歷史一輪復(fù)習(xí)備考課件

1、歷史一輪復(fù)習(xí)備考課件高三歷史一輪復(fù)習(xí)備考博興一中高三歷史備課組達(dá)標(biāo)方法策略提綱了解學(xué)生困惑發(fā)揮教師作用幾點(diǎn)復(fù)習(xí)困惑明確教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)觀念備考指導(dǎo)思想“考情”引領(lǐng)下面向“考情”定目標(biāo)，針對(duì)“學(xué)情”定策略。存在哪些問題（學(xué)生方面和老師方面）你有什么建議課堂上平時(shí)練習(xí)正規(guī)考試自主復(fù)習(xí)其它方面一、了解學(xué)生困惑學(xué)生的困惑，學(xué)生如是說：（一）課堂上： 1、上課思考熱情不高，依賴?yán)蠋煂?duì)知識(shí)的梳理。 2、有些歷史事件的時(shí)間順序還不是很熟悉。 3、感覺歷史知識(shí)非常零碎、亂，希望加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的講解。（二）平時(shí)訓(xùn)練：、做練習(xí)題時(shí)喜歡看著課本做。、喜歡做選擇題，不愿做問答題。(三)正規(guī)考試：、細(xì)小知識(shí)點(diǎn)不會(huì),

2、特別對(duì)時(shí)間很頭痛。、語(yǔ)言表達(dá)不到位，知識(shí)點(diǎn)知道，就是用不出來。、考試時(shí)間緊，答題抓不住重點(diǎn)，寫了很多但得分很少。、有些材料看不懂，特別是文言文。（四）自主復(fù)習(xí)：、沒有固定時(shí)間讀背，甚至于抽不出讀背時(shí)間，因?yàn)槊τ跁孀鳂I(yè)。、什么都要看，什么都看不進(jìn)。、平時(shí)做題效率低，磨磨蹭蹭。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀： 記憶性知識(shí)：支離破碎 理解性知識(shí)：一知半解 表述性知識(shí)：辭不達(dá)意 邏輯性知識(shí)：雜亂無章一個(gè)學(xué)生錯(cuò)是學(xué)生自己的錯(cuò)一群學(xué)生錯(cuò)也許就是老師的錯(cuò)根據(jù)考試大綱、課標(biāo)和山東省的考試說明抓雙基。 二、應(yīng)對(duì)的指導(dǎo)思想 歷史基礎(chǔ)知識(shí)：包括中國(guó)歷史和世界歷史的基本線索、重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象；既有規(guī)

3、律性的認(rèn)識(shí)，也有具體史實(shí)，是史論結(jié)合的。學(xué)科基本能力：考試大綱中有明確規(guī)定：獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問題的能力。我的反思：課堂復(fù)習(xí)中只側(cè)重于對(duì)具體史實(shí)知識(shí)的梳理，忽視對(duì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)科基本能力的培養(yǎng)與提升在實(shí)際操作中做得不夠到位。(一)、用新的復(fù)習(xí)觀念貫穿復(fù)習(xí)過程： 課程改革向我們傳遞了許多新的理念。如 “新課程要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)”。從新高考命題原則來看，倡導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，全面牢固地掌握學(xué)科的基本知識(shí)和技能，并培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到掌握基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，全面而又個(gè)性地發(fā)展。1.從“教師為本”到“

4、學(xué)生為本”2.從“以本為本”到“重整教材”3.從“注重強(qiáng)度”到“注重效率”4.從“浮于表面”到“落實(shí)細(xì)節(jié)”5.從“閉目塞聽”到“關(guān)注熱點(diǎn)”三、更新教學(xué)觀念(二)、用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容： 通觀高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中較突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀和近代化史觀。對(duì)這幾種史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考新課程高考的基礎(chǔ)。文明史觀:人類社會(huì)發(fā)展史就是人類文明演進(jìn)的歷史。全球史觀:人類歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。社會(huì)史觀: 關(guān)注社會(huì)底層人物、平常小事與日常生活。近代化史觀:人類是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史。 四

