淺談體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響

1、淺談體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響淺談體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響隨著現(xiàn)代教育理論文聯(lián)盟.Ll.論的不斷開展，在教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響日漸受到重視。人們?cè)谌魏螘r(shí)候都處于一定的環(huán)境之中，周圍的環(huán)境通過(guò)各種要素對(duì)人們產(chǎn)生各種各樣的影響。教學(xué)活動(dòng)的正常開展也離不開一定的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)于教學(xué)活動(dòng)能否順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的上下具有直接的影響。體育教學(xué)環(huán)境作為社會(huì)和自然大環(huán)境中的一個(gè)特殊的環(huán)境，在很大程度上受其影響，這使得體育教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性和多樣性。從大的方面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)環(huán)境根據(jù)其自身性質(zhì)的差異，可以分為物質(zhì)環(huán)境以及心理環(huán)境兩個(gè)主要的方面。筆者從事相關(guān)的工作多年

2、，根據(jù)自身的理論經(jīng)歷，就體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響進(jìn)展分析和討論。1體育教學(xué)環(huán)境的概念教學(xué)環(huán)境作為大環(huán)境的一個(gè)特殊的部分，包含著教育活動(dòng)開展所必須的物質(zhì)條件和以及精神條件。作為教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要的種類，體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)正常開展的載體，為其提供物質(zhì)條件以及心理因素的保障，是教學(xué)環(huán)境中的一個(gè)重要的組成部分是作為教學(xué)環(huán)境的一個(gè)分支而存在的。2體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容2.1體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容任何教學(xué)活動(dòng)的開展都是建立在一定的物質(zhì)環(huán)境的根底之上，分開了物質(zhì)根底，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從談起。在體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，首先要確保具有教學(xué)工作可以正常開展的物質(zhì)條件和根底，否那么體育教學(xué)活動(dòng)就成了無(wú)源之水，無(wú)

3、本之木。1各種教學(xué)設(shè)施教學(xué)活動(dòng)的開展需要有一定的場(chǎng)地以及相應(yīng)的根底設(shè)施，對(duì)于體育教學(xué)也不例外。各種教學(xué)設(shè)施共同組成了體育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境的根底是整個(gè)體育物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的最為重要的組成環(huán)節(jié)。體育教學(xué)是否可以順利的開展，在很大程度上受到相關(guān)的教學(xué)設(shè)施的影響。只有具有高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)施作為保障，體育教學(xué)工作才可以正常的開展。2教學(xué)設(shè)備由于最根底的教學(xué)設(shè)施，體育教學(xué)工作就有了開展的場(chǎng)地和基矗但是體育教學(xué)活動(dòng)與一般的教學(xué)活動(dòng)相比，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)設(shè)備的要求更高。只有具有相應(yīng)的訓(xùn)練器材以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，體育教學(xué)才可以確保其專業(yè)性以及教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量的好壞，在很大程度上可

4、以反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。3班級(jí)規(guī)模班級(jí)是體育教學(xué)活動(dòng)開展的根本單位之一，也是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的最經(jīng)常接觸的環(huán)境之一。其規(guī)模的大小對(duì)于體育教學(xué)工作的開展具有非常重要的影響。假設(shè)一個(gè)班級(jí)的規(guī)模過(guò)大，從而造成體育教學(xué)活動(dòng)中人員數(shù)量較多，使教師的靜力被嚴(yán)重的分散，不可以保證對(duì)每個(gè)學(xué)生都可以照顧到。此外，過(guò)大的班級(jí)規(guī)模對(duì)于體育教學(xué)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的使用也會(huì)造成很大的壓力。影響教師正常的開展教學(xué)工作，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量。2.2體育教學(xué)社會(huì)心理環(huán)境的內(nèi)容除了物質(zhì)教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的效果具有重要的影響之外，作為教學(xué)環(huán)境整體另一部分的教學(xué)的心理環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的影響也不容無(wú)視。心理教學(xué)環(huán)境和物質(zhì)教學(xué)環(huán)

