小學(xué)作文教學(xué)ppt

1、小學(xué)作文教學(xué)ppt 篇一：小學(xué)各類型作文 寫作方法指導(dǎo) 小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo) 一、如何樣寫人 寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的根本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看標(biāo)題如何要求。要求寫事的標(biāo)題，文中的人要為事效勞；要求寫人的標(biāo)題，文中的事必須為人效勞。寫人為主的記敘文，確實是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種質(zhì)量。寫人的接著文，敘事不要求完好；記事的記敘文，虛實要求完好，而且要貫穿文章不斷。我談?wù)勎业目捶ǎ阂詫懭藶橹鞯挠洈⑽闹饕峭ㄟ^對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的表達(dá)來反映人物的思想、性格、質(zhì)量、作風(fēng)等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： 1、寫好人

2、物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，確實是人物的外形特征，包括容貌、穿著、姿勢、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直截了當(dāng)表現(xiàn)。因而成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、質(zhì)量、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要留意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物互相間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“如何做”。心理活動是無聲的語言，是直截了當(dāng)表現(xiàn)人物精神相貌，思想活動的

3、手段。描寫人物的心理活動時，要留意把心理活動產(chǎn)生的緣故表達(dá)明晰，還要留意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、抓住人物的特點。 每個人都有本人的特點，這個特點能夠從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活適應(yīng)等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)按照中心思想有所選擇地寫。 3、選用典型事例。 人與事是分不開的。一個人做的事特別多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運用細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫確實是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作詳細(xì)、細(xì)致的描寫

4、。 小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三品種型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。 （一）通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種質(zhì)量或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進展必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，確實是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好質(zhì)量、美妙情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深化意義的小事。如此的事外表上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著

5、深化的意義，這確實是我們常說的“小中見大”。 （二）通過幾件事寫人 能夠分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種質(zhì)量；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種質(zhì)量。 要留意：用幾件事寫人，這些事能夠是完好的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、通過、結(jié)果），一一交代明晰，也能夠是不完好的，只著重于某幾點進展表達(dá)。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比擬完好，有的事要求寫得比擬簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進展必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。 （三）學(xué)會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面

6、進展描寫，也確實是學(xué)會刻畫人物。 1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、穿著、姿勢、語調(diào)、外貌特征的描寫。來提示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界親切的聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)說：通過外貌描寫，使人物的形象更飽滿，能給讀者留下深化印象；通過外貌描寫，提示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神相貌和思想質(zhì)量。 總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想嚴(yán)密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 2. 語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的喃喃自語。語言是人物內(nèi)心

7、世界的直截了當(dāng)表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要留意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心選擇，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化涵養(yǎng)等方面的特點。 對話描寫有四種方式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種方式要按照實際需要靈敏事業(yè)，防止行文死板。 3. 動作描寫 是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的

8、一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他如何說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因而，動作描寫是直截了當(dāng)刻畫人物形象，展示人物精神相貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，如何樣描寫人物的動作呢？ 首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。 其次，要寫精確。同一個動作能夠用特別多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出

9、人來。 心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有按照；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想效勞；在描寫人物的心理活動時，要客觀、慎重，不能以己之心，度人之意。 小學(xué)生作文時，大多采納第一人稱（“我”活“我們”），采納這種人稱作文，就不能用“他想” 的方式來寫人物的心理活動，由于“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。如今，能夠換一種方式在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，如此可能更合情理，使人感到真實可信。

10、 心理描寫除了用“我想”之外，還能夠采納以下幾種方法。 （1）提出征詢題，引入所想的內(nèi)容。 （2）使用假設(shè)，流露心理活動。 （3）字里行間，流露著“想”。 （4）直截了當(dāng)抒發(fā)心中所想。 二、如何樣寫事 寫事要求明晰、詳細(xì)。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、通過、結(jié)果。這確實是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫明晰了，才能讓讀者明白終究是一件什么事。 同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、通過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“通過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。 寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。 寫什么(作

