中考復(fù)習(xí)研討會(huì)資料

1、如何搞好二輪復(fù)習(xí)開(kāi)發(fā)區(qū)諸馮學(xué)校 卜振強(qiáng) 二輪復(fù)習(xí)比一輪時(shí)間更緊，要求更高，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面就我校九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間安排談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、一輪復(fù)習(xí)的回顧與總結(jié)主要做了這樣幾點(diǎn)： 1、制定三層次復(fù)習(xí)計(jì)劃 備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃、教師個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合班級(jí)實(shí)際、學(xué)生學(xué)情，復(fù)習(xí)計(jì)劃包括時(shí)間安排、階段要求、采取的措施、想要達(dá)到的效果等。 2、注重備課組集體研究 初中三年數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較分散，要在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效果，必須加強(qiáng)集體的力量，進(jìn)行集體研究。我和殷炳美、宋振波老師合作多年，從制定計(jì)劃到精選習(xí)題，直至每一次小測(cè)和大考。 3、

2、一輪復(fù)習(xí)的兩關(guān)三化 過(guò)好基本方法關(guān)和過(guò)基本技能關(guān)。三化指的是：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等；將幾何部分分為六個(gè)單元：相交線和平行線、三角形、 四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視查漏補(bǔ)缺，盡量精細(xì)。 4、一輪復(fù)習(xí)始終銘記兩個(gè)字：基礎(chǔ) （1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。中考試題基礎(chǔ)分占總分的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。 （2）樹(shù)立課本即基

3、礎(chǔ)的觀念，中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。如去年濰坊中考卷中的“藤纏樹(shù)”一題，就是課后閱讀材料的數(shù)字改編。 （3）不盲目、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。 （4）從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。 （5）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，

4、課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。學(xué)校開(kāi)展的少年宮活動(dòng)，也為尖子生的培養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，活動(dòng)教師精選習(xí)題， 強(qiáng)化訓(xùn)練，促其提升。二輪復(fù)習(xí)（4月20號(hào)5月17號(hào)） 1、第二輪復(fù)習(xí)的形式 如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以本階段教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式復(fù)習(xí)模式：出示問(wèn)題學(xué)生思考合作交流師生完成總結(jié)反思發(fā)散提高。 第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想（方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想

5、、分類討論思想、轉(zhuǎn)化化歸思想、統(tǒng)計(jì)思想、整體思想等）的形成和數(shù)學(xué)方法（待定系數(shù)法、定義法、列舉法、歸納法、割補(bǔ)法、消元法、配方法、換元法等）的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 第二輪復(fù)習(xí)可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，知識(shí)綜合型專題：代數(shù)綜合問(wèn)題（方程、不等式與函數(shù)），幾何綜合問(wèn)題（三角形四邊形、幾何變換），幾何代數(shù)綜合性問(wèn)題等；重點(diǎn)題型：規(guī)律探索性型、開(kāi)放探究型、實(shí)驗(yàn)與操作型、方案設(shè)計(jì)型、閱讀理解型、圖表信息型、學(xué)科綜合型、實(shí)際應(yīng)用型等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。 第二輪復(fù)習(xí)非常重要，可以說(shuō)是對(duì)老師水平的考驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的分析能力、綜合能力、知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力非常關(guān)鍵，專題的選擇要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平

6、、重視數(shù)學(xué)思想和解題方法的提煉。這樣才能提高優(yōu)秀率，才能使一部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 （1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。（2）專題的劃分要合理。 （3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。 （4）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知

7、識(shí)。 （5）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。 （6）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。（7）注重資源共享。每一個(gè)專題的考試，備課組都要一塊命題，集體分析和反饋，達(dá)到事半功倍的效果。 （8）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式

8、講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。（9）注重解題后的反思。給學(xué)生足夠的自主糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。周 次 日期起止 教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)教學(xué)措施與建議備注74.20-4.26 開(kāi)放型問(wèn)題探索型問(wèn)題測(cè)試評(píng)價(jià)與分析223第二輪復(fù)習(xí)以專題訓(xùn)練為主，使知識(shí)系統(tǒng)化、應(yīng)用化，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出中考重點(diǎn)內(nèi)容，突破中考難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要注意讓學(xué)生探究思考過(guò)程，讓學(xué)生掌握解題技巧同時(shí)，在此輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在某種程度上

