中考推斷題分析

1、中考推斷題分析第1頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日推斷題第2頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日 推斷題是中考化學(xué)試題中常見的題型，推斷題因其題型特點，能較全面考查學(xué)習(xí)者對元素及化合物知識的掌握情況。該類題目考查知識面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強(qiáng)，是考查學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、抽象思維及邏輯推理能力的一類好題。試題一般以45個化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)進(jìn)行串聯(lián)，要求學(xué)習(xí)者熟練掌握物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等知識，且能將其聯(lián)系起來，運用邏輯思維、整體思維及知識聯(lián)想與遷移的能力將試題中的物質(zhì)推斷出來。試題大多以化學(xué)式及化學(xué)方程式的書寫、反應(yīng)類型判斷、與生產(chǎn)生活

2、實際的聯(lián)系等問題進(jìn)行考查，對考生的思維能力和知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造提出了較高的要求，即要求考生有較深厚的化學(xué)功底，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，對化學(xué)的所有知識點(如元素、化合物的性質(zhì))了如指掌。一、推斷題試題評析：第3頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日主題：身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的變化。知識點：3個化學(xué)反應(yīng)、7種物質(zhì)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、酸的性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì) 。第4頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日滿分值滿分人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)0分人數(shù)4分113113162162平均分滿分率優(yōu)秀率及格率0分率1.7分24.3524.35 34.91 34.91二、

3、學(xué)生得分情況:（464份試卷抽樣分析）推斷題的難度為1.7分 /4分0.425，在0.4-0.7之間屬于中等難度題。第5頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日三、學(xué)生答題情況:（抽取87份樣卷）（1）空：（正確答案：H2O）1、未填寫：27人，約占31.0%。 2、Fe： 6 人 3、CO2: 5人 4、 O2： 3人5、其他答案：Cu、Ag、Fe2O3、Cl、CaOH、H2、CuCl2、Fe3O4。 （2）空：（正確答案:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu)1、未填寫：41人，約占47.13%2、 2Fe+3CuSO4=Fe2(SO4)3+3Cu : 8人 （化學(xué)式寫錯，

4、鐵在發(fā)生置換反應(yīng)時生成物中鐵元素的化合價為+2價還是+3價理解不到位。）3、3CuO+2Fe=3Cu+Fe2O3 ： 3人 （能根據(jù)F為紫紅色推出物質(zhì)為銅，但是是如何產(chǎn)生的，原理不清，知識網(wǎng)絡(luò)不明，金屬的化學(xué)性質(zhì)似懂非懂。）4、其他答案：Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe； 3CuO+2Fe=3Cu+Fe2O3 ； CO+CuO=Cu+CO2；第6頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（4）空：（正確答案：E 氫 F ）1、未填寫：18人，約占20.68%；2、E 氫氣 F 或 E H2 F ：5人；（化學(xué)專用名詞混淆，基礎(chǔ)不扎實，金屬活動性知識掌握不到位，不注重細(xì)節(jié)。）3

5、、E F氫：7人； 4、F E：5人； 5、 F E氫：6人； 6、其他答案：H E F、E F H2、氫 E F、H F、E F等。(3)空：（正確答案：置換反應(yīng)）1、未填寫：20人，約占22.98%；2、化合反應(yīng)：17人，約占13.79%；3、復(fù)分解反應(yīng)：7人，約占8.05%；4、分解反應(yīng)：3人，約占4.59%；5、其他答案：如不知道。第7頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日四、考生答題的主要錯誤：一、化學(xué)用語書寫不規(guī)范，化學(xué)專用名詞書寫不正確。二、對物質(zhì)的組成、性質(zhì)不了解。三、基本的化學(xué)反應(yīng)知識匱乏，不會判斷反應(yīng)的基本類型。四、對框圖推斷題解題技巧沒有掌握、思維方式