11、文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。 如何樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。 寫法：表達(dá)事件，還能夠在事件中進展有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫。本卷須知：作文過程中，必須堅持不斷要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)絡(luò)。 在小學(xué)生的作文里，“通過”部分寫得不詳細(xì)是帶有普遍性的征詢題。小學(xué)生的接著文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要緣故。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。 （一）如何樣寫事 一是把“通過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得明晰。寫的時候多文幾個“后來如何樣”，文章就詳細(xì)了。 二是留意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身

12、臨其境。 三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“如何說的”、“如何做的”，又是“如何想的”，一定要寫詳細(xì)。 （二）如何樣寫活動 活動都是有目的、有方式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？那么眼搞活動？活動的結(jié)果如何樣？都要寫明晰。寫活動也要求寫明晰“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開場、通過、結(jié)果寫出來。 在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神相貌。寫活動的記敘文，最大的特點確實是必須有活動的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深化的內(nèi)容作為重點，把本人看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采納點面

13、結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。 寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的通過，二是本人的感受。假設(shè)寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的通過和結(jié)果依次寫出來。 （三）寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否那么就會眉目雜亂，條理不清。那么，如何樣安排記敘順序才能使文章條理明晰呢？ 1、運用順敘。 順敘，是按照事物發(fā)生、開展的先后次序進展表達(dá)。如此寫，能夠?qū)⑹挛锏拈_展過程，有頭有尾地表達(dá)出來，來龍去脈，十清楚晰。運用順敘寫成的文章，它

14、的層次、段落和事物發(fā)生、開展的過程是根本一致的。 順敘有以時間為順序的，有以事物開展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物開展規(guī)律為順序的。 按時間順序進展表達(dá)時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫明晰表達(dá)的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會忽然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、開展的過程。因而，作者常常要按照事情發(fā)生、開展、高潮、結(jié)局這一事情開展的規(guī)律來進展表達(dá)，文章的層次也是明晰、明了的。 因而，有的文章事情比擬簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、開展、高潮、結(jié)局）。 2、運用倒敘。 倒敘，確實是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面表達(dá)，然后再從事件的開頭

15、進展表達(dá)。 需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須留意交代明晰倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地點處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，眉目不明，阻礙內(nèi)容的表達(dá)。 3、運用插敘。 插敘是指在表達(dá)中心事件的過程中，由于某種需要臨時中斷表達(dá)的線索而插入的關(guān)于另一件事情的表達(dá)。 需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的表達(dá)線索，要留意與上下文的銜接。如此，文章的構(gòu)造不僅富有變化，而且表達(dá)事情的條理特別明晰。 三、如何樣寫景 描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的絢麗山河和大自然的奇異，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。狹

16、義的景物指提供人欣賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛效勞的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景效勞的。 其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者能夠在文章中直截了當(dāng)抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請

17、于景；還能夠在景物描寫中蘊涵本人的主觀感受，即所謂情景交融。要留意景物描寫必須為人物的思想感情效勞，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。 如何樣寫好寫景的記敘文？ （一）要寫出有特色的景物 一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣概磅礴。這些風(fēng)光都以其特有的鮮明的特點知名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來

18、，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的熏陶和享受。 （二）要學(xué)會觀察 寫景作文和看圖作文有類似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也確實是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谛蕾p廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了. （三）要借助想象和聯(lián)想 在寫景的時候，假設(shè)只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、類似，甚至相反的事物進展類比，從而突出所寫景物

19、的特點。 其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它能夠跨越時間的界限，能夠沖決空間的阻隔，他能夠使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的望廬山瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸大和豐富的想象，打破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。 （四）寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的根底，情是景的產(chǎn)物。因而，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。因而，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。篇

20、二：淺談小學(xué)四年級作文指導(dǎo) 淺談小學(xué)四年級作文指導(dǎo) 小學(xué)四年級，能夠說是一個階梯，是學(xué)生在接收小學(xué)教育傍邊一個承上啟下的階段。作文對四年級學(xué)生來講，是既愛又恨，既不生疏而又不甚理解的東東。假設(shè)何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，是一個令特別多語文師長老師頭痛的征詢題，也是一個普及存在的教授教化難點。一提到作文，特別多學(xué)生都邑面露難色，有的還叫苦不迭。部分學(xué)生乃至想回避作文。因而，作為指導(dǎo)師長老師，找準(zhǔn)必定的指導(dǎo)切入點就顯得異常首要和需要。 一：勤練筆，激起樂趣，不拘于情勢，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的平臺 比方：把今天產(chǎn)生的某一件事寫下來，把師長老師贊譽我時的表情寫下來等等。生活生計傍邊練筆的題材數(shù)不堪數(shù)。在