9、可能遠(yuǎn)離基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象建議教師采取以題帶知識(shí)的方法，習(xí)題中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做到既提高能力，又鞏固基礎(chǔ) 5月1日五一節(jié)84.27-5.3閱讀理解問(wèn)題簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)問(wèn)題、操作類問(wèn)題測(cè)試評(píng)價(jià)與分析22395.45.10 圖表信息類分類討論問(wèn)題測(cè)試評(píng)價(jià)與分析222 10 5.115.17 代數(shù)綜合問(wèn)題幾何綜合問(wèn)題其它類型綜合性問(wèn)題1124 三、二輪復(fù)習(xí)建議 1、研究中考說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)這本書；2、把握動(dòng)向，研究試題變化：1、研究中考說(shuō)明 中考說(shuō)明是中考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，應(yīng)認(rèn)真研究，確保目標(biāo)合理、方向正確，深度、難度把握準(zhǔn)確，確定復(fù)習(xí)的重心。研究中考說(shuō)明將有助于

10、我們明確考試性質(zhì)和命題依據(jù)、考試范圍、考試要求及內(nèi)容、考試的方式及試卷的結(jié)構(gòu)。從而加強(qiáng)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性、計(jì)劃性、針對(duì)性。 特別是中考說(shuō)明： （1）題型示例中的試題所蘊(yùn)含折射出的有關(guān)信息。（2）考試內(nèi)容的知識(shí)條目、考試要求與13、14年相比有何變化，考試要求中的有哪幾條。（3）實(shí)踐與綜合運(yùn)用的描述等。 2、把握動(dòng)向，研究試題變化：（1）關(guān)注幾類試題 近年來(lái)全省各地市中考試題和近兩年來(lái)的全國(guó)卷的新動(dòng)向。 （2）研究中考試題努力做到：明確試題特點(diǎn)，把握考試方向。如“方程與不等式”的考法一般可分為如下的三大類：技能層面上的題目多以考方程與不等式的解法為主；能力層面上的題目（“列方程或不等式”解應(yīng)用題）多以

11、情境化的形式出現(xiàn)；“方程思想”層面上的應(yīng)用多以“橫向”聯(lián)系、“知識(shí)綜合”、“解決實(shí)際問(wèn)題或變化過(guò)程的即時(shí)性（階段性）問(wèn)題”為主。發(fā)現(xiàn)試題的地方特色。關(guān)注試題和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。 2015年初中數(shù)學(xué)考試說(shuō)明與課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）比較增加或加強(qiáng)的內(nèi)容列出了下面的14條，老師們?cè)趥淇?、教學(xué)過(guò)程中要注意把握和補(bǔ)充。1. 了解分組分解法和十字相乘法分解因式.2.能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組.(課標(biāo)要求選學(xué))3.掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系. (課標(biāo)要求了解)4. 能用直接開(kāi)平方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程會(huì)解可化為一元二次方程的簡(jiǎn)單的分式方程.5. 了解分段函數(shù)的意義.6. 理解一次函數(shù)、二元一次方程和一元一次不等式三者之間的關(guān)系7. 掌握二次函數(shù)的三種常見(jiàn)表達(dá)式（一般式、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式），并能根據(jù)已知條件確定二次函數(shù)的表達(dá)式.8. 理解二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系.9. 了解等腰梯形概念和性質(zhì)，了解直角梯形的概念.10. 掌握垂徑定理及其推論.定理垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條??；推論（1）平分弦（不是直徑）的直徑垂直于這條弦，并且平分這條弦所對(duì)的兩條?。唬?）弦的垂直平分線經(jīng)過(guò)圓心，并且平分這條弦所對(duì)的兩條?。唬?）平分弦所對(duì)的一條弧的直徑垂直平分這條弦，并且平分這條弦所對(duì)的另一條弧