5、、明確教學(xué)目標(biāo)第一層次：模塊目標(biāo)第二層次：?jiǎn)卧繕?biāo)第三層次：課時(shí)目標(biāo)人類文明發(fā)展軌跡政治文明： 從專制到民主，從人治到法治。經(jīng)濟(jì)文明： 從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明。精神文明： 從迷信愚昧到科學(xué)理性化。歷史必修2的內(nèi)容分成8個(gè)專題專題一：古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)專題二：新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展專題三：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展專題四：中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷專題五：羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)專題六：蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)專題七：中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路專題八：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)歷史必修2的兩條主線：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程與趨勢(shì)古代自然經(jīng)

6、濟(jì)近代資本主義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)世界范圍兩種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展演變和蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的探索發(fā)展中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷專題備考理由： 1、模塊要求 必修二著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。 在人類發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會(huì)生活息息相關(guān)，并在社會(huì)政治、文化的發(fā)展中起決定作用。 通過學(xué)習(xí)，了解歷史上中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活變遷的基本史實(shí)；理解歷史上不同國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會(huì)責(zé)任感?？疾旆较蚋鞯卦嚲矸种狄?9上海文綜10

7、，3食07廣東單科3住婚姻家庭07廣東、 08山東，09江蘇、10江蘇50習(xí)俗風(fēng)尚社會(huì)心理09安徽文綜、09廣東單科、09上海歷史17、07上海春季、07天津、08寧夏文綜、08江蘇單科，10山東24交通通訊傳媒09上海文綜11，09上海歷史18，08上海文綜，07海南，08寧夏文綜 ，09福建文綜，10山東212、考情需求 以往歷史關(guān)注的是“大人物”、 “大的方面” ，新課標(biāo)的社會(huì)史觀則關(guān)注社會(huì)底層人物、平常小事與日常生活。提醒人們關(guān)注“小人物”、“小的方面”。尤其要注意飲食生活、服飾風(fēng)俗、行旅交通生活、婚姻生活、喪葬習(xí)俗、娛樂生活與風(fēng)尚等內(nèi)容，這些內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能夠折射出一定

8、時(shí)期的變化，近幾年高考倍受青睞。小生活，大歷史 課標(biāo)對(duì)13、14、22課部分的目標(biāo)是：總體目標(biāo)：了解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷。具體目標(biāo)： （1）了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。 （2）了解中國(guó)近代以來交通、通訊工具的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)其對(duì)人們社會(huì)生活的影響。 （3）以我國(guó)近現(xiàn)代報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。 涉及三個(gè)主題：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通訊工具的進(jìn)步、大眾傳播媒介的更新。第二層次：明確單元目標(biāo) 知識(shí)與能力：1.結(jié)合課文豐富的材料掌握近代中國(guó)人們物質(zhì)生活變化的具體表現(xiàn)，并分析發(fā)生變化的原因。2.

9、理解中國(guó)近代一些風(fēng)俗習(xí)慣的進(jìn)步，是人們追求進(jìn)步、民主和文明的表現(xiàn)。3.掌握改革開放后我國(guó)人民生活水平提高的表現(xiàn)，并分析其原因。 過程與方法：1.通過材料、近幾年的高考題的引用，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，歸納歷史本質(zhì)特征。2.引導(dǎo)學(xué)生從身邊事例中列舉一些社會(huì)現(xiàn)象并進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感覺到歷史就在身邊。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人民近代生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣的變化，是文明、進(jìn)步的表現(xiàn)；中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是我國(guó)人民生活水平提高的根本前提。第三層次：明確課時(shí)三維目標(biāo)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活和習(xí)俗變 變的史實(shí) 變的階段 變的認(rèn)識(shí) 變的特點(diǎn) 變的原因 近現(xiàn)代社會(huì)生活和習(xí)俗的

10、變遷的教學(xué)案設(shè)計(jì)思路【設(shè)計(jì)1】“變”的史實(shí)（一）物質(zhì)生活近代：斷發(fā)易服、中山裝、旗袍現(xiàn)代：從灰藍(lán)單調(diào)走向五彩繽紛，從單一的款式走向多樣化。（二）社會(huì)風(fēng)俗近代：1、形體 結(jié)辯自由剪發(fā) 纏足不纏足2、禮節(jié) 跪拜、作揖鞠躬、握手 大人、老爺先生、君3、婚姻 父母之命、媒妁之言自由戀愛、公證結(jié)婚 1950年制定婚姻法，婦女解放4、喪葬 厚葬文明、衛(wèi)生、簡(jiǎn)潔的追悼會(huì)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分，借助課本豐富的資料（圖片、文字）整理出“變”的表現(xiàn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成為主，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)為輔。達(dá)成梳理、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)2】“變”的階段【設(shè)計(jì)3】“變”的原因【設(shè)計(jì)4】“變”的主要特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)案課堂教