21、練筆中培養(yǎng)栽種提拔寫作樂趣，在短文中積聚寫作經(jīng)歷。只要開動思惟的機械，應(yīng)用賅博的社會資本，循循善誘，由淺入深。用一些學(xué)生膾炙人口的鮮活的人物和真實的事宜來提起學(xué)生的創(chuàng)作豪情。 開導(dǎo)學(xué)生積極地體驗和感觸感染生活生計，細(xì)心腸不雅察大年夜天然的一草一木。鼓舞學(xué)生自立表達(dá)實際生活生計和天然景遇中的人和事，特別是學(xué)生本身四周的、本身參與的事。以真實生活生計為寫作背景。只有如許，學(xué)生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。如其要肄業(yè)生寫命題為今后的地球的文章，到不如讓他們寫一篇我的同窗xxx。后者更切近實際生活生計，學(xué)生更有談話權(quán)。今后的地球?qū)λ哪昙墝W(xué)生來講，他們還沒有到達(dá)相對的洞察力和感知力，也沒法用他們稚

22、嫩思惟去預(yù)感識球今后會如何樣，他們在這方面的常識，僅局限于平常平凡在片子里或電視中略知的一些科幻概念。學(xué)生的想象力和思惟空間遭到了必定的局限。那么，這篇文章里便可能不會出現(xiàn)甚么爽朗畫面和動人的場景。而我的同窗xxx這一題材，學(xué)生要說的和想說的話就多了，或許他們從一年級一向同窗到四年級，他們之間總會有特別多如許或那樣的故事。這是他們真實生活生計的復(fù)原。那么，他們創(chuàng)作的素材和材料就會加倍雄厚多彩。 生活生計，是永不干涸的創(chuàng)作源泉。只有反響真實的生活生計，才能表達(dá)他們最真實的感情，才能表現(xiàn)出他們的童真、童趣。多指導(dǎo)學(xué)生從生活生計中捕獲動人的場景，積聚和提煉雄厚的生活生計素材。使學(xué)生明白作文確實是生活

23、生計，確實是用文字來描繪你、我、他的故事，來描畫艷麗的大年夜天然和我們的幸福生活生計。首倡學(xué)生擅長從生活生計中去覺察、去開掘第一手材料，做必定的編輯和整合。從而雄厚了學(xué)生內(nèi)心的體驗，同時又提高了他們的認(rèn)知才能，使他們的想象力和創(chuàng)作覺察力能獲得進一步升華。不拘一格。師長老師不要把本身的設(shè)法主張強加于學(xué)生，不要強肄業(yè)生遵照師長老師的線路來寫作，給學(xué)生一個自由想象的空間，給學(xué)生一個自立發(fā)揮的平臺。以此來激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作樂趣。 二：培養(yǎng)栽種提拔學(xué)生的不雅察才能，積聚和整合詞語，奇異地穿插應(yīng)用 例如：“季春的凌晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來飛去，有一只輕巧地落在西府海棠的花蕊上，透明的同黨

24、震動著，發(fā)出像管風(fēng)琴在吹奏和弦的聲音。跟著蜜蜂的舞動，花瓣中的露水一顆一顆的滾落下來，在碧綠的葉子上畫出幾道艷麗的弧線，又靜靜地鉆入泥土中去?！保ㄕ员救松⑽拇喝A）。這段文字，是我經(jīng)由過程對產(chǎn)生在四周事物，進展細(xì)心入微地不雅察。奇異地應(yīng)用了有形、有聲、有色的描繪手法，短短幾句，就勾畫出了一幅形象爽朗的場景來。因而，培養(yǎng)栽種提拔學(xué)生的不雅察才能對他們的文學(xué)創(chuàng)作一樣起到舉足輕重的感化。深切不雅察大年夜天然，屬意四周的事和物，是小學(xué)生創(chuàng)作素材的根基資本。 詞匯的積聚也是要普及的行使社會資本、人文資本和天然資本。好馬配好鞍。一篇好的文章，假假設(shè)沒有好的詞語來加以潤飾，那么就會顯得干干巴巴，慘白無力。正