5、境不同是無(wú)法被直接感知的一種無(wú)形的環(huán)境。心理教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與者的心理狀態(tài)施加影響，引起其心理活動(dòng)產(chǎn)生變化，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。心理教學(xué)環(huán)境雖然是看不見(jiàn)的，但是其發(fā)揮的作用卻是實(shí)實(shí)在在的。1人際關(guān)系人是社會(huì)性的動(dòng)物，任何人都不能脫離社會(huì)而單獨(dú)的生存和開展。學(xué)校在某種程度上說(shuō)是一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的微型社會(huì)系統(tǒng)。作論文聯(lián)盟.Ll.為其中最根底組成部分的學(xué)生，勢(shì)必要和其他的人發(fā)生聯(lián)絡(luò)，從而形成一定的人際關(guān)系。而這種人際關(guān)系往往對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展具有一定的影響。2校風(fēng)班風(fēng)一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛即校風(fēng)，表現(xiàn)為一種集體的行為風(fēng)氣。校風(fēng)是一種無(wú)形的環(huán)境因素，同時(shí)也是一種宏大的力量。班風(fēng)指班級(jí)

6、所有成員在長(zhǎng)期交往中所形成一種共同的心理傾向。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過(guò)來(lái)又影響班級(jí)社會(huì)體系的每個(gè)成員。3課堂教學(xué)氣氛主要指班集體在課堂教學(xué)過(guò)程中形成的一種情緒狀態(tài)。它是在課堂教學(xué)的情景下，在學(xué)生需要的根底上產(chǎn)生的情緒、情感狀態(tài)，其中包括了師生的心境、精神體驗(yàn)和情緒波動(dòng)，以及師生彼此間的關(guān)系，它反映了課堂教學(xué)情境和學(xué)生集體之間的關(guān)系。3體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響體育教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的客觀條件，體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展離不開環(huán)境的依托，各種環(huán)境因素以不同的形式浸透、在各個(gè)環(huán)節(jié)中以各自特有的方式潛移默化地影響和干預(yù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與效果。如在室外上課，學(xué)生會(huì)受到外界的干擾，相比之下假

7、設(shè)在體育館里上課就可以防止上述干擾。同樣，良好的教學(xué)條件也能促進(jìn)教學(xué)的效果，如十幾個(gè)人在一塊場(chǎng)上打球肯定比幾十個(gè)人擠在一塊籃球場(chǎng)上打球的教學(xué)效果要好。在社會(huì)心理環(huán)境方面，以課堂教學(xué)氣氛來(lái)說(shuō)，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛有很強(qiáng)的感染力，它易于形成具有感染性的催人向上的教育情景，使學(xué)生受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。3.1增效作用理論說(shuō)明，好的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有增效作用。如先進(jìn)的體育場(chǎng)地設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)充足的體育器材可以滿足體育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)需要，保證和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，對(duì)于社會(huì)心理環(huán)境來(lái)說(shuō)，它的增效作用主要是通過(guò)建立良好的人際關(guān)系，形成積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)安康的集體言論

8、，鼓勵(lì)、影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為，利于形成終身體育的習(xí)慣。3.2減效作用良好的體育環(huán)境可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，惡劣的體育環(huán)境那么降低體育教學(xué)活動(dòng)的效率。如吵雜的環(huán)境分散學(xué)生上課的注意力，滿地塵土的球場(chǎng)影響學(xué)生的安康，劣質(zhì)的器材使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，緊張的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理異常，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使集體成員精神松散。從而降低教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展。4優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境體育教學(xué)環(huán)境是指開展學(xué)校體育活動(dòng)需要的所有條件的總和。環(huán)境對(duì)人的影響是在人與環(huán)境互相作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，環(huán)境影響人，人的活動(dòng)同時(shí)也在改造環(huán)境。研究體育教學(xué)環(huán)境的主要目的，就是為了在體育教學(xué)理論中更好地理解、控制和優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，使之更好地效勞于體育教學(xué)。應(yīng)該從教育學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)等多學(xué)科的角度系統(tǒng)、深化地研究體育教學(xué)環(huán)境。為此，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)做到:第一，樹立整體或全方位的體育教育思想，將高等學(xué)校體育教育和體育教學(xué)的視野擴(kuò)展到大學(xué)生的體育生活中去，營(yíng)造出良好的體育教學(xué)環(huán)境