6、不熟練， 不會抓住特征，選點突破。第8頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日五、教學(xué)中注意的問題：1、化學(xué)用語熟練運用，書寫規(guī)范。2、推斷題的解答需牢固掌握基礎(chǔ)知識，例如物質(zhì)的特征、現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等。3、指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，可使之知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。4、推斷中應(yīng)根據(jù)題目中所給信息（顏色、性質(zhì)、用途、反應(yīng)條件）找到明確的突破口，學(xué)會解題方法。 第9頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日(2009年)31圖14所示的是有關(guān)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中E是一種金屬氧化物，F(xiàn)是單質(zhì)，丙是一種有毒氣體，G的溶液呈黃色，部分反應(yīng)條件已略去。請

7、回答：（1）甲起的是 作用；（2）乙可能是 （寫一種即可）；（3）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（4）反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是 。(2010年)31、AH是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，A和C的組成元素相同、在常溫下均為液體，B為單質(zhì)，D為常見的堿，E為一種常見的建筑材料。它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖13所示（反應(yīng)條件、部分生成物已略去）。（1）C的化學(xué)式為 。（2）E中金屬元素的化合價為 價。（3）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（4）反應(yīng)在實際中的應(yīng)用是 。 圖13+CFBACD+HE+G+F第10頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日六、回顧三年中考，把握知識命脈：年份題號化學(xué)反應(yīng)連接明顯條件涉及的

8、知識點200931四個化學(xué)反應(yīng)有毒氣體、黃色溶液、金屬氧化物、催化劑實驗室過氧化氫溶液制氧氣、催化劑、一氧化碳還原性、酸的性質(zhì)、含碳物質(zhì)的燃燒201031五個化學(xué)反應(yīng)常溫下元素種類相同且為無色液體、常見的建筑材料實驗室用過氧化氫溶液制氧氣、生石灰與水反應(yīng)、二氧化碳的性質(zhì)、光合作用。201131三個化學(xué)反應(yīng)紫紅色固體、金屬、金屬氧化物化學(xué)反應(yīng)的基本類型、酸的性質(zhì)、金屬的化學(xué)質(zhì) 。啟示：1、突破口：物質(zhì)的特征、現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等。2、考查知識點主要是：金屬的化學(xué)性質(zhì)，酸堿的性質(zhì)，碳的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)，實驗室制取二氧化碳、氧氣、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。第11頁，共39頁，2022年，5月20日，1

9、8點57分，星期日一、學(xué)生必備的知識積累突破口：1、物質(zhì)特征：（1）固體顏色： 黑色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4 紅色 ：Cu、Fe2O3； 綠色 ：Cu2（OH）2CO3； 黃色 ：S（2）溶液顏色：含有Cu2+（藍(lán)色）；含有Fe2+（淺綠色）；含有Fe3+（黃色）。（3）常見固體單質(zhì)： Fe、 Cu、C、S； 氣體單質(zhì)：H2、N2、O2； 無色氣體： H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常溫下成液態(tài)的物質(zhì)：H2O。（4）常用物質(zhì)的俗稱：NaOH：燒堿、苛性鈉、火堿、 NaHCO3：小蘇打； Na2CO3：純堿、蘇打； Ca（OH）2：熟石灰、消石灰； CaCO3：石

10、灰石、大理石。 CH4：沼氣、瓦斯、天然氣。（5）常用物質(zhì)的相對分子質(zhì)量：H2O18； CO244； CaCO3100； H2SO498.七、中考推斷題復(fù)習(xí)策略：第12頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日2、現(xiàn)象特征：（1）火焰顏色：硫在氧氣中燃燒（藍(lán)紫色）； S、H2在空氣中燃燒（淡藍(lán)色）CO、CH4在空氣中燃燒（藍(lán)色）（2）沉淀顏色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色） Cu（OH）2（藍(lán)色）；Fe（OH)3(紅褐色）（3）能使燃著的木條燃燒更旺盛的氣體是氧氣，熄滅的是CO2或N2。3、反應(yīng)特征：（1）能使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣，能使澄清的石灰水變渾