25、確指導(dǎo)學(xué)生在公正的位置，適宜的場景和必定的景遇變量傍邊，靈便地應(yīng)用潤飾詞語來對語句進展雕飾，使所描繪的情、景血肉更加飽滿，更加真實動人。一篇好的文章，有時能促人奮進，有時能夠催人淚下。一樣的故事，常常由于作者的襯著體式式子不合，就會獲得不一樣的傳染力。一樣的產(chǎn)品，告白詞誣捏的不一樣，聲張的結(jié)果也就會不一樣。有些學(xué)生，特別是小學(xué)生，常常會無視中文詞語的廣義性，在一詞多義的妙用方面尚不克不及輕松駕馭。用詞欠妥的征詢題仍有待進一步改良。師長老師要首倡學(xué)生平常平凡多讀書看報。注重說話表達(dá)才能的教養(yǎng)?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只要說話表達(dá)才能提高了，寫出文章才能夠或許錦上添花。 三：文章豈厭千回改，精

26、雕細(xì)琢石成金 奇異地構(gòu)思，精辟的說話，精干的文筆，緊湊的構(gòu)造，是小學(xué)生作文演習(xí)的幾大年夜要素。但是，學(xué)生終歸是學(xué)生。是以，師長老師不克不及以學(xué)者的目光來核閱學(xué)生的作品，也不克不及以賞識作家文章的角度來衡量學(xué)生作品。小學(xué)生作文能夠說只是粗成品，還需要進一步的深加工和精提煉。文章的增、減、刪、接就比方片子的后期建造，只有通之前偽存真，層層遴選，方能把最精華的一面顯現(xiàn)出來。師長老師必須督導(dǎo)學(xué)生把本身的作品多讀多誦，“書讀百遍，其義自見”，在讀誦中點竄，在點竄中讀誦。讓學(xué)生在文章點竄傍邊錘煉文字的編輯和再措置懲罰的才能。除去添油加醋的，刪減無病呻吟的，寧缺毋濫。但求作品短小而精壯，不求文章侃侃而沉長。

27、作文又如鑄劍，只有通過千錘百煉的打造，才可使其鋒芒畢現(xiàn)，榮耀照人。 總之，小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是一個一向困擾著語文師長老師的講課困難。假設(shè)何創(chuàng)新思路，坦蕩視野，就需要師長老師在教授教化實踐中一向的去索求，絡(luò)續(xù)地總結(jié)經(jīng)歷。去開掘各類不合的指導(dǎo)切入點，以到達(dá)最好的的指導(dǎo)結(jié) 果。 春節(jié)作文 寫春節(jié)作文前，我們能夠先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深化的上網(wǎng)查些材料，能夠到百度搜春節(jié)的八個風(fēng)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也能夠上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)材料再進展介紹。 作文標(biāo)題能夠自擬，如歡度春

28、節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，漂亮的春節(jié)，春節(jié)花會 開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些風(fēng)俗，點明你所要介紹的風(fēng)俗。（略寫） 第二部分：介紹這一風(fēng)俗的來歷、意味意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還能夠?qū)憣戇@些物品的品種、模樣等。（詳細(xì)）第三部分：回憶本人參與這一活動的情景。（詳細(xì)） 結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫本人對這一風(fēng)俗的感受。 每個部分舉例： 開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些風(fēng)俗，點明你所要介紹的風(fēng)俗。（略寫） 例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，因而這一天是特別浩大和喧嘩的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有喧嘩非凡的賽龍船。不

29、過，最吸引我們小小孩的卻是那多姿多彩的煙花。 第二部分：介紹這一風(fēng)俗的來歷、意味意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還能夠?qū)憣戇@些物品的品種、模樣等。（詳細(xì)） 例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，不管城市仍然農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝愿，還帶來了中國陳舊的濃濃的文化氣息。瞧！”大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風(fēng)送春處處*美，喜鵲報喜家家喜事多” 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的品種比擬多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因而，貼的位置也不同，如

