初中教學管理的調研報告

1、Word文檔僅供參考初中教學管理的調研報告我們應認清形勢，進一步完善學校治理，努力健全工作協(xié)調降實機制，別斷創(chuàng)新工作 的方式和辦法，牢牢抓住初中教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，才干把我校初中教育教學工作提高到一具新的水平。下面是 xxx范文小編為您整理了初中教學治理的調研報告，僅供參考！初中教學治理的調研報告一從2015年11月開始，學生處全體成員和初一年級年級組長、班主任，對我校初一年 級進行了為期一月的教育教學調研。本次調研的要緊宗旨是， 對我校初中教育教學治理進行跟蹤調查，全面了解初一的學生事情，對所存在的咨詢題癥結進行全面的分析和梳理，研究并提出解決咨詢題的有效方法和政策建議。本次調研經(jīng)過聽課

2、、與教師學生和家長座談、專題研討等活動，發(fā)覺咨詢題，仔細匯總研究，積極商討，為加快我校初中的進展提供對策和建議。經(jīng)過為期一具月的調研，本課題組順利地完成了預期的任務，現(xiàn)將匯總事情簡要報告如下：一、 基本事情概述（一）教師概況初中部現(xiàn)有文化課教師 12人，。在那個隊伍中，除年級組長、初一 （1）（2）班班主任三個 專職教師外，其余基本上高中教師兼帶初中的課程。 且三位專職教師中， 惟獨鐵志榮老師有 初中代課記憶，另外兩位教師均無初中代課和班主任記憶。（二）學生概況我校初一年級現(xiàn)有 2個教學班，共46名學生。初一 （1）班是音樂班，學生25人，男生11人，女生14人。學生文化課程度普遍較差， 專業(yè)

3、突出者較少，個別學生無音樂特長。學生事情分為三類：第一類，有初中記憶的學生， 這部分學生有一定文化基礎，目前能跟上教學進度；第二類，應屆小學畢業(yè)生，這部分學生文化課基礎薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎；第三類，咨詢題學生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟， 這部分學生無心向學，日常表現(xiàn)別符合中學生行為規(guī)范要求，且由于家庭及記憶原因， 還存在一些較嚴峻的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學秩序。初一 （2）班是美術班，學生 21人，男生11人，女生10人。其中復讀生 3人（丁星元、 王迎杰、申童華）。大部分學生知識基礎中等，還沒有形成良好的學習適應，平時放松自己，聽課說話開小差，別寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的態(tài)度

4、。其中，學習態(tài)度端正、適應良 好、成績良好的學生約 10人;基礎較差但有上進要求的有6人;學習態(tài)度、辦法存在咨詢題，有待轉變的有4人（丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔 ）。二、咨詢題及原因分析（一）教師方面1、部分教師缺少初中教學經(jīng)驗，又缺少學習借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。2、習慣初中教學主動性別夠，教學辦法對初中生的針對性別強，教學效果欠佳。3、學校對初中部的關注度別夠，任課教師缺少自信心和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。（二）學生方面1、學生的總體知識基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習適應，尚未習慣初中的學習模式。2、部分學生的行為適應不行，自控力差，需要老師反復提

5、醒、催促。3、處于青春期，逆反心理強，個性張揚，躁動別安。（三）家庭方面家長對孩子教育存在別同成程度的無視、放任和無能為力。三、建議及對策（一）重視初中部治理Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考1、呼吁全校關注我校的初中教育教學研究和治理工作，將初中部學生治理切實納入我校學生治理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一治理，一視同仁。2、樹立全力打造初中部的觀念， 增強初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動地投入我校初中的教育教學工作中，使初中成為我校的亮點。（二）注重常規(guī)治理，促進養(yǎng)成教育1、注重常規(guī)治理，從養(yǎng)成良好行為適應的細節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，別隨地 扔垃圾，上課坐姿等。2、經(jīng)過班級文

