高途日測(cè)題本心理學(xué)第4天測(cè)試題

1、高途日測(cè)題本心理學(xué)第4天復(fù)制一、單項(xiàng)選擇題1.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并能適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高的（） 單選題 *A.智慧技能B.認(rèn)知策略(正確答案)C.言語信息D.動(dòng)作技能答案解析：認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意.學(xué)習(xí).記憶.思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。2.我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，經(jīng)常一邊看書，一邊在書上勾勾畫畫。這種學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.精細(xì)加工策略B.復(fù)述策略(正確答案)C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案解析：復(fù)述策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)。常見的復(fù)述策略就是劃線。3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采

2、取在主題句下面畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略(正確答案)答案解析：畫線策略屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。4.在學(xué)習(xí)“Gas(煤氣)”這一單詞時(shí)，學(xué)生加入了中介詞，成了“gas 該死 煤氣”。該學(xué)生使用的策略是（） 單選題 *A.精細(xì)加工策略(正確答案)B.組織策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃監(jiān)控策略答案解析：加入中介詞屬于記憶術(shù)的一種，所以是精細(xì)加工策略。5.為了暫時(shí)記住一個(gè)新結(jié)識(shí)客戶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（） 單選題 *A.復(fù)述策略(正確答案)B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)答案解析：為了暫時(shí)記住說明是短

3、時(shí)記憶，而從瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。記電話號(hào)碼屬于典型的短時(shí)記憶例子。6.根據(jù)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，（）是指調(diào)控注意.學(xué)習(xí).記憶.思維.問題解決過程的內(nèi)部組織。 單選題 *A.認(rèn)知策略(正確答案)B.智慧技能C.言語信息D.動(dòng)作技能答案解析：認(rèn)知策略的學(xué)習(xí):表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意.學(xué)習(xí).記憶.思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。7.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按照字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.組織策略(正確答案)C.精加工策略D.理解控制策略答案解析：歸類屬于組織策略8.某學(xué)生在快速閱讀英語課文時(shí)發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速

4、度，重新仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（） 單選題 *A.注意策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)知策略(正確答案)D.精細(xì)加工策略答案解析：某學(xué)生發(fā)現(xiàn)某段沒有讀懂，放慢閱讀速度，這屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。9.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（） 單選題 *A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)(正確答案)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測(cè)驗(yàn)時(shí)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己做題的速度和時(shí)間答案解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)。例如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。10.下列項(xiàng)目中敘述錯(cuò)誤的是（） 單選題 *A.復(fù)述主要是死記硬背(正確答案)B.勾畫.眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略C.不同學(xué)科所

5、要求的學(xué)習(xí)策略可能會(huì)不同D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的答案解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激 ，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵，復(fù)述不一定就是死記硬背。11.學(xué)生采用列結(jié)構(gòu)提綱.畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來記憶課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略(正確答案)D.資源管理策略答案解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。12.學(xué)生考試之后對(duì)試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的檢查和反饋屬于（） 單選題 *A.組織策略B.計(jì)劃策略C.監(jiān)控策略D

6、.調(diào)節(jié)策略(正確答案)答案解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)認(rèn)知結(jié)果，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。13.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.精加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略(正確答案)答案解析：畫表格的方式來學(xué)習(xí)屬于組織策略，是指經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以歸類，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。14.根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 單選題 *A.認(rèn)知策略B.組織策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略(正確答案

7、)答案解析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略，指的是在時(shí)間管理上，應(yīng)做到:第一，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;第二，高效利用最佳時(shí)間;第三，靈活利用零碎時(shí)間。15.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的.與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這是使用了（） 單選題 *A.組織策略B.精加工策略(正確答案)C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略答案解析：略。16.從遷移的觀點(diǎn)來看，“倒攝抑制”屬于（） 單選題 *A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移(正確答案)C.逆向正遷移D.順向正遷移答案解析：倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾，屬于逆向負(fù)遷移。17.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)

