāo)：

34、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意積累材料的方法。 二教學(xué)重點(diǎn) 1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。 2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。 三教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)和想象作者所描述的多彩畫面，感受火燒云的絢麗多彩和豐富多變。 四教學(xué)方法 說教法、討論法 五教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課，感知整體 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)了本文的生字生詞，并且對整體課文已有了初步的把握。在該文中我們知道了這篇課文是由三個(gè)部分構(gòu)成。第一部分(第一自然段)，講火燒云上來時(shí)的情景。第二部分(第二-六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。第三部分(最后一個(gè)自然段)，講火燒云下去時(shí)的情景。那么“火燒云是怎么變

35、化的呢？會(huì)有怎么樣的變化”，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著問題和老師一起共同學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。 （二）新課教學(xué)1.指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問： a.火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 （火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。） b.“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。 小孩子的臉-紅紅的大白狗-紅的紅公雞-金的 黑母雞-紫檀色小白豬-金的白胡子-金的 c.火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？ 提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老

36、頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。 （由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。 討論第二部分：2-6自然段（具體分為兩小部分來講解） 讓學(xué)生先找出火燒云的顏色有哪幾種？并且用筆劃出來。 （紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 2再請學(xué)生朗讀2-3自然段（著重分析） a.“天上的云從西邊一直燒到東邊”中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用其他，而用“燒”呢？ （答案預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)找“紅”來代替，這“紅”字突出了火燒云的顏色。） (提示：在此處填入的詞不

37、僅要考慮到顏色，還要突出火燒云的變化)參考答案：不能替換，“燒”寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。 （讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。） b.再請同學(xué)仔細(xì)地默讀該兩段描寫火燒云顏色的文字，從中能感悟到火燒云的哪些特點(diǎn)？ (答案預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答1).火燒云的顏色多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫2）火燒云的顏色變化快四個(gè)“一會(huì)兒”） （提示：要把握火燒云顏色的總體印象“天空著了火”，突出“紅通通的特點(diǎn)，這點(diǎn)容易被學(xué)生忽略。） 參考答案：“天空著了火”，突出了它“紅通通”這一特點(diǎn)；“極多”，說明火燒云有很多種顏色，不只紅

38、色；四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。 3請學(xué)生朗讀4-6自然段 a在閱讀了文章后，同學(xué)們可以了解到火燒云的形狀有哪些變化呢？用課文中的句子說一說。 參考答案：“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子”，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。（一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像） b.通過同學(xué)們自己找到的那些描寫火燒云形狀的變化的句子中，在細(xì)細(xì)體會(huì)下，可以感受到火燒云有幾個(gè)特點(diǎn)？ 參考答案：1.是火燒云有各種各樣的形狀2.是火燒云形狀變化快 c.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)感受到了火燒云形狀變化快，那么從哪些詞語中可以看出呢？請同學(xué)們在文中找一

39、找。 參考答案：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。 六板書設(shè)計(jì) 顏色： 多 火燒云變 形狀：快 課文火燒云教案(9) 立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)特點(diǎn)說明 一、 指導(dǎo)思想 以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“寓快樂于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)，并在課堂中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本課教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力。 二、教材分析 二年級的跳躍和投擲內(nèi)容，都是最簡單最基本的動(dòng)作，技術(shù)

40、比較簡單，專業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地，投擲主要是教會(huì)學(xué)生自然揮臂投擲的方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過情景教學(xué)，使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣和愛好。 2、通過學(xué)生的想象、觀察、模仿，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評能力。 3、通過課堂教學(xué)，使學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)和投擲的方法 4、通過游戲教學(xué)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢頑強(qiáng)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 立定跳遠(yuǎn) 五、教學(xué)難點(diǎn) 上下肢協(xié)調(diào)配合 六、課堂結(jié)構(gòu) 1、以輕松的提問開始，通過鼓勵(lì)贊揚(yáng)的語言拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣在音樂的引導(dǎo)下，模仿課文小青蛙找家，提高學(xué)生參與興趣。