6、化建設和開展有益的集體活動，增強班級凝結力，樹立優(yōu)秀學生的威信，讓學生尋回自信，形成優(yōu)良的班風、學風。3、建立學生成長記錄袋，關注學生的成長與進步，經(jīng)過賞識和激勵促進學生進步。4、面對咨詢題學生，教育要愛心、細心、耐心，允許他們浮現(xiàn)反復，在反復中漸漸進 步。（三）增強教學的針對性1、多針對學生的年齡特點和認知特點進行教學，真正做到因材施教。2、課堂教學要知識性與趣味性相結合，應在提高教學的趣味性上多下功夫。3、初中教學更需要激情，教師要用自己的激情點燃學生的求知欲。4、從怎么樣聽課、記筆記和復習教起，一點一點養(yǎng)成學生的學習適應。（四）加強教師隊伍建設1、面向全校選拔適合初中教育教學的教師任教，

7、有初中教學經(jīng)驗者優(yōu)先思考。2、注重初中教師的培養(yǎng)， 積極創(chuàng)設學習和教研機會， 讓有經(jīng)驗的教師與少年教師帶同 頭課，做好傳幫帶工作。3、積極開展初中教育教學研討工作，全面提高初中教師教育教學的理論水平和實踐能力。（五）多方合作，形成合力1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學合力。2、心理疏導與常規(guī)教育相結合，科學應對學生中存在的咨詢題。3、創(chuàng)辦家長學校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進學生的培養(yǎng)。經(jīng)過對我校初中部存在的咨詢題成因分析，我們能夠發(fā)覺，導致我校教師和學生種種 咨詢題的原因有社會的， 有學校的，也有教師和學生的。 關于社會的因素，我們可能無力去 改變，我們只能呼吁。而關于我們自身的咨詢

8、題，我們是能夠也有能力去解決的。我們應認清形勢，進一步完善學校治理，努力健全工作協(xié)調降實機制，別斷創(chuàng)新工作的方式和辦法， 牢牢抓住初中教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，才干把我校初中教育教學工作提高到一具新的水平。本次調研活動，也起到了預期外的效果，算是對咨詢題比較集中的班級，別一定盲目 地去處理，采取調研的途徑也別失為一種解決咨詢題的好方法。調研算是治理，它能夠促進調研雙方的溝通和反思，從而科學有效地解決咨詢題。初中教學治理的調研報告二朝陽市雙塔區(qū)教師進修學校干訓部研訓員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述 4所學校，展開教學治理專題調研。調研形式是：先聽 1節(jié)課，經(jīng)過聽課來看教學治理 ；然后 同領導

9、干部交流座談。共聽課 4節(jié)，其中語文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓干部16人。其中一 所學校領導班子6人全員參加，一所學校校長和業(yè)務干部計 4人參加，一所學校校長和業(yè)務 干部計3人參加，一所學校業(yè)務干部 3人參加。調研內容，要緊是從理論與實踐兩大模塊展開一、理論引領：1、教學治理的內涵：是指對教師的教與學生的學交往互動活動的指導、服務、規(guī)范的Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考過程。具體點說，指導教師的教和學生的學 （如：教師怎么上課、學生怎么預習 ），服務教師 的教和學生的學（如：為教師提供進展的機會、為學生提供專用教室和設備 ），規(guī)范教師的教 和學生的學（如：教學治理制度、學生一日常規(guī) ）。要

10、緊解決二個方面六大咨詢題：即教師想教、會教、教好；學生想學、會學、學好。2、教學治理的對象：從人的角度：教師與學生兩大團隊。從事的角度：教與學兩慷慨面。教是指備課、上課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。 學是指預習、聽課、作業(yè)、復習、應試等五大環(huán)節(jié)。3、教學治理的重點：從人的角度：是人的進展，這個地方是指師生的共同進展。從事的角度：是課堂教學。課堂教學是師生的連接點、交匯處，是教學活動的主陣地、主渠道。4、教學治理的意義：教學治理是教學活動正常運行的保證。教學工作是學校的中心工作，所以教學治理是 學校治理的主體工作，是學校治理的重中之重，是學校這部機器正常運轉的關鍵保障。并且教學治理也是教學質量穩(wěn)