11、學(xué)部分，通過提供新情境材料和思考問題的角度，培養(yǎng)學(xué)生概括分析歸納問題的能力，達(dá)成培養(yǎng)提升學(xué)科基本能力的目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)2】“變”的階段1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)新中國(guó)成立前特征：中西合璧、土洋并存2、新中國(guó)成立改革開放前特征：煥然一新、受政治生活影響嚴(yán)重3、改革開放以來特征：豐富多彩、日新月異設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生梳理發(fā)展線索，把握階段特征的能力?！驹O(shè)計(jì)3】“變“的原因1、社會(huì)生活的變遷，是特定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。2、中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷是在西方工業(yè)文明沖擊下出發(fā)生和發(fā)展的。3、一些重大政治運(yùn)動(dòng)，會(huì)大大改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)生活。4、社會(huì)生活的變遷，反映了時(shí)代潮流的演化，是時(shí)代潮流的一個(gè)“風(fēng)向

12、標(biāo)”。 設(shè)計(jì)意圖：通過情境材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。 【設(shè)計(jì)4】“變”的主要特點(diǎn) 思考角度：程度上、領(lǐng)域上、地域上、趨勢(shì)上 程度上：巨大、深刻和急驟，但傳統(tǒng)與習(xí)慣仍有著頑強(qiáng)影響 領(lǐng)域上：涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域 地域上：變化相當(dāng)不平衡 總趨勢(shì)上：近代化設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生全面、多角度思考?xì)w納問題的能力。文明史觀：近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷是中西文明即工業(yè)文明和農(nóng)業(yè)文明碰撞和交匯的結(jié)果，體現(xiàn)了中西文明的沖突與融合。現(xiàn)代化史觀：近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷清晰反映了現(xiàn)代化的進(jìn)程，是現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，又推動(dòng)政治經(jīng)濟(jì)文化的現(xiàn)代化。全球史觀：世界一體化進(jìn)程的發(fā)展，加強(qiáng)中外聯(lián)系，促使社會(huì)生活的變化，又推動(dòng)了一體化的發(fā)展。

13、設(shè)計(jì)思路：凸顯新的史學(xué)研究范式，突破學(xué)生學(xué)習(xí)思維定勢(shì)，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【設(shè)計(jì)5】用新史觀看“變”1、知識(shí)整合法2、情境創(chuàng)設(shè)法3、階段特征法4、史觀引領(lǐng)法五、達(dá)標(biāo)方法策略基本思路：注重以學(xué)案為載體的階段目標(biāo)的達(dá)成，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。1、知識(shí)整合法“一個(gè)歷史事件四面八方立體挖掘”，重點(diǎn)考查考生多層次、多角度、辯證地、創(chuàng)造性地分析和論證問題的能力。需要注意： 一是選準(zhǔn)整合切入點(diǎn)； 二是對(duì)內(nèi)容大膽取舍，為我所用； 三是進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)分析，把握特征或本質(zhì)。例1：（2010山東27題）問題三：交流與發(fā)展哥倫布 明清時(shí)期的中國(guó) 世界市場(chǎng) 歷史機(jī)遇（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用以上四個(gè)詞語(yǔ)

14、以“交流與發(fā)展”為主題寫一則歷史短文。 需要考生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重新整合、分析，最后形成自己的認(rèn)識(shí)，綜合體現(xiàn)了課標(biāo)要求的四種能力。對(duì)策：復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)間（模塊、單元、課時(shí)）內(nèi)在聯(lián)系的整合，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的綜合到能力的綜合。知識(shí)整合法例2：了解中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)： 從經(jīng)濟(jì)構(gòu)成的角度看： 從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看： 從生產(chǎn)方式的角度看： 從土地所有制的角度看： 從經(jīng)濟(jì)空間布局的角度看：2、情境創(chuàng)設(shè)法 近幾年高考試卷中創(chuàng)設(shè)了大量新情境：包括歷史圖片、文獻(xiàn)資料、史學(xué)著作、名人日記、統(tǒng)計(jì)圖表、歌謠、詩(shī)歌、自編材料等，形式多樣，內(nèi)容豐富。且試題采用的情境材料理性而有深度，并與現(xiàn)行教材