41、2、進(jìn)入正題，青蛙媽媽開始傳授小青蛙跳遠(yuǎn)本領(lǐng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、通過游戲小青蛙找媽媽，讓學(xué)生在情景下進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指正。 4、首先讓小青蛙自己發(fā)言，怎樣才能跳的遠(yuǎn)，找跳的好的和不好的分別進(jìn)行示范，指出優(yōu)缺點(diǎn)。然后小青蛙家的周圍就是條小河，看看那只小青蛙能跳過小河（比比誰跳的遠(yuǎn)）。 5、給學(xué)生提供小紙片，發(fā)揮其動(dòng)手能力疊紙飛機(jī)進(jìn)行投擲練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。 6、對投擲進(jìn)行點(diǎn)評，通過紙飛機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的思想教育。然后進(jìn)行游戲打擊侵略者，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，協(xié)同合作的精神。 7、放松部分在音樂伴奏下進(jìn)行各種舒緩的自編的舞蹈的練習(xí)，讓學(xué)生身

42、心得到放松，使學(xué)生帶著良好的精神面貌投入到新的學(xué)習(xí)中去。 七、教學(xué)實(shí)施 師：同學(xué)們好，今天呢，我們上課要進(jìn)行的內(nèi)容是小青蛙跳和扔小飛機(jī)，有的同學(xué)會(huì)問了，我們體育課還要學(xué)習(xí)這些東西嗎這些東西我們都會(huì)啊。呵呵，同學(xué)們我們今天學(xué)的東西就是這么簡單，只要今天你把這些東西掌握好了，咱們的課上內(nèi)容就完成了。 師：首先呢，我們要進(jìn)行的是小青蛙跳，同學(xué)們是不是都學(xué)過小青蛙找家(語文)這節(jié)課啊同學(xué)們都見過小蝌蚪嗎我給你們形容一下:左三圈，右三圈，脖子扭扭，尾巴扭扭，我是快樂的小蝌蚪，好，現(xiàn)在這個(gè)排球場地就是一個(gè)池塘，你們就是那快樂的小蝌蚪，看到那些小墊子了嗎？那就是池塘大大的荷葉。來，游游，扭扭，穿過這些荷葉，

43、活動(dòng)活動(dòng)吧。 師：小蝌蚪慢慢的長大了，變成了小青蛙，來，大家跳跳。好了，都跳到我這來，我告訴你們的家在哪里，看見那大大的荷葉了哈，小青娃要依次跳過每個(gè)荷葉，最后就是你們的家了。到家后你們站在圓圈上，一會(huì)青蛙媽媽就要給你們傳授本領(lǐng)了。 師：好了，小青蛙們都到家了，沒有一個(gè)掉隊(duì)，現(xiàn)在媽媽開始提問，小青蛙怎樣跳才能比別的小青蛙跳的更遠(yuǎn)，你是怎么跳的啊，出來示范一下。來，看看誰跳的遠(yuǎn)。 師：大家跳的都不錯(cuò)，但是，大家看看1。小青蛙有單腳跳的嗎 2。小青蛙有跳了一下坐在地下的嗎(手不能觸地) 躍起后應(yīng)該展骻，身體完全伸展開。輕巧落地。 師：現(xiàn)在看見你門腳下圓圈外是不是還有一條線啊，那中間就是條小河，小青

44、蛙要跳過小河，看看誰的本領(lǐng)強(qiáng)，你們之間距離是相等的，你們可以比一比誰跳的遠(yuǎn)，誰是一只厲害的小青蛙。 師：好了，下面我們接著往下進(jìn)行，現(xiàn)在每人給你們發(fā)一張紙，用于你們疊小飛機(jī)，可以隨便疊，然后就在這個(gè)場地扔，你們可以比遠(yuǎn)，比準(zhǔn)。 師：同學(xué)們，你們看，操場上那是誰的飛機(jī)，你們說他這樣做好不好，第一:是不尊重自己的勞動(dòng)成果，第二，也是破壞了環(huán)境是不是，所以大家一定要養(yǎng)成不隨手亂扔雜物的好習(xí)慣，同時(shí)，看見雜物要揀起來。 師：投擲的教學(xué)，讓學(xué)生一遍講解一邊做，看誰的姿勢最舒服。給學(xué)生糾正一下。 師：好，同學(xué)們現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，現(xiàn)在有幾只鱷魚來進(jìn)攻我們的家了，我們要不要反擊啊，好現(xiàn)在拿起你們的武器（沙包

