人文藝術系公共英語教研室張銀燕

1、 大學英語 課程資源展示1一、課程介紹課程介紹課程作用課程地位人文藝術系課程概述及定位課程思路及設計課程實踐及操作課程改革及發(fā)展一二三四人文藝術系本課程是高職院校所有專業(yè)學生必修的公共基礎課，總課時124節(jié)。通過本課程的教學，學生能具備基本的英語綜合應用能力，即聽說讀寫譯的能力，能用英語進行口頭和書面的信息交流，同時提高了學生英語自主學習能力。（一）課程簡介一、課程概述及定位人文藝術系大學英語中學英語專業(yè)英語應 試應試+實用實 用（二）課程定位（前后續(xù)課程）人文藝術系培養(yǎng)高素質高技能新型人才公共必修課人文素質課以應用為目的，實用為主，夠用為度（三）人才培養(yǎng)目標人文藝術系三 結 合知識與技能相結

2、合語言目標與非語言目標相結合過程與結果相結合二、課程思路及設計人文藝術系語言能力人文素養(yǎng)思維方式雙語教學本課程要求實現認知學習、遷移學習和行為習慣學習的三合一。本課程對語言基本功的訓練可以強化語言思維能力，為學生分析解決問題提供了更多空間。本課程有利于培養(yǎng)學生的全面綜合素質，提高其文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。 本課程為專業(yè)英語或雙語教學的實施創(chuàng)造了條件。四 培 養(yǎng)思路人文藝術系課堂單一教學教師傳授知識基礎英語設計網絡資源共享學生自主學習專業(yè)英語三 融 合人文藝術系重點難點教學內容處理手段實用英語技能的訓練A級考試的培訓聽說領先實踐為主詞匯跟上理解到位運用英語涉外交際的能力語言文化修養(yǎng)的提高豐富課

3、外活動引入文化背景的介紹（一）內容展示三、課程資源展示人文藝術系Talking face to faceBeing All EarsMaintaining a sharp eyeTrying your hand 口語教學通過循序漸進的糾音練習，設置有關情境強化訓練，培養(yǎng)學生口語交際能力 聽力教學通過泛聽與精聽的交叉訓練，培養(yǎng)學生在現實交際過程中聽力理解能力 閱讀教學通過精讀與泛讀的訓練，培養(yǎng)學生的語篇理解能力，加深他們對西方文化的了解 寫作教學 通過基礎寫 作與實用寫 作的訓練， 逐漸培養(yǎng)學 生的英語應 用文寫作能 力（二）教學進程展示人文藝術系（三）教學方法展示任務驅動法3P教學法小組合作法

4、情境教學法營造出樂學、會學的語言學習氛圍人文藝術系多媒體在公共英語教學中的作用直觀生動形象教學提高記憶效率創(chuàng)設情境提高學習興趣豐富教學內容拓寬學生視野（四）教學手段展示人文藝術系駕照式出勤（10分）作業(yè)（10分）課堂表現（15分）自主學習（15分）采用筆試閉卷形式（教考分離），題型與全國實用英語等級考試A級保持一致 （五）考核辦法過程性考核50% 終結性考核50% 人文藝術系（六）教學成果2009年12月我院、湖南省、全國A級過級率一覽表項 目我院全國湖南省合格率73.60%50.53%48.32%總平均分65.757.2956.5人文藝術系整合語言技能與語言知識并重 教學難點與教學重點并重

5、英語與專業(yè)并重 教師指導與學生活動并重 教學手段與教學方法并重知識能力與素質并重 （一）整合多元的課程框架結構四、課程改革及發(fā)展人文藝術系第一步第二步第三步 （二）完善課程教學資源的管理網上展示教師個人信息并公布本課程教學大綱及學期授課計劃，推動學院公共課直選教師的改革。建立網絡、音像、電子等多種媒體構成的立體化教學載體，促進教師對本課程教材和教輔的開發(fā)。建立“English Lovers”QQ群，將教學資料置于群內共享，方便學生自主學習。人文藝術系內涵淵博教學基本功扎實集思廣益專業(yè)知識精湛團結精干優(yōu)勢互補和諧共享整合資源銳意進取教改思變創(chuàng)新教法立志終身學習完善知識結構學習型創(chuàng)新型互補型雙師型（三）打造“三位一體”的教學團隊人文藝術系學科價值教改方向發(fā)展前景遵循高職高專培養(yǎng)高素質高技能新型人才的目標，在加強英語語言基礎知識的講授同時，培養(yǎng)學生運用英語涉外交際的能力教師擔任主導，以學生為主體，開展豐富多彩的課內外活動，完成語言與技能并重的轉變英語作為一門語言工具和交流載體，與其他專業(yè)課整合是必然的發(fā)展趨向（四）課程發(fā)展人