15、相依托，學(xué)生讀后，感覺有影又無形，在“意料之外，情理之中”，同時(shí)思維在沖突中獲得認(rèn)知的形成和升華。例3：（2010江蘇高考）宣傳海報(bào)是一種特殊的政治藝術(shù)品。下面是蘇聯(lián)20世紀(jì)前期的一組海報(bào)。情境創(chuàng)設(shè)法請(qǐng)回答：（1）圖為新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的海報(bào)，指出圖和圖所含信息之間的聯(lián)系。比較這一時(shí)期的工業(yè)政策與以后斯大林工業(yè)化政策有何不同？試從理論和實(shí)踐的視角評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策。（2）對(duì)圖像研究者來說，繪畫作品并不簡(jiǎn)單地只是用于觀賞，而是用來“解讀”。圖為工業(yè)化時(shí)期的宣傳海報(bào)，判斷其所含信息是否準(zhǔn)確，并說明理由。與其他圖像史料相比，宣傳海報(bào)有什么特點(diǎn)？參考答案（1）新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化奠定基礎(chǔ)。 不同：改變

16、部分企業(yè)的國(guó)有性質(zhì)，實(shí)行租讓制；單一的公有制經(jīng)濟(jì)（國(guó)家占有絕大部分生產(chǎn)資料），高度集中管理。 評(píng)價(jià)：理論上發(fā)展了馬克思主義學(xué)說，探索社會(huì)主義建設(shè)道路； 實(shí)踐上恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟（穩(wěn)定政治局勢(shì)）,找到了一條向社會(huì)主義過渡的正確道路。（2）不準(zhǔn)確。忽視輕工業(yè)發(fā)展，輕、重工業(yè)比例失調(diào)。 特點(diǎn)：宣傳海報(bào)多與重要事件有關(guān)；有明顯的傾向性。 例4： 喬家大院是清朝富商喬氏家族的宅院，喬氏家族的第一代創(chuàng)業(yè)人喬貴發(fā)，在包頭苦心經(jīng)營(yíng)，終于發(fā)展起一家最大商號(hào)，店鋪、居宅達(dá)到1000多間。到第三代喬致庸，開始了金融業(yè)的活動(dòng)，把商行、銀號(hào)從包頭開到北京、天津、太原等地?，F(xiàn)存的喬家大院，是喬氏家族經(jīng)數(shù)次擴(kuò)建而成的。

17、情景（虛擬）：假如喬貴發(fā)生活在以下朝代，他是否可以進(jìn)行下列商業(yè)活動(dòng)？西周：收購(gòu)了一批北方馬匹販賣。宋：將絲、瓷等由海路遠(yuǎn)銷到東歐，有時(shí)會(huì)遇上海盜。元：到京城進(jìn)貨時(shí)住進(jìn)會(huì)館，遇到很多晉商和徽商。 情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法 例5：阿牛，作為一個(gè)北宋的杭州人，一向都是日作夜息，但這兩天他突然想放松一下，于是他跟雇主結(jié)束了雇傭關(guān)系，跑到街上閑逛。街上錯(cuò)落著很多店鋪，有賣玉米糕點(diǎn)的食品店，有正用焦碳煉鐵的打鐵鋪，有正用交子交易的商號(hào)，還有賣布料和瓷器的雜貨鋪。阿牛想：“快過年了，得給妻兒買塊像樣的布料作衣服。”他走進(jìn)雜貨鋪，買了兩塊面向廣大民眾的主要衣料棉布，順便買了一個(gè)小型的青花瓷器犒賞自己。他還打算今晚

18、帶兒子來瓦子玩一番。 材料中有五處錯(cuò)誤的地方，指出錯(cuò)誤之處，并說明理由。參考答案第一處：錯(cuò)誤：于是他跟雇主結(jié)束了雇傭關(guān)系。理由：雇傭關(guān)系是資本主義生產(chǎn)關(guān)系，直到明中葉以后才出現(xiàn)。第二處：有賣玉米糕點(diǎn)的食品店，理由：玉米是明清時(shí)才引進(jìn)的。第三處：用焦碳煉鐵的打鐵鋪，理由：焦碳是南宋才使用的，這個(gè)時(shí)候使用的主要燃料是煤。第四處：買了兩塊面向廣大民眾的主要衣料棉布，理由：棉布成為廣大民眾的主要衣料是在明代后期。第五處：買了一個(gè)小型的青花瓷器，理由：青花瓷是元朝才出現(xiàn)的，這時(shí)候應(yīng)該是青白瓷。 3、階段特征法 正確理解歷史發(fā)展線索和階段特征是新舊高考共同關(guān)注的能力考查。 歷史階段特征教學(xué)就是通過對(duì)階段相