45、）來進(jìn)行池塘反擊戰(zhàn)吧（場外的同學(xué)向場內(nèi)同學(xué)投擲，場內(nèi)同學(xué)如被擊中，就退到界外，場內(nèi)同學(xué)如接住場外同學(xué)扔的沙包，就可以救本隊(duì)一個(gè)隊(duì)員，當(dāng)然也可以自己多一條命。）游戲到一定時(shí)間，兩組互換。 注意:場內(nèi)隊(duì)員不能到場外，場外一樣 師：同學(xué)們剛剛打擊完侵略者大鱷魚，累不累啊，大家是不是想慶祝一下啊。 生：想 師：好了同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)跳慶功舞啊，呵呵，這個(gè)慶功舞可不一般，要同學(xué)們自己編排，來，你們可以自己跳，也可以幾個(gè)人一起跳，別太累了哈。 師：同學(xué)們，通過今天的對小青蛙跳和扔小飛機(jī)和沙包的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么/好了，今天同學(xué)們玩得很開心，今天節(jié)課就上到這，下課，再見。 師：同學(xué)們再見！ 生：老師再見！

46、 課后反思 玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。本課堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在玩中學(xué)，在玩中練，優(yōu)化了體育教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。培養(yǎng)具有主體意識(shí)、主動(dòng)、積極的態(tài)度，具有探索，創(chuàng)新精神的身心健康的人。 本節(jié)課是小學(xué)生在把操場當(dāng)作池塘，把自己想象成小青蛙的的情景中展開的。利用了小青蛙找家為情境進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生以很高的熱情投入到學(xué)習(xí)中。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出自己最小青蛙跳的見解并演示，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示。課的開始運(yùn)用小學(xué)一年級已經(jīng)學(xué)過的音樂作為情景，將學(xué)生

47、的注意力吸引過來，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，比較人性化的荷葉設(shè)計(jì)，減少了地面對孩子的傷害。也設(shè)計(jì)了一些好的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，如跳過小河比比誰跳的遠(yuǎn)等。投擲的教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，讓學(xué)生帶著問題去玩，教學(xué)中注意教與玩的結(jié)合。學(xué)生通過練習(xí)，思考，再練習(xí)完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又在玩中了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。游戲打擊侵略者，用學(xué)生喜聞樂見的沙包游戲進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性，既完成了學(xué)習(xí)，又活動(dòng)了身心。放松操慶功舞蹈，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也讓一些從小接觸過舞蹈的同學(xué)在同學(xué)面前展示了一下自己的才藝，更讓我吃驚的是，學(xué)生會(huì)跳的

48、舞蹈還不少來， 交誼舞，拉丁物，還有幾種我都說不出名字，可見，現(xiàn)在的學(xué)生真是不簡單??！ 一節(jié)課的時(shí)間很短，雖然把課編排的很滿，但看孩子玩的那么高興總覺的給學(xué)生的時(shí)間不夠。為了圓滿一節(jié)課有的地方草草收場，感覺很匆忙，練習(xí)深度不夠，學(xué)生討論不夠，學(xué)生還沒有盡興。讓學(xué)生自己疊飛機(jī)，學(xué)生是很喜歡玩，但要組織起來講解的時(shí)候就難了，以后要想個(gè)兩全其美的辦法。 優(yōu)質(zhì)課教案 學(xué)段 二年級 授課人 梅 奎 內(nèi)容 (小青蛙跳)立定跳遠(yuǎn) (扔小飛機(jī))投擲輕物 目的 1.提高學(xué)生的參與意識(shí)和模仿能力 2.通過對池塘里小青蛙的各種模仿，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)和投擲輕物的動(dòng)作 3.滿足學(xué)生得表現(xiàn)欲望，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣 教學(xué)重