30、“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。 第三部分：回憶本人參與這一活動的情景。（詳細(xì)） 例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵漂亮的花朵。它們的形狀和顏色各不一樣，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊美，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容 結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫本人對這一風(fēng)俗的感受。 例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古

31、的奇異和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想 春節(jié)的街頭 今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得喧嘩非凡。這喧嘩的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。因而，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著確實是跟爸爸媽媽一起去走街串巷拜年！“李伯伯，新年歡樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。 一上街，街上可就更喧嘩了。人們手里有提著大袋大袋的菜，四周的小孩手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的

32、小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的小姐們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最歡樂的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。 一進菜市場，那才更喧嘩呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的活力勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚

33、（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。 晚上時分，街上，又慢慢安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。 到了晚上6點左右，社區(qū)慢慢安靜，小孩們都回家吃團聚飯去了。吃完團聚飯7、8點的模樣社區(qū)又重新喧嘩起來。小孩們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚攏好幾個小孩，他們在討論誰的花炮最漂亮，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打

34、麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著本人的小孩放花炮，偶然還要幫他們一下。大多數(shù)的小孩，都是本人獨立操作完成。 夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的小孩也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的喧嘩景象慢慢被夜幕包圍。我不禁感慨又是一年到，時間過得可真快呀！ 春節(jié)見聞 “當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的小孩們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品味著一年一度的晚會大餐春節(jié)晚會；有的急著給本人的長輩拜年，發(fā)短信，打，所有新年的祝愿話語仿佛如何也說不完；淘氣的小孩正在向本人的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起

35、彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特別的夜晚點綴得絢麗多姿。 正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，由于我極想穿上我那漂亮的新衣，出去好好夸耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件歡樂的事。我們小小孩走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就能夠收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買本人喜歡的東西玩具、零食、鞭炮，家長好似變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這確實是過年的感受?！胺疟夼趪D！”不知是誰喊了一聲，小小孩們特別快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美妙的愿望送

36、到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，喧嘩非凡。 到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小小孩卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，議論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明征詢題，如今人們生活好了，天天就像在過年！ 奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化 春節(jié)關(guān)于我們小小孩來說，那確實是一切都在變化，一切都是新的！篇三：小學(xué)生場面描寫指導(dǎo) 有關(guān)場面描寫的作文指導(dǎo)及例文 在同學(xué)們的作文中，常?？吹饺绱说那闆r：記一次競賽，只寫幾個運發(fā)動如何賽

37、，而整個競賽場上的情況及場外觀眾的表現(xiàn)卻反映不出來。記一次登山活動，只寫本人和一兩個同學(xué)如何樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻特別少描寫。如此的作文顯得干癟、單調(diào)，缺乏生活氣息。產(chǎn)生這種缺點的緣故是由于不會進展場面描寫的緣故。那么，如何樣描寫場面呢？ 一、要有面上的概括，又要有點上的描寫。 在小學(xué)多彩的生活中，我們往往會參加許多活動：足球競賽，郊外野餐，科技表演，作業(yè)展覽等等。這些活動往往是有預(yù)備，有目的，有許多人參加的。在作文中，要想把全部活動的過程表達(dá)出來，不可能對所有參加活動的人一一進展描寫，這就需要“面”上的概括?！懊妗?，是指參加活動的人整體情況；概括，確實是用言簡意明的語言，勾

38、勒出參加活動人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫?！包c”確實是參加活動的典型人和典型事；詳寫，確實是要寫出活動的重點工程，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結(jié)合起來寫，才能如實地再現(xiàn)出活動的全部過程。 請看下面的片段作文： 放風(fēng)箏 風(fēng)箏競賽開場了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”?它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好似在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的漂亮誰也比不上

39、。”你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、平復(fù)，時而慢慢向后退，時而用勁向后拉。風(fēng)箏好似領(lǐng)會了主人參加競賽的心情，越飛越帶勁。 這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏競賽的喧嘩場面。作者的觀察視野寬闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進展詳細(xì)描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都側(cè)重于動態(tài)描寫。如此寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“競賽”二字。 要寫好場面，觀察的視