11、步提升的保證。從某種意義上說，教學質量的提升是靠 教學治理來完成的。沒有精細化的治理、嚴格的治理，就沒有受到社會普遍認可的教學質量。 而教學質量是學校教育進展的生命線，是學校榮辱興衰的起搏器， 是學校教育終極目標的集中體現(xiàn)。有質量就能招進學生， 七年級招生容易；有質量就能留住學生， 別至于使學生流失。5、教學治理的背景：在現(xiàn)實日子中，中考成績、升學率還有一定的市場：家長看分數(shù)，學生總分和單科分 數(shù)在全區(qū)考生中的名次；學生看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的大 學；學生考入重點高中還能為家長節(jié)約一萬五千元的學費，換句話說給家長掙一萬五千元鈔 票，為家庭減輕了經(jīng)濟負擔等等。這些仍然

12、受到社會的普遍關注。所以，領導與教師均為中考成績而終日奔波，這是能夠理解的。語文、數(shù)學、英語、理化、政史等七科加班加點，周 六周日別歇息或少歇息， 早晚適當加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學有希翼的學 生側重提分。這是別爭的事實。在國家背景中，政府強勢推進素養(yǎng)教育，并取得了時期性成果。面向全體學生，促進 學生的全面進展。但我們還要清醒的認識到，素養(yǎng)教育之路還很漫長， 可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的事情下，怎么實施教學治理，是十分現(xiàn)實的實踐咨 詢題，也是十分重要的理論咨詢題。二、實踐點撥：第一大途徑：加強對人的治理與培訓（培養(yǎng)）。加強對師生的治理與培訓

13、（培養(yǎng)），概括點說，仍然是一具中心兩條主線。即以促進人 的進展為中心，以教師的專業(yè)化進展和學生的全面而富有個性的進展為為兩條主線。突出以人的進展為中心教師的進展，會促進學生的進展 ；學生的進展，也會推進教師的進展。這就充分印證了 一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學相長。這也就充分體現(xiàn)了科學進展觀以人為本的核心理念。教師隊伍進展了，學生團隊進展了，就能夠促進學?？沙掷m(xù)進展。振興教育，教師是關鍵。加強教師團隊建設，歷來被有識的學校治理者所高度重視。 因為教師隊伍的綜合素養(yǎng)、業(yè)務能力，將學校存亡興衰系于一身。這是治本的方法。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考學生的成長是教育成果的最終展

14、現(xiàn)，教育的理想與目標算是促進學生全面進展、個性 化進展和著眼于以后進展。緊緊抓住教師進展和學生進展的兩條主線共性的措施：規(guī)則治理與情感治理相結合。教師治理，實質等于制度治理加情感治理。 就教師而言，應該建立健全各項規(guī)章制度， 并使其剛性別剛；并且還要關懷他們的工作與日子，使教師尋到自己的精神家園。對教師的 關懷，別能僅僅停留在對教師日子的關懷上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決日子中的困難等等，還要走進教師的心里世界，盡量滿腳教師自我進展的愿望。給教師以更高層次的關心。美國治理學教授弗郎西斯指出：你能夠買到一具人的時刻，能夠雇一具人在指定的時刻到一具指定的崗位去工作，你能夠買到按時或者按

15、日計算的技術操作，但是你買別到熱情，你買別到制造性，你買別到全身心的投入，你必須設法去爭取這些。常言說的好： 管得了人的身，管別了人的心。這就說明了情感治理的重要性。學生治理，實質等于外在行為規(guī)范加內在心靈約束(魏書生的做法)。就學生而言，應該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依；并且還要實施愛心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導之以行。個性的措施；1、加強對教師的治理與培訓：促進教師專業(yè)成長的具體方法。概括點說，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中少年 教師，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。(1)、專家支持。教師的專業(yè)進展，離別開專家的指導。經(jīng)過多種渠道同區(qū)、市、省、 甚至國家

16、的聞名專家、學者建立聯(lián)系，協(xié)調好關系，爭取智力扶持。(2)、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學各具特色，同它們建立了友好伙伴關系。交往頻繁，互 通有無，共同活動，取長補短。(3)、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導課、評 課。在幫助他人的并且，自己的境地也獲得升華。(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學實踐中積存了珍貴的經(jīng)驗，這是一筆可 觀的精神財寶。名師帶徒能夠使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進步與進入角色。(5)、教師培訓。每周堅持一次政治學習或業(yè)務學習，定期開展教研活動，定期集體備 課，安排外出學習等。還能夠組織教師參加各級各類骨干教師培訓與大型教研活動。(6)