8、學(xué)習(xí)英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，發(fā)生的學(xué)習(xí)遷移的類型是（） 單選題 *A.正遷移B.負(fù)遷移(正確答案)C.垂直遷移D.一般遷移答案解析：這里強(qiáng)調(diào)的漢語拼音和英文字母之間發(fā)音的相互不利的影響，屬于負(fù)遷移。18.我們平時(shí)所講的“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移（） 單選題 *A.順應(yīng)性遷移B.同化性遷移(正確答案)C.重組性遷移D.具體遷移答案解析：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。19.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好。這是因?yàn)槎咧g有共同的成分，這觀點(diǎn)屬于（

9、） 單選題 *A.概括說B.相同要素說(正確答案)C.三維遷移理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案解析：桑代克等人用大量實(shí)驗(yàn)證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對(duì)形式訓(xùn)練說的否定，也使遷移的研究有所深入。20.卓別林每天從事擰螺絲的工作,時(shí)間久了以后,他的學(xué)習(xí)能力開始下降。這種現(xiàn)象是因（）的作用而導(dǎo)致的。 單選題 *A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移(正確答案)答案解析：負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。21.“聞一知十、觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（） 單選題 *A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象(正確答案)C.記

10、憶現(xiàn)象D.創(chuàng)造現(xiàn)象答案解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。22.最沒有實(shí)驗(yàn)依據(jù)的遷移理論是（） 單選題 *A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說(正確答案)答案解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論。它把遷移看作是通過分別訓(xùn)練組成“心智”的各種官能來實(shí)現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動(dòng)的;學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)“痛苦”的過程。這是最缺乏實(shí)驗(yàn)依據(jù)的遷移理論學(xué)說。23.學(xué)習(xí)了“請(qǐng)、清、情、晴”一組字后，有助于對(duì)另一組字“幕、基、募、慕、暮”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是產(chǎn)生了（） 單選題 *

11、A.正遷移(正確答案)B.低路遷移C.水平遷移D.特殊遷移答案解析：題干中表述的“有助于”即正向促進(jìn)作用的遷移。24.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（） 單選題 *A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識(shí)與技能遷移D.氣質(zhì)遷移(正確答案)答案解析：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時(shí)所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。氣質(zhì)是先天的，無法遷移。25.學(xué)生因“凹透鏡”知識(shí)掌握不好而影響了“凸透鏡”知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是（） 單選題 *A.縱向遷移B.橫向遷移(正確答案)C.一般遷移D.普遍遷移答案解析：水平遷移又稱橫向遷移，指處于同

12、一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故本題選B。26.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于（） 單選題 *A.順向負(fù)遷移(正確答案)B.順向正遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移答案解析：在這一學(xué)習(xí)情形中，先前的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這是順向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，這是負(fù)遷移。27.下列不屬于遷移的是（） 單選題 *A.吃一塹，長一智B.近墨者黑(正確答案)C.因噎廢食D.溫故知新答案解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。選項(xiàng) B 反映的是環(huán)境對(duì)人的影響。28.（）認(rèn)為習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移，取決于個(gè)體能否理解各

13、個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與事物之間的關(guān)系。個(gè)體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣,遷移越普遍。 單選題 *A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論(正確答案)答案解析：題干所述為格式塔學(xué)派關(guān)系轉(zhuǎn)換說的觀點(diǎn)29.外語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)促進(jìn)了外語學(xué)習(xí)成績的提高，能解釋這一現(xiàn)象的遷移理論是（） 單選題 *A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.概括化理論(正確答案)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案解析：概括化原理認(rèn)為，對(duì)原理概括的越好，越容易遷移。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的影響，可以用概括化理論來解釋。30.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（） 單選題 *A.形式訓(xùn)練說(正確

14、答案)B.共同要素說C.概括原理說D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說答案解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論31.程序性知識(shí)的運(yùn)用是指（） 單選題 *A.解決“是什么”的問題B.解決“怎么辦”的問題(正確答案)C.解決“怎么樣”的問題D.以上都正確答案解析：程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如:怎樣操作一臺(tái)機(jī)器;怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。32.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（） 單選題 *A.模象直觀(正確答案)B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案解析：運(yùn)用多媒體教育手段屬于模象直觀。故本題選A