11、濁的氣體是二氧化碳。（2）能使黑色氧化銅變紅（或紅色氧化鐵變黑）的氣體是氫氣或一氧化碳，固體是C。（3）在氧氣中燃燒火星四射的物質(zhì)是Fe。（4）在空氣中燃燒生成二氧化碳和水的物質(zhì)是有機(jī)物的是甲烷或乙醇。（5）能溶于鹽酸或稀硝酸的白色沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇；不溶于稀硝酸的白色沉淀有氯化銀、硫酸鋇。第13頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日驗證審析 結(jié)論 推斷物質(zhì)特征現(xiàn)象特征反應(yīng)特征抓關(guān)鍵突破口明顯條件隱含條件原理三、學(xué)生明確的解題思路：二、學(xué)生熟悉的知識網(wǎng)絡(luò)：第14頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日四、學(xué)生熟練的解題方法：1、一點擊破、順藤摸瓜：有些推

12、斷題，涉及曲折迂回的轉(zhuǎn)化歷程，同學(xué)們總覺的無從下手，只要抓住題目的明顯條件（即突破口）得出直接結(jié)論。常用順推的方法，沿正向思路分析推理，順藤摸瓜逐步得出結(jié)論。解析：此題的突破口是：（1）A是固體非金屬單質(zhì)（碳）、E為紅色固體單質(zhì)（銅）和方框圖隱含條件：置換反應(yīng)碳還原氧化銅；（2）E是一種鹽，則根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)來推斷，能生成鹽的反應(yīng)比較多，此題開放。第15頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日2、逆向思維、反向推斷：有些推斷題，利用題給條件（即果）探究未知（即因）。同學(xué)們可以運用物質(zhì)相互反應(yīng)規(guī)律由因究果的思維方法進(jìn)行逆向推理，得出結(jié)論。解析：解此題關(guān)鍵是抓住題給條件：E、

13、F、H均為黑色固體，B為紫紅色固體和方框圖提供的信息，通過逆向思維方法進(jìn)行推理得出結(jié)論。與澄清石灰水反應(yīng)得到沉淀的物質(zhì)是二氧化碳（碳酸鹽不符合題意），逆向反推，F(xiàn)是碳，E是鐵，A是氫氣，B是銅，H是氧化銅，C是硫酸銅，D是氫氧化銅和硫酸鋇的混合物。第16頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日3、提出假設(shè)、逐一論證：有些推斷題，可以根據(jù)題給條件，提出假設(shè)，然后歸納推敲篩選，得出合理的假設(shè)范圍，最后驗證得出結(jié)論。解析：此題的解法可以根據(jù)題給條件提出假設(shè)，然后進(jìn)行篩選，得出合理的結(jié)論。從可以提出假設(shè)：Z是二氧化碳或碳酸鈉等，再進(jìn)行分析驗證可以得出Z是二氧化碳的假設(shè)是錯誤的，而Z是

14、碳酸鈉的假設(shè)是正確的。第17頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日4、發(fā)散思維、各個擊破：有些推斷題，可以根據(jù)各部分的已知條件，分別得出相應(yīng)的結(jié)論，各個擊破，然后綜合推斷，得出相應(yīng)結(jié)論。解析：此題以冰雪災(zāi)害為背景，以實驗探究的形式進(jìn)行推斷，解題時可以抓住各部分題給條件，運用發(fā)散思維的方法進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論。融雪劑加水溶解得到無色溶液就可以推斷出融雪劑一定不含硫酸銅，加氫氧化鈉溶液得到白色沉淀說明無色溶液里含有鎂離子，后面無色溶液加硝酸銀溶液得到白色沉淀說明含有氯離子，綜合分析可知，融雪劑一定含有氯化鎂，可能含有氯化鈉和硝酸鈉。第18頁，共39頁，2022年，5月20日，

15、18點57分，星期日中考實驗探究題第19頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日一、實驗探究題試題評析： 探究題即探索研究性試題，試題的選擇適合初中階段的學(xué)生水平，又具有一定的深度，像一個研究型的小課題。試題以科學(xué)探究的方式要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，探索問題，應(yīng)用知識解決問題。一般形式為：提出問題假設(shè)猜想設(shè)計實驗查閱資料實驗操作問題討論得出結(jié)果。這類試題體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，代表了教材改革的方向，努力將學(xué)生培養(yǎng)成研究型人才；題目多從課本中的實驗衍生出來，或以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，常以教材中氣體的制取，金屬活動性順序的探究及酸、堿的應(yīng)用等知識為考點，以實驗的操作、儀器的選擇和使用、信息的解