17、、教育科研。為教學尋覓最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學質量、教 學檔次的全然保證。承擔各級各類科研課題，研究課堂教學效果、.研究學生學習動態(tài)、研究中考復習、研究教改趨勢等。2、加強對學生的治理與培養(yǎng)：促進學生成長的具體方法。(1)、省時高效的課堂教學。(2)、豐富多彩的各種活動。第二大途徑：加強對事的治理與指導。這算是我們通常所說的，加強教學的常規(guī)治理，如此能夠相對快速地提高教學質量。 但這是治標的方法。 概括點說：既抓住一具中心兩條主線。 即以課堂教學指導與治理為中心 以教師活動和學日子動為兩條主線。突出上課治理那個中心那么怎么治理課堂教學呢 ？1、開齊學科，別能丟科。按照課程打算

18、規(guī)定的科目，開設所有課程。尤其要開全非中 考學科，如音樂、美術、綜合實踐活動等，更要關注九年級課程安排。美國音樂教育的本科Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考專業(yè)還開設高數(shù)課。學科的交叉編排，既能使學生得到變相的歇息，又能符合素養(yǎng)教育的要 求。多樣化的課程設置，還能提高中考學科的課堂教學效果。2、開腳課時，別能丟節(jié)。按照課程打算規(guī)定的課時，開滿課時，別縮水。尤其要關注 非中考學科的課時， 更要關注九年級是否按照課程打算做到這一點。中考學科再重要，能夠擠占課余時刻，但別能擠占非中考學科的課時。3、配齊教師，有人上課。別能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設。尤其要關 注九年級應該配齊非中考

19、學科教師。4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提早下課，是否中 途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著說課，是否私自調課等。特別應該注意音體美等 學科。非中考學科任課教師別情愿上學生別情愿學，中考學科教師卻情愿上學生也情愿學， 有些非中考學科的教師私下把課時給中考學科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關系， 雙方是情愿打情愿挨。作為業(yè)務干部應該加大查課力度。調課必須經(jīng)過教導處，充分發(fā)揮教導處的治理職能。5、深入課堂，聽課評課。有領導聽課和沒有領導聽課，教師說課確信是有區(qū)別的。有 聽課必須有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學語文教語文，就能聽語文課、評語文 課。初中的所有學科

20、基本上相通的，教學理念是統(tǒng)一的， 教學原則是統(tǒng)一的。只只是在相同靈魂下，樣子有所別同算了。每科課每節(jié)課技術性大同小異，知識性又有自身的特殊性。固然，我們也承認學科的自身特點。 從哲學上說，共性寓于個性之中。教師上課規(guī)范科學了， 會上課了，教學質量自然就能夠提高了，并且教師自身素養(yǎng)也提高了。緊緊抓住教與學兩大活動主線1、直接治理與指導教師的活動備課、教課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。(1)、對于備課的治理：別備課堅定別能上課，老教師也得備課，高度重視備課預設這一環(huán)節(jié)。備與教必須一致，備課是上課的預備。備課筆記僅僅是對付學校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些基本上別應該的和別對的。備

21、課筆記要規(guī)范、科學、有用。也應該看到和承認預設與生成是一具矛盾運動的過程。(2)、對于批改的治理：所有學科，所有學生均應該建立作業(yè)本和糾錯本。糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識 點學生要及時、準確地完成作業(yè) ；教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。(3)、對于輔導的治理：輔導課，教師別能說課，別能說新課。集中輔導與分散輔導相結合。面向全體學生，別要只注重尖子生。個別解答，盡量一 對一的輔導。共性咨詢題，如某一知識點含糊、一類題或一道題可不能解答，都能夠集中說 解。做好后進生轉化工作，重點提高薄弱學科和學科中薄弱章節(jié)的分數(shù)。隨著年級的升高，課程也在別斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學。普通事情下，女生重文，男 生重理，有的學生按照自己的口味投其所好， 結果就浮現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。 任何一科薄弱、 分數(shù)低，總分就上別去。用一科給另一科背分，是很別明智的挑選，也是極端錯誤的做法。 即使是七、八年級很優(yōu)秀的學生，到了九年級也會浮現(xiàn)成績別穩(wěn)，升學的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些事情，應該采取培優(yōu)、補差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學生的全面 進展、均衡進展，促進了教學質量的整體提高。(4)、對于考試的治理：Wo