15、。33.歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（） 單選題 *A.符號(hào)學(xué)習(xí)(正確答案)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.程序性學(xué)習(xí)答案解析：歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)、非語言符號(hào)（如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等）和事實(shí)性知識(shí)。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單個(gè)語言符號(hào)的意義。漢字和英語單詞的學(xué)習(xí)，就屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以也就是符號(hào)學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。故本題選A。3

16、4.學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（） 單選題 *A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)(正確答案)C.概念學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。35.學(xué)生學(xué)會(huì)騎車實(shí)際學(xué)會(huì)的是（） 單選題 *A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)(正確答案)C.直覺性知識(shí)D.創(chuàng)造性知識(shí)答案解析：程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如:怎樣操作一臺(tái)機(jī)器;怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。故本題選B。36.在直觀

17、教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是（） 單選題 *A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起注意C.突出概念的本質(zhì)(正確答案)D.豐富想象思維答案解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故本題選C。37.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)概念”。這是運(yùn)用了（） 單選題 *A.正例與反例配合法B.變式法(正確答案)C.比較法D.直觀法答案解析：此題考查的是是概念掌握中的變式的方法。38.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于（） 單選題 *A.模像直觀B.實(shí)物直觀(正確答案)C.言語直

18、觀D.感知直觀答案解析：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。39.王國維在人間詞話中提到人生三大境界，其中第二個(gè)境界，“衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”，相當(dāng)于動(dòng)作練習(xí)的（） 單選題 *A.起始階段B.起伏階段C.高原階段(正確答案)D.完善階段答案解析：王國維在人間詞話中提到的第二境界，意思是有了目標(biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐，無怨無悔。高原階段是指在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的操作技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，與“求之不得”相似。故本題選C。40.物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學(xué)

19、生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運(yùn)用了（） 單選題 *A.變式(正確答案)B.定勢(shì)C.直觀D.正例和反例的配合答案解析：變式指的是改變事物的非本質(zhì)特征來突出事物的本質(zhì)特征。通過對(duì)變式進(jìn)行限定和增加例子，掌握概念本質(zhì)。題目中慣性本身的核心概念并不會(huì)因?yàn)楣腆w，液體氣體而改變。41.在操作技能形成過程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。 單選題 *A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練(正確答案)答案解析：操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段。42.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)

20、習(xí)屬于（） 單選題 *A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)(正確答案)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。43.在操作的模仿階段，動(dòng)作的控制主要靠（） 單選題 *A.聽覺控制B.視覺控制(正確答案)C.觸覺控制D.動(dòng)覺控制答案解析：操作模仿階段動(dòng)作控制方面，主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低。44.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在的加工過程，它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（） 單選題 *A.知識(shí)鞏固B.知識(shí)運(yùn)用C.知識(shí)提取(正確答案)D.知識(shí)遷移

21、答案解析：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括獲得，保持，提取（理解、鞏固、應(yīng)用）三個(gè)環(huán)節(jié)。45.學(xué)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式之后，再學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)類型是（） 單選題 *A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)(正確答案)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。正方形屬于特殊的長方形，所以是下位學(xué)習(xí)。46.解決問題的思維活動(dòng)要經(jīng)歷四個(gè)階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（） 單選題 *A提出問題B提出假設(shè)(正確答案)C明確問題D檢驗(yàn)假設(shè)答案解析：提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。能否有效提出假設(shè)

22、，受到個(gè)體思維的靈活性與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。47.讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是（） 單選題 *A發(fā)散思維訓(xùn)練B頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練(正確答案)D推測(cè)假設(shè)訓(xùn)練答案解析：讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。48.（）是指主體對(duì)一定活動(dòng)預(yù)先的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)，具體地說，人們當(dāng)前的活動(dòng)常受先前從事活動(dòng)的影響，傾向于帶有先驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。 單選題 *A高原效應(yīng)B功能固著C原型啟發(fā)D心理定勢(shì)(正確答案)答案解析：本題考查的是心理定勢(shì)的概念。49.（）是指問題解決中分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程。 單選題 *A理解問

23、題階段(正確答案)B驗(yàn)證假設(shè)階段C發(fā)現(xiàn)問題階段D提出假設(shè)階段答案解析：理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。50.要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問題的策略是（） 單選題 *A推理式B算法式(正確答案)C演繹式D啟發(fā)式答案解析：問題解決的策略主要可以分為兩大類:算法和啟發(fā)式。算法策略就是把解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問題的答案。啟發(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。51.請(qǐng)分