16、讀、實驗方案的設(shè)計與評價、在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α㈤喿x能力、探究能力、與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系等；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維能力。2011年中考實驗探究題素材是石灰石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，題目情景設(shè)計自然，從最基礎(chǔ)的實驗原理入手，巧妙的利用實驗現(xiàn)象，科學(xué)的控制變量法來解決實驗中的具體問題。起點雖不高，但有一定的綜合性，思維容量較大，對學(xué)生思維的有序性、科學(xué)性、嚴(yán)密性都進(jìn)行了考查。第20頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日主題：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的變化。知識點：猜想、設(shè)計實驗、實驗室制取CO2、O2的藥品、化學(xué)方程式、 控制變量法、溶

17、液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、催化劑 。 第21頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日二、學(xué)生得分情況：（464份試卷抽樣）滿分值滿分人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)0分人數(shù)7分5216023398平均分滿分率優(yōu)秀率及格率0分率3.72分11.21%34.48%50.22%21.12%之間屬于中等難度題。 第22頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日三、學(xué)生答題情況：（87份抽樣試卷）第一空：（ 答案： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2） 滿分人數(shù)：53人，滿分率60.91%； 主要錯誤：1、未填：21人，占24.13%。2、 CaCO3+2HCl=CaCl2+

18、H2CO3 (不合常識）3、 CaCO3+2HCl=CaCl+H2O+CO2 CaCO3+HCl=CaCl+H2O+CO2 (化學(xué)式錯）4、 CaCO3+HCl=CaCl2+H2O+CO2 （不配平）5、 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 （ 生成物狀態(tài)標(biāo)錯）6、 CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2 (實驗室制取二氧化碳藥品不清）7、 CaCO3+HCl=CaO2+HCl+CO2 CaCO3+HCl=Ca（OH）2+FeCl2 （不知反應(yīng)原理亂寫） CaCO3+2HCl=H2 +3CO2第23頁，共39頁，202

19、2年，5月20日，18點57分，星期日第二空：答案：石塊大小不同（或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同）主要錯誤：1、未填：14人，占16.09%。2、鹽酸的濃度不同。 3、鹽酸揮發(fā)過期。 （不理解題意，和做出的猜想類似。）4、所用溶質(zhì)不同。5、石塊外表有雜質(zhì)。 6、小石塊沒有與鹽酸完全反應(yīng)。 （和原理類似，但不能準(zhǔn)確的用化學(xué)7、所含元素不同。 用語表達(dá)出來。）8、裝置的氣密性不好。9、是否使用催化劑或有催化劑參加化學(xué)反應(yīng)。 （不知答題情況亂寫）10、都有。第24頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日第三空：（答案：不同地點）主要錯誤：1、未填：14人，占16.09%。 2、體積相

20、同 3、地點相同 4、含量相同 5、密度相同 6、狀態(tài)相同 7、種類相同 8、完全相同 9、含碳酸鈣相等第四空：（答案：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同）主要錯誤：1、未填：20人，占22.98%。 2、密度相同 3、含量相同 4、體積相同 5、溶質(zhì)相同 6、不變 7、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 。第五空：（答案：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同）主要錯誤：1、未填：15人，占17.24% 2、保持鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同 3、質(zhì)量相同 4、過量 5、濃度適中（控制變量法的知識不理解、解題思路混淆、答題技巧掌握不清。） 第25頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日第六空：答案：相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧

21、化碳所需的時間。）主要錯誤：1、未填：26人，占30.18%； 2、完全反應(yīng)的時間； 3、生成二氧化碳質(zhì)量的大小 4、反應(yīng)時間的長短 5、反應(yīng)的時間和氣體的體積 6、產(chǎn)生二氧化碳質(zhì)量產(chǎn)生的時間 7、收集滿二氧化碳?xì)怏w快慢 8、收集滿CO2氣體快慢 9、相同時間內(nèi)產(chǎn)生氫氣的體積 10、收集滿一瓶所用的時間（學(xué)生的思路較清楚，都能想到收集氣體、收集氣體的體積、單位時間內(nèi)氣體收集等，但是答題不完整，不能用化學(xué)用語簡潔、清晰的表達(dá)出來。）第26頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日第七空：答案：溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、壓強(qiáng)。主要錯誤：1、未填：15人，占17.24%。2