49、點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn) 難點(diǎn)；上下肢協(xié)調(diào)配合 順序 學(xué)習(xí)內(nèi)容 組織形式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí) 達(dá)成目標(biāo) 一 班長整隊(duì)，師生問好，語言導(dǎo)入，引出課題 教師語言清晰把學(xué)生生動(dòng)的帶進(jìn)池塘的想像空間中去 1.認(rèn)真聽課的安排和要求 2.隨教師的語言遐想 2 通過場景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣 二 進(jìn)入池塘，小蝌蚪進(jìn)入角色 教師引導(dǎo)學(xué)生小蝌蚪在池塘里自由自在的游的活動(dòng) 1.創(chuàng)造性的模仿小蝌蚪 2.描述自己所扮演角色 3 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)充分熱身 三 小蝌蚪慢慢長大，便成了小青蛙，模仿小青蛙找家節(jié)奏跳 1.教師語言啟發(fā)誘導(dǎo) 2.講解要求 3.教師觀察與鼓勵(lì)指導(dǎo) 1.根據(jù)音樂提示練習(xí)相互觀察與模仿 2.談?wù)?/p>

50、感想 3 激發(fā)學(xué)生的想象力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望 四 進(jìn)入正題，立定跳遠(yuǎn) 1.教師講解示范要領(lǐng) 2.學(xué)生練習(xí) 1.仔細(xì)聽講并發(fā)表自己的看法 2.積極練習(xí) 8 學(xué)會(huì)雙腳跳雙腳落地，發(fā)展跳躍能力 五 持輕物投擲(投擲小飛機(jī)) X XXX XX X X X X X XXXX X X XX XX X X X X X 1.教師提示學(xué)生疊飛機(jī) 2.找學(xué)生演示 3.組織練習(xí) 1.仔細(xì)理解規(guī)則 2.認(rèn)真看示范 3.組織練習(xí) 4 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,自己尋找樂趣 六 進(jìn)行持輕物投擲的教學(xué)(學(xué)習(xí)單手肩上投) 1.示范講解 2.觀察與鼓勵(lì) 3.教師評價(jià) 1.認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn) 2.積極練習(xí) 4 學(xué)會(huì)正確的姿勢

51、,發(fā)展上肢力量 七 游戲打擊侵略者 1.示范講解 2.提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng) 1.認(rèn)真聽講 2.仔細(xì)練習(xí) 6 體會(huì)正確的投擲姿勢和發(fā)展上肢力量 八 慶功舞蹈學(xué)生自編的各種放松舞蹈 組織:散點(diǎn) 要求: xxx xxxx xx xxxxxx xx xxx xx x xxx xxx 1.語言啟發(fā) 2.教師示范 學(xué)生觀察與模仿,隨音樂的節(jié)奏練習(xí) 3 使學(xué)生全身放松,環(huán)節(jié)興奮的情緒 九 1.小結(jié)本課 2.收拾器材 3.師生再見 1.教師鼓勵(lì)并提出希望 2.收拾好器材 談?wù)劚竟?jié)課的感受,課后收放器材 2 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 場 地 器 材 錄音機(jī)一臺(tái) 裝飾花五盆 小紙片40張 桶四個(gè) 教 學(xué) 回 顧 課文火燒云

52、教案(10) 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): .理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。 .學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 .學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。 .學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師： 師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，從課文中找出一句話來回答。 師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的

53、，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。 師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀） 生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。 師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。） 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。 師：你們真會(huì)思考！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。 師：我們再來默讀課文，邊讀邊思考這篇

54、課文是按照什么順序?qū)懙模?生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了） 三、讀中感悟，積累運(yùn)用 火燒云上來時(shí)是什么樣呢？我們來看一段視頻。播放視頻 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？ 2. 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。 3.

55、 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀） 4. 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 5.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化 師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快） 師：你從哪些詞語體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。 師：火燒云的顏色變

56、化不僅快，而且還很生：（齊答）多。（板書：多） 6.都有哪些顏色？動(dòng)筆畫一畫。生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、（出示課件）學(xué)生看圖片填顏色詞 只有這幾種顏色嗎？還有哪些顏色？生：葡萄灰、梨黃、茄子紫（出示課件） 讓學(xué)生看課件仿寫“葡萄灰、茄子紫”之類的表示色彩的比喻詞。 師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。 師：你們看，這些顏色多漂亮啊！（課件展示火燒云顏色變化的錄像。） 師：天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。 師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） 7.（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生填空） 我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段） 8.火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，那么它的形狀又是如何變化的呢？出示學(xué)習(xí)提示：畫