19、關(guān)內(nèi)容的重新整合和抽象，以形成質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)。運(yùn)用歷史階段特征教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識(shí)和鞏固記憶知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生了解掌握知識(shí)的過程，弄清獲取知識(shí)的方法，并進(jìn)一步提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使其能夠自如地，甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。 階段特征法例6：（2010年浙江卷）閱讀材料，回答問題。材料一 （民國(guó)初期）是中國(guó)民族工業(yè)的黃金時(shí)期。一直處于不發(fā)達(dá)狀態(tài)的中國(guó)資本主義是在辛亥革命之后才得到蓬勃發(fā)展的。 （法）白吉爾：中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的黃金時(shí)代（19111937）材料二 當(dāng)美、英和其他工業(yè)國(guó)家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各種補(bǔ)救辦法和應(yīng)急措施以應(yīng)付危機(jī)時(shí)，中國(guó)在1929

20、年后仍然能一如既往地堅(jiān)持下去。 （美）費(fèi)正清編：劍橋中華民國(guó)史下卷材料三 圖12 100元法幣購(gòu)買力圖示（美）伊佩霞劍橋插圖中國(guó)史（1）結(jié)合材料一合所學(xué)知識(shí)，概括民國(guó)初期民族工業(yè)的發(fā)展的狀況。（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，概括19271937年中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，并分析19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)民族工業(yè)的影響。（3）19451949年中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展處于怎樣的境地？參考材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從國(guó)民政府政策措施的角度，簡(jiǎn)述導(dǎo)致民族工業(yè)處于這一境地的原因。參考答案（1）出現(xiàn)短暫春天。發(fā)展速度、規(guī)模空前。輕工業(yè)有顯著發(fā)展，重工業(yè)有一定增長(zhǎng)，但主要分布在沿海地區(qū)，沒有形成獨(dú)立完整的工

21、業(yè)體系。與外國(guó)資本、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式相比，仍居弱勢(shì)地位。（2）曲折而艱難地發(fā)展：各資本主義國(guó)家為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，對(duì)華傾銷商品，日本加劇侵華，沖擊了中國(guó)民族工業(yè)。中國(guó)人民的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民政府采取的一些促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，使民族工業(yè)在1929年后仍能堅(jiān)持下去。（3）處于困境。國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，使社會(huì)動(dòng)蕩。簽訂中美友好通商航海條約，利于美國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略；依靠國(guó)家權(quán)力，擴(kuò)張官僚資本；實(shí)行惡性通貨膨脹政策和繁重的稅收政策。 3、階段特征法（1）19世紀(jì)70年代前后產(chǎn)生（原因、代表企業(yè)）（2）甲午戰(zhàn)后到辛亥革命前初步發(fā)展（原因、表現(xiàn)、影響）（3）一戰(zhàn)期間黃金時(shí)期（原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)、影響）（4）“一戰(zhàn)”結(jié)束后迅速蕭條（

22、5）南京國(guó)民政府成立到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前發(fā)展較快（原因、表現(xiàn)） 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日益萎縮（原因：日本的掠奪、官僚資本的壓制） 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陷入絕境（原因：三座大山的壓制） 國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期？ 三大改造以后？例7：民族資本主義發(fā)展歷程：【情景案例】榮氏企業(yè)的曲折發(fā)展歷程材料一 1896年，榮氏兄弟決定籌辦面粉廠。在辦廠審批時(shí)因?yàn)闆]有送禮遭到當(dāng)?shù)赝良澋姆磳?duì)，幸好兩江總督劉坤一是倡導(dǎo)辦實(shí)業(yè)的，一連下了八道批示要求地方官支持實(shí)業(yè)。最終才導(dǎo)致保興面粉廠、振興紗廠等企業(yè)的創(chuàng)辦。根據(jù)材料一指出榮氏企業(yè)在創(chuàng)辦初期的有利和不利因素。材料二 1914 1922年8年間，面粉系統(tǒng)發(fā)展為12個(gè)廠。日產(chǎn)面粉8、6萬余包，占當(dāng)時(shí)全國(guó)