22、、大小相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同。3、H2O2溶液的質(zhì)量相同、體積相同。4、H2O2溶液的質(zhì)量相同、密度相同。5、鹽酸溶質(zhì)質(zhì)量不變、小石塊的碳酸鈣含量6、催化劑相同、時間長短相同。7、質(zhì)量相等。（學(xué)生能想到答題的某一點，只知道對教材中催化劑的概念的實驗探究，當(dāng)出現(xiàn)探究其他因素（如溫度、壓強(qiáng)）等影響時，沒有得到相關(guān)信息，對知識的把握存在偏差，因此答題不完整，不準(zhǔn)確。）第27頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日四、考生答題的主要錯誤：1、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，基礎(chǔ)知識不扎實。2、讀取信息能力較差，解題思路不清，化學(xué)專用用語表述不清。3、控制變量法掌握不到位，不知道從變量的角度分析

23、問題。4、科學(xué)探究的方法和意識缺乏，對試題的敘述理解不到位，考慮問題不靈活。5、語言表達(dá)能力缺陷突出，表述不清，抓不住重點，錯別字太多。6、學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實際，不能將化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，常識性知識不能很好運用。 第28頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日1、知識需要理解才能靈活運用，不能死記硬背。2、基本的實驗技能需要動手才能獲得，不能靠講實驗獲得。 3、平時應(yīng)注意實驗的操作、現(xiàn)象觀察并加強(qiáng)對審題能力、信息遷移能力、探究能力等各種能力的培養(yǎng)。4、解答實驗探究題，要注意通讀全題，明確提出的問題與各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不可斷章取義。5、科學(xué)的思維方法需要以知識為載體，通過提出問

24、題、分析 解決問題獲得，不能靠題海獲得。6、在教學(xué)中能夠真正把發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為首要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)來完成。 7、控制變量在化學(xué)實驗中通常要注意藥品濃度的一致性，藥品用量的一致性，藥品狀態(tài)的一致性，選用儀器的一致性。五、教學(xué)中注意的問題:第29頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（09年河北)某校同學(xué)以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進(jìn)行探究。提供的藥品：鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液?！咀鞒霾孪搿克麄兛紤]到鐵的活動性比銅強(qiáng)，對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。猜想一：錳鐵銅；猜想二：鐵銅錳；猜想三：

25、 ?！驹O(shè)計實驗】為了驗證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對一種猜想設(shè)計實驗方案。（1）第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。（2）第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入 中，觀察現(xiàn)象。（3）第三組驗證猜想三。實驗方案是（只用兩個實驗）： ?！緦嶒灱敖Y(jié)論】各組通過實驗和交流，確認(rèn)猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實驗現(xiàn)象是： ?！就卣固骄俊侩S后同學(xué)們對探究金屬活動性的方案設(shè)計作了進(jìn)一步研究。為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計了如下方案：把甲放入乙的鹽溶液中；把乙放入丙的鹽溶液中；把乙放入丁的鹽溶液中；把丁放入丙的鹽溶液中。你認(rèn)為哪個實驗沒有必要做？

26、請說明理由。 。第30頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（2010年河北）35某班同學(xué)做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實驗結(jié)束后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲對該實驗的廢液進(jìn)行探究，請你一起參與?！咎岢鰡栴}】廢液中含有什么物質(zhì)? 【交流表達(dá)】（1）小明通過觀察，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是 。（2）小紅通過分析，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是： 。【作出猜想】小華認(rèn)為廢液中還可能含有硫酸?！緦嶒烌炞C】（1）小華測得廢液的pH小于7，證明廢液中含有硫酸。用pH試紙測定溶液pH的方法： 。（2）小明取少