24、析下列哪一問題體現(xiàn)了問題解決（） 單選題 *A吃飯穿衣B猜謎語(正確答案)C漫無目的的幻想D回憶電話號(hào)碼答案解析：問題解決具有以下三個(gè)特征:(1)目的性。沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，如漫無目的的幻想等，則不能稱為問題解決。(2)認(rèn)知性。自動(dòng)化的操作，如走路、吃飯、穿衣等基本上沒有重要的認(rèn)知成分參與，因而不屬于問題解決的范疇。(3)序列性。簡單的記憶操作不能稱之為問題解決，如回憶某人的名字等。所以，答案選B項(xiàng)。52.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了。他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中的哪個(gè)階段?（） 單選題 *A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.

25、理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段(正確答案)答案解析：問題解決一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)基本步驟。題干中小巖先對(duì)燈滅的原因進(jìn)行推測(cè)，然后進(jìn)一步驗(yàn)證自己的推測(cè)（他檢查閘盒里的保險(xiǎn)絲），這屬于檢驗(yàn)假設(shè)階段。故本題選D。53.學(xué)生在檢查自己作業(yè)時(shí)很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，而在檢查他人的作業(yè)時(shí)卻很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于（）的原因。 單選題 *A粗心B注意分散C思維定勢(shì)(正確答案)D知覺的整體性答案解析：思維定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采

26、用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。54.幾何證明中的反證法實(shí)際就是（） 單選題 *A.手段目的分析法B.爬山法C.逆推法(正確答案)D.算法答案解析：逆推法是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的方法。逆向搜索更適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)只有少數(shù)解決方法的問題，數(shù)學(xué)中的推理運(yùn)算有時(shí)采用這一策略55.把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱（） 單選題 *A.問題空間B.手段-目的分析(正確答案)C.啟發(fā)式D.算法式答案解析：心理學(xué)上把大目標(biāo)分成子目標(biāo).然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間

27、的差異，這種解決問題的方法稱“手段一目標(biāo)分析”，故選B。56.王老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（） 單選題 *A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法(正確答案)答案解析：頭腦風(fēng)暴法指通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。57.在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。 單選題 *A心理定勢(shì)B醞釀效應(yīng)(正確答案)C遷移D功能固著答案解析：所謂醞釀效應(yīng)，又稱為直覺思維，是指反復(fù)探索一個(gè)問題的解決而毫

28、無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，由于某種機(jī)遇突然使新思想、新形象浮現(xiàn)了出來，百思不得其解的問題往往一下子便找到解決辦法。58.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，“如何依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)開展有效的教學(xué)”等這些問題屬于（） 單選題 *A.簡單問題B.復(fù)雜問題C.結(jié)構(gòu)良好問題D.結(jié)構(gòu)不良問題(正確答案)答案解析：現(xiàn)實(shí)中的問題多種多樣，研究者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題;無結(jié)構(gòu)的問題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。故本

29、題選D。59.通過讀文章標(biāo)題來推測(cè)文中內(nèi)容的訓(xùn)練屬于（） 單選題 *A頭腦風(fēng)暴B自我訓(xùn)練C推測(cè)與假設(shè)(正確答案)D寫作拓展答案解析：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。60.魯班因茅草劃破了手指而發(fā)明了鋸子，影響其創(chuàng)造性活動(dòng)的心理機(jī)制是（） 單選題 *A原型啟發(fā)(正確答案)B學(xué)習(xí)遷移C思維定勢(shì)D功能固著答案解析：原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。原型啟發(fā)在創(chuàng)造性解決問題中的作用十分明顯。通過聯(lián)想，人們可從原型中找到解決問題的新方法。61.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是態(tài)度與品德形成的（） 單選題 *A.依

30、從性B.內(nèi)化性(正確答案)C.從眾性D.認(rèn)同性答案解析：內(nèi)化，是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。62.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)以為（） 單選題 *A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大(正確答案)B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大C.兩者都沒錯(cuò)D.兩者錯(cuò)誤一樣大答案解析：處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點(diǎn)的。此階段，兒童思維正在由前運(yùn)算思維向具體運(yùn)算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或尺度，反應(yīng)在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯(cuò)誤的大小。故本題