23、面粉總產(chǎn)量的29，申新紡織系統(tǒng)陸續(xù)增加了五個(gè)紗廠。 概括材料二榮氏企業(yè)得以發(fā)展因素有哪些? 榮氏企業(yè)主要在什么領(lǐng)域發(fā)展？材料三 申新各廠自1923至1924年兩年中就虧損百余萬元，福新廠的產(chǎn)銷在下降，從盈余轉(zhuǎn)為虧損。（3）此時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這說明了什么問題？材料四 1937年，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，榮氏企業(yè)遭到空前的浩劫，8年抗戰(zhàn)中，約有1/3的紗綻、一半以上的布機(jī)及1/5的粉磨均被破壞毀損，幸存下來的機(jī)器和設(shè)備，也大都被“軍管”劫奪。（4）此時(shí)期榮氏企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？原因何在？材料五 八年抗戰(zhàn)后，奄奄一息的榮氏集團(tuán)劫后余生，試圖重整旗鼓，東山再起。但繼之而來的是同根相煎，中國(guó)

24、卷入全面內(nèi)戰(zhàn)之中，再加上美國(guó)產(chǎn)品的大量涌入，以及通貨膨脹，榮氏企業(yè)終難恢復(fù)戰(zhàn)前的輝煌。1946年，榮德生遭到綁架。榮家為了救他，竟被上海國(guó)民黨當(dāng)局敲詐了60多萬美元。榮德生對(duì)國(guó)民黨政府的幻想完全破滅了。（5）材料中“同根相煎”是什么意思？導(dǎo)致此時(shí)期榮氏企業(yè)陷入困境的原因還有有哪些？為什么有人認(rèn)為“中國(guó)民族工業(yè)的真正春天是1956年”？4、史觀引領(lǐng)法 高考除在考查內(nèi)容上有鮮明的時(shí)代性，試題的設(shè)計(jì)也注意反映學(xué)科發(fā)展的新成果、新趨勢(shì)，凸顯新的史學(xué)研究范式，文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀（全球史觀）、社會(huì)史觀等史觀明顯地影響著高考?xì)v史試題的命制 。它是西方列強(qiáng)對(duì)華商品輸出和資本輸出的基地，是中國(guó)半殖民

25、地化加深的明顯標(biāo)記；它是中國(guó)工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和金融中心，對(duì)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作用；它加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系，使中國(guó)納入資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系；它是中國(guó)了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。革命史觀 現(xiàn)代化史觀 整體史觀 文明史觀例8：用多元史觀解讀近代史上的通商口岸問題史觀引領(lǐng)法革命史觀：資產(chǎn)階級(jí)民主革命社會(huì)史觀：影響社會(huì)習(xí)俗變遷的革命整體史觀：受西方思想、革命的影響；亞洲的覺醒近代化史觀：推進(jìn)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活的近代化進(jìn) 程，近代化的重要里程碑文明史觀：推進(jìn)中國(guó)歷史發(fā)展的文明進(jìn)程例9：辛亥革命（110周年）功夫，中國(guó)的熊貓，中國(guó)的功夫熊貓，美國(guó)的歷史復(fù)習(xí)缺乏新思路新思路就是下功夫突出能力立意品味高考卷的靈魂：基礎(chǔ)+能力加強(qiáng)能力立意訓(xùn)練：首先要有很強(qiáng)的能力訓(xùn)練意識(shí)。其次要抓準(zhǔn)能力訓(xùn)練內(nèi)容。再次要安排好能力訓(xùn)練時(shí)間和步驟 。 “能力立意”的內(nèi)涵是考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，其本質(zhì)要求是理論聯(lián)系實(shí)際。 歷史教學(xué)成績(jī)的好壞，最主要的還是靠課堂教學(xué)，教師要引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功。 六、發(fā)揮教師作用目標(biāo)是抓六點(diǎn)：瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，把準(zhǔn)教、學(xué)、考的結(jié)合點(diǎn)，克服失誤點(diǎn)，提高得分點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生自信