27、量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實驗現(xiàn)象是 。通過分析與實驗，同學(xué)們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸?！就卣箲?yīng)用】（1）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的 。寫出該反應(yīng)過程中的一個化學(xué)方程式 。（2）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為 ，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。第31頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日年份題號探究的問題考查的探究要素涉及的知識點200937金屬活動性規(guī)律猜想、設(shè)計實驗、拓展探究金屬活動性201035廢液的成分是什么表達(dá)與交流、設(shè)計實驗、拓展應(yīng)用金屬活動性、酸的性質(zhì)、pH的測定、201135影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生

28、的速率因素是什么猜想、設(shè)計實驗、表達(dá)與交流、拓展應(yīng)用控制變量、溶液、實驗室制取二氧化碳、氧氣六、回顧三年中考，把握知識命脈：啟示：1、考查探究要素：猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，表達(dá)與交流，拓展應(yīng)用。2、考查知識點主要是：金屬活動性，酸堿的性質(zhì)，溶液中各種變量的控制，實驗室制取二氧化碳、氧氣等。第32頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日2、在掌握常見儀器的使用及基本實驗操作的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)對物質(zhì)的鑒別、鑒定、推導(dǎo)物質(zhì)之間反應(yīng)的訓(xùn)練。七、實驗探究題復(fù)習(xí)策略：（一）、落實重要知識點，為實驗打下堅實基礎(chǔ)。1、化學(xué)實驗主要包括兩部分：定性實驗：物質(zhì)的制備物質(zhì)的檢驗混合物的分離與提純定量

29、實驗：控制變量（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液）測定物質(zhì)的組成或純度質(zhì)量守恒定律第33頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（二）、加強(qiáng)訓(xùn)練規(guī)范的化學(xué)用語，靈活的表述方式，提高學(xué)生對實驗探究的表達(dá)能力。1、文字書寫要求學(xué)生做到： 文字準(zhǔn)確、書寫工整； 比如：汞貢，催崔、推，渾濁混濁、溶劑溶濟(jì)、伸入深入、置換置挽 等。2、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫規(guī)范： 比如：Clcl、CuCa、AlAL、一氧化碳：Co 等。3、操作用語規(guī)范： 要突出原理，層次分明、符合邏輯； 比如：取固體實驗：取樣品置于中， 取氣體實驗：用注射器抽取氣體注入中， 取液體實驗：用滴管取適量的溶液于中，等等。3、實

30、驗探究題涉及的元素及其化合物知識中，?？疾榈闹R點有：二氧化碳、氧氣的性質(zhì)與制法、金屬活動性、金屬生銹及防銹、質(zhì)量守恒定律、碳酸根離子的檢驗、酸堿的性質(zhì)及用途、pH的測定。第34頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（四）、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式，強(qiáng)化訓(xùn)練。1、重點的探究性實驗在課堂上演示，使學(xué)生印象深刻，加深理解，逐步提升學(xué)生的實驗探究能力。2、理解實驗各個要素的重要性和重要聯(lián)系。 .提出的猜想要準(zhǔn)確合理，有利于方案的設(shè)計，合乎題意，不能存在漏洞，不能信口開河。 .設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實驗用品要恰當(dāng)；實驗方案理論上合理，實際上可行，操作上簡便易行、安全

31、，另外還要經(jīng)濟(jì)環(huán)保。 .結(jié)論一定是對假設(shè)的判定，交流評價一般是對實驗方案、實驗操作、結(jié)論等方面的反思，是探究題中最難的地方。（三）、理清思路，學(xué)會解題技巧。1、劃出關(guān)鍵的語句，審清題意，明確要求。2、找出題目中與教材相關(guān)聯(lián)的知識點。3、靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決探究題中的問題。第35頁，共39頁，2022年，5月20日，18點57分，星期日（五）、抓好典型習(xí)題，以點帶面，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。（08宜昌）“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分是生石灰”。生石灰(CaO)可作干燥劑的理由是(用化學(xué)方程式表示) 。(2)我對它作了一系列探究，獲得較多收益，其實驗方案如下：我對它還有一個要再探究的新問題： 。問題與猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論問題1：小紙袋中的物質(zhì)能否繼