2022年小學六年級上冊語文《只有一個地球》原文及教案

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁2022年小學六年級上冊語文只有一個地球原文及教案小學六年級語文只有一個地球原文據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交織，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球所擁有的自然資也是有限的。拿礦物資來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私

2、的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。但是，假設(shè)不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資的枯竭。人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生，長期給人類做奉獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適宜人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但

3、是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人可以去居住呢?“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。只有一個地球，假設(shè)它被破壞了，我們別無去處。假設(shè)地球上的各種資都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!小學六年級語文只有一個地球教案【教學目的】1、理解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。2、通過理解重點詞句，聯(lián)絡(luò)實際，讓學生理解該怎樣保護地球?！窘虒W重點】理解地球上人類活動的范圍

4、很小，不能破壞地球的自然資，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球?！窘虒W過程】一、引入同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天教師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的風光。(這就是我們美麗的地球。)地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又理解多少呢?今天，我們就一起來理解它。二、聽錄音，或教師范讀課文。三、整體分析p ，感悟體會課文讀完了，教師給大家提個問

5、題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(得意，容易破碎。)1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的得意?品詞析句：指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。板書：美麗2、地球的得意僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談?wù)勛约旱恼J識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)指導學生抓住“無私”“大方”等詞語體會地球的資豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的大方。理解能把有限的資無私的奉獻給人們這就是的大方。小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它得意嗎?能把喜歡之情讀出來嗎?指導感情朗讀。(學生齊讀第一自然段)評：你們讀得真

6、棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親得意。 在我們的眼里，地球是那樣的穩(wěn)固。地球的容易破碎又表如今哪些地方呢?指導小組合作學習地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?板書：渺小 (指名男生讀第二自然段)資有限。

7、誰來說說地球上礦產(chǎn)資的有限性?板書：資有限資有限 不可再生：不加節(jié)制地開采 枯竭可再生： 隨意毀壞自然資 不能再生不顧后果濫用化學品 災(zāi)難指導感情朗讀。(指名讀第三自然段)小結(jié)：面臨著不可再生資即將枯竭的磨難，承受著可再生資即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資枯竭了?(是人類)是誰在隨意毀壞自然資，使可再生資不能再生?(是人類)是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們?nèi)祟?地球母親是無私的，它向人類大方地提供各種資，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手

8、，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。教師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然。播放課件噓，你們聽，聽到地球母親的了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻，你想對地球母親說些什么呢?(撫慰)(自由發(fā)言)地球太容易破碎了!我們要精心保

9、護地球!板書：保護地球，人人有責可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球，在地球資枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?學生討論明確：板書：不能移居學生齊讀6、7自然段賞析句子：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適宜人類居住的第二個星球?！碧釂枺骸爸辽佟币辉~能去掉嗎?明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達了說明的嚴

10、謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了間隔 的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適宜人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結(jié)：適宜人類居住的星球只有一個地球!能為人類提供資的星球只有一個地球!能使人類世代生存下去的星球只有一個地球!地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園這個水藍色的星球太得意了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!討論如何修改。(改成“必須”)對，應(yīng)該

11、改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳?zāi)?千言萬語匯成了一句(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住(齊讀)只有一個地球。五、說寫創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢?(學生自由發(fā)言)(行動)想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧! (祝福)六、全文小結(jié)聽了同學們的發(fā)言，教師感受到你們已經(jīng)理解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家將來的建立者，我們應(yīng)該從如今開始、從自己做起，為保護地球母親做奉獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。小學六年級語文只有一個地球教學反思只有一個地

12、球是第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資，保護環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學時，我先組織學生交流課前搜集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分理解地球。接著，讓學生在初讀課文的根底上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容?然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。詳細步驟如下：一、感受只有一個地球的事實本文列舉了“地球的資是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去

13、”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深化理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。二、激發(fā)學生珍惜資、保護地球的情感本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深化教學，充分利用資料等資，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內(nèi)容的深化越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球。”三、利用課文的說明方法，深化理解內(nèi)容本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適宜人類居住的第二個星球。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。于是，我借助以前學過的課文太陽，它告