2022年北師版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》課文及教案

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)2022年北師版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雨后課文及教案雨后課文嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋!水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好似神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕糟糕!”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!雨后教案教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的

2、快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的。關(guān)愛之情。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫助。2、指名讀。3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。5、教師檢查。6、全班交流擴(kuò)大詞語(yǔ)。三、理解課文1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。2、讀課文，自己讀明白了哪些?3、小組交流讀懂的地方。4、指名說(shuō)。5、感情朗讀。四、拓展延伸雨給你帶來(lái)過(guò)開心嗎?把你開心說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字?？ㄆ鍪旧郑_火車檢查。二、學(xué)習(xí)寫字1、

3、出示要會(huì)寫的字，指名讀。2、小組內(nèi)識(shí)記生字。3、全班匯報(bào)。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。6、描紅，試寫。7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫得好，好在哪兒。雨后教學(xué)反思雨后一文，是一篇貼近兒童生活的詩(shī)歌。在低年級(jí)學(xué)生中就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”，有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)、整體把握，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描寫的景物、人物形象留下深化印象。特別是詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。一、初讀詩(shī)歌，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課充滿童趣，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的心理和

4、生活，感受童年生活的天真快樂(lè)。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體理解詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場(chǎng)上玩水嬉戲，好象“神仙一樣”的快樂(lè)的情景。喜歡雨后玩水，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會(huì)有同感，讀起來(lái)也就非常自然合拍。同時(shí)，課文的描繪，又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì)感受到身心的愉悅和滿足!二、讀中感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，重點(diǎn)描繪了一對(duì)小兄妹倆在踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神的刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)憂、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴。如通過(guò)讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的