《山行》小學(xué)西師版三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案模板

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)山行小學(xué)西師版三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案模板小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行原文山行唐杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。譯文：寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。坐：因?yàn)?。譯文：彎曲的石頭小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。停下馬車來(lái)是因?yàn)橄矚g深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行教案【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。2、感受古詩(shī)所描繪的風(fēng)光，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情?！窘虒W(xué)過(guò)程

2、】一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：師：小朋友們，大家從小到如今一定會(huì)背不少詩(shī)吧!如今，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)師：同學(xué)們真棒!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩(shī)山行。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：出示一幅云霧繚繞山上，深秋的黃昏，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開想象盡情地說(shuō)。)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3、熟讀古詩(shī)，感知美：師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋!如今就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧!同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧!(四人

3、小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。)注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，理解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料;自主感知古詩(shī)的畫面美。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)師：說(shuō)得真好!那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧!先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美妙。二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美1、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：師：小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了!請(qǐng)小朋友們

4、再輕輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)題不能解決?(分小組學(xué)習(xí)討論交流。)師：剛剛小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，如今來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。(小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的程度已經(jīng)超過(guò)了教師，讀書的方法也越來(lái)越高明。(表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。2、整體感知，體會(huì)詩(shī)情：師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林?(生看著畫面說(shuō)，師點(diǎn)撥。)師：作者欣

5、賞著美麗風(fēng)光想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。)3、品讀古詩(shī)，欣賞美：“緊扣詞句”。師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了!此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的風(fēng)光，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(四人小組朗讀討論，師巡視。)生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的根底上的進(jìn)一步進(jìn)步，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。“想象遨游”：師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你

6、有什么感想?生：多美的風(fēng)光啊!真希望能把他畫下來(lái)。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象遨游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美1、美讀品味：師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢?教師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗讀吧!(生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。)2、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式：讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。(生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。)語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合

7、作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂形式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。四、訓(xùn)練遷移師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)教師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知程度和興趣愛(ài)好，進(jìn)展分層教學(xué)，最大限度開掘孩子的潛能，開展創(chuàng)新才能，使每個(gè)孩子都品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行教學(xué)反思杜牧的山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)

8、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)才能不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多教師的教學(xué)中也常常被忽略。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解到達(dá)理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再那么，山行是古詩(shī)二首這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要，所以，應(yīng)重視學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)才能，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下根底。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn)：1、讀

9、一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交商討，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小教師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、在讀通課文的根底上，教師切忌逐行分析p 詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫的是什么?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。3、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律：優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因此在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，非?；顫?。4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親