31、選A。63.根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（） 單選題 *A.普遍倫理取向階段(正確答案)B.社會(huì)契約取向階段C.相對(duì)功利取向階段D.尋求認(rèn)可取向階段答案解析：后習(xí)俗水平。第六階段:普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個(gè)人和個(gè)人良心為基礎(chǔ)的道德概念。認(rèn)為個(gè)人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的64.認(rèn)知失調(diào)是指由于做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺。下列屬于認(rèn)知失調(diào)的是（） 單選題 *A.王某和自己喜歡的女孩一起郊游B.李某在宴會(huì)上不理睬與自己有過節(jié)的小張C.張某很不喜歡上司的夸夸其談，但為了面子而不得不恭維他(正確答案)D.小

32、黃正在戒煙，他的同事給他香煙的時(shí)候被他婉言拒絕了答案解析：認(rèn)知失調(diào)理論是由費(fèi)斯廷格提出的。是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度之間、或者態(tài)度與行為之間存在著矛盾。在費(fèi)斯廷格看來，所謂認(rèn)知失調(diào)是指由于做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺，你如你本來想幫助你的朋友，實(shí)際上卻幫了倒忙。費(fèi)斯廷格認(rèn)為，在一邊情況下，人們的態(tài)度與行為是一致的，如你和你喜歡的人一起郊游或不理睬與你有過節(jié)的另一個(gè)人。但有時(shí)候態(tài)度與行為也會(huì)出現(xiàn)不一致，如盡管你很不喜歡你的上司夸夸其談，但為了怕他報(bào)復(fù)你而恭維他。65.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)是（） 單選題 *A態(tài)度的核心成分(正確答案)B動(dòng)力性成

33、分C非智力成分D內(nèi)化了的成分答案解析：態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。66.兒童在10歲以后，判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)不只依據(jù)社會(huì)規(guī)則和對(duì)權(quán)威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標(biāo)準(zhǔn)支配。這說明兒童這個(gè)時(shí)期的道德判斷特點(diǎn)是（） 單選題 *A他律B自律(正確答案)C前習(xí)俗D習(xí)俗答案解析：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段:在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德;在10歲之后兒童對(duì)道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。67.在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（） 單選題 *A.懲罰

34、和服從取向階段(正確答案)B.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段C.良心或原則取向階段D.“好孩子”取向階段答案解析：懲罰服從取向階段，兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。68.若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于（） 單選題 *A前習(xí)俗水平(正確答案)B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D準(zhǔn)習(xí)俗水平答案解析：前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人士規(guī)定的行為準(zhǔn)則，根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。根據(jù)題意可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于前習(xí)俗水平的服從于懲罰定

35、向階段。69.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為（） 單選題 *A.模仿B.從眾C.認(rèn)同D.內(nèi)化(正確答案)答案解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。70.皮亞杰認(rèn)為（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。 單選題 *A7B8C9D10(正確答案)答案解析：皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德，10歲以后兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)

36、自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。71.從整體發(fā)展來看，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（） 單選題 *A.初二年級(jí)(正確答案)B.初三年級(jí)C.高一年級(jí)D.高二年級(jí)答案解析：品德不良違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。根據(jù)研究，初二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期72.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（） 單選題 *A基本道德知識(shí)的理解與掌握B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐(正確答案)C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立答案解析：小學(xué)德育工作重點(diǎn)是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐。73.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（） 單選題 *A認(rèn)知失調(diào)

37、B道德認(rèn)知C態(tài)度定勢(shì)D同伴群體(正確答案)答案解析：ABC為內(nèi)部因素74.現(xiàn)在很多追星一族把明星當(dāng)作自己的偶像，除了服裝打扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖模仿，很多人都效仿自己的榜樣去做公益事業(yè)。這屬于品德形成的（）階段。 單選題 *A從眾B服從C認(rèn)同(正確答案)D內(nèi)化答案解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。75.受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（） 單選題 *A.模仿B.從眾C.服從(正確答案)D.認(rèn)同答案解析：從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺

38、乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。76.班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于（） 單選題 *A.一般群體B.正式群體(正確答案)C.非正式群體D.特殊群體答案解析：少先隊(duì)屬于正式群體，是在學(xué)校行政部門、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。因此，本題選B。77.教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是（） 單選題 *A.教學(xué)研究方法B.教學(xué)設(shè)計(jì)(正確答案)C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用D.教育媒體答案解析：教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)。78.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（） 單選題 *A.教室的布置B.教

39、師的行為表現(xiàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)生座位的分配(正確答案)答案解析：學(xué)生座位的分配也課堂情境結(jié)構(gòu)的一部分。因此，本題選D。79.教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要考慮的要素是（） 單選題 *A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)目標(biāo)(正確答案)D.教學(xué)方法答案解析：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的部分。80.布盧姆等人把教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作領(lǐng)域，布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域六種目標(biāo)要求層次最高的是（） 單選題 *A.領(lǐng)會(huì)B.評(píng)價(jià)(正確答案)C.運(yùn)用D.綜合答案解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)

40、分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)，其中評(píng)價(jià)為最高層次的要求。因此，本題選B。81.在教學(xué)目標(biāo)表達(dá)中，“使用知識(shí)并進(jìn)行理解”的要求屬于認(rèn)知領(lǐng)域的（）層次。 單選題 *A.領(lǐng)會(huì)B.綜合C.分析D.運(yùn)用(正確答案)答案解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。使用知識(shí)已經(jīng)體現(xiàn)出知識(shí)的運(yùn)用。82.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是指課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的首要依據(jù)是（） 單選題 *A.學(xué)生的實(shí)際

41、B.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際(正確答案)C.社會(huì)實(shí)際D.教師實(shí)際答案解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的首先是教學(xué)內(nèi)容分析，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材 ,是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。因此，本題選B。83.通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（） 單選題 *A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(正確答案)C.情境學(xué)習(xí)D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)答案解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程:1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提出學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生在此情境中產(chǎn)生矛盾，從而提出要求解決的或必須解決的問題。2.學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料，對(duì)提出的問題提出解答的各種假設(shè)、推測(cè)。3.從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)、審查、補(bǔ)充修改自己的假設(shè),不同

42、意見可爭(zhēng)論、討論。4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爭(zhēng)論做出總結(jié)，得出共同的結(jié)論，使問題得到解決。84.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是（） 單選題 *A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)(正確答案)答案解析：題干中句子是布魯姆掌握學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。因此，本題選D。85.教材被分為若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化與反饋，使錯(cuò)誤率最低。這種教學(xué)屬于（） 單選題 *A.程序教學(xué)(正確答案)B.組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)答案解析：程序教學(xué)是20世紀(jì)第一個(gè)具有全球影響的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。所謂程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生

43、以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個(gè)別化教學(xué)。程序教學(xué)是個(gè)別化教學(xué)的典型代表。86.“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”，體現(xiàn)了課堂教學(xué)管理（）的特點(diǎn)。 單選題 *A.主體性B.引導(dǎo)性C.教育性(正確答案)D.人本性答案解析：“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”，體現(xiàn)教育性的特點(diǎn)。87.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（） 單選題 *A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂氣氛D.課堂管理(正確答案)答案解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。本題考查課堂管理的概念。88.當(dāng)某教師在課堂時(shí)，

44、學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（） 單選題 *A.專斷型(正確答案)B.民主型C.放任型D.無法確定答案解析：題意描述的是專斷型教師所在班級(jí)的典型表現(xiàn)。89.根據(jù)促使課堂紀(jì)律形成的方式，可以將課堂紀(jì)律分成（） 單選題 *A.教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律(正確答案)B.教師促成的紀(jì)律、契約促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律、政策促成的紀(jì)律C.常規(guī)促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、風(fēng)氣促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律D.輿論促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、風(fēng)氣促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律答案解析：根據(jù)促使課堂紀(jì)律形成的方式，可以將課堂紀(jì)律分成教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律。90.“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。 單選題 *A.先行組織者B.掌握學(xué)習(xí)C.支架式(