40、野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要擅長捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進展描寫，才能把場面寫真切，寫生動。 二、要有內(nèi)外的照應(yīng)，又要有感情地表達(dá)。 描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交錯在一起寫，才能更好地襯托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。如此有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的照應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈敏現(xiàn)。 拍皮球 一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球競賽的同學(xué)。參加競賽的同學(xué)，每個身旁站著兩個小伙伴：一個預(yù)備計數(shù)，一個預(yù)備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“

41、開場！”只見參賽的同學(xué)伸手飛速地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。 競賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留意把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四?”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。忽然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手接著拍球?！?1、72、73?”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越嘹亮，圍觀的同學(xué)不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的競賽完畢了

42、。 裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她四周，紛紛表示恭喜。 讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、喧嘩的拍皮球的場面。這篇片段作文因而能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“如何比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“如何看”。把場內(nèi)外照應(yīng)起來寫，有氣氛襯托，有人物描寫，有感情變化，把競賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。 場內(nèi)外照應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在競賽開場時，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就襯托了競賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地照應(yīng)起來寫，使我們看到了整個競賽是多么熱烈，多么緊張。

43、當(dāng)參加競賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是嚴(yán)密掛連，如此寫是多么好哇！ 描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光芒。寫好場面還應(yīng)留意： 1觀察視野要廣泛描寫一個場面，首先要細(xì)心觀察。在一個活動的場面里，有許多事情是同時發(fā)生的，因而要觀察全面、細(xì)致。既要觀察整體，看到參加活動人的表現(xiàn)，環(huán)境氣氛，也要看到典型的人和事。如此觀察視野廣泛，才能獲得更多的作文材料。 2描寫典型要細(xì)致場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型

44、的物。抓住典型要細(xì)致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細(xì)致，確實是要詳細(xì)刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細(xì)描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深化的印象。 3表達(dá)條理要明晰描寫一個場面，要留意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要明晰。按照文章的需要，能夠先總的說，再分著說；也能夠先分著說，再總的說。不管如何樣安排材料，都要做到條理明晰。 例文 愉快的課間 洪亮的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥一樣涌出了教室，到操場上參加本人喜歡的課間活動。打乒乓球是同學(xué)們最喜歡的活動。你看，球臺的四四周滿了同學(xué)。一個小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時，

45、只見小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子悄悄一削，那小小的乒乓球就旋轉(zhuǎn)著飛到對方的案邊?！昂们颉毙∮^眾席上迸發(fā)出一陣掌聲。 “丟沙包”是同學(xué)們十分愛做的游戲。操場上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學(xué)親切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。那是誰呢？躲閃沙包的動作是那樣敏捷！噢，原來是小梅同學(xué)。她左躲右閃，蹦來蹦去。忽然，沙包從背后飛來了，只見她轉(zhuǎn)過身來個“海底撈月”抓住了沙包?！俺晒α?！成功了！”同學(xué)們歡樂地嚷著，蹦著跳著，內(nèi)心是多么歡暢！ “晴空霹靂！”打排球的同學(xué)猛一發(fā)球嘴里還喊著，一場排球激戰(zhàn)也在課間開場了！ 我們的課征詢活動，是多么豐富多彩??！ 評語短文共寫了三種活動內(nèi)容，有詳有略。但

46、有兩點應(yīng)該留意： （1）除了這三樣活動外，一定還有其他活動，應(yīng)該在文章前邊概括一下。 （2）這三樣活動在操場什么方位進展應(yīng)該交待。 拔河競賽 “加油，加油！”操場上響起了一片助威聲，這是四（1）班和四（2）班的同學(xué)正在緊張地進展拔河競賽。 前兩局雙方戰(zhàn)成一比一平，第三局剛開場，四（1）班就先發(fā)制人，只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿用勁地蹬著地。四（2）班的同學(xué)沒有防范，那大繩子一寸一寸地拽了過去?！八模?）班加油！四（2）班加油！”場地上迸發(fā)出一片呼喊聲。頓時，不知從哪來了一股勁，四（2）班同學(xué)有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼，用足勁。只見那大繩一點一點向四（2）班方向挪。忽然，繩子不動了，競賽進入了僵局，這時，操場上又響起了加油聲