初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告

1、Word文檔僅供參考初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校治理，努力健全工作協(xié)調(diào)降實(shí)機(jī)制，別斷創(chuàng)新工作 的方式和辦法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才干把我校初中教育教學(xué)工作提高到一具新的水平。下面是 xxx范文小編為您整理了初中教學(xué)治理的調(diào)研報(bào)告，僅供參考！初中教學(xué)治理的調(diào)研報(bào)告一從2015年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，對(duì)我校初一年 級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的要緊宗旨是， 對(duì)我校初中教育教學(xué)治理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生事情，對(duì)所存在的咨詢題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理，研究并提出解決咨詢題的有效方法和政策建議。本次調(diào)研經(jīng)過(guò)聽課

2、、與教師學(xué)生和家長(zhǎng)座談、專題研討等活動(dòng)，發(fā)覺咨詢題，仔細(xì)匯總研究，積極商討，為加快我校初中的進(jìn)展提供對(duì)策和建議。經(jīng)過(guò)為期一具月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總事情簡(jiǎn)要報(bào)告如下：一、 基本事情概述（一）教師概況初中部現(xiàn)有文化課教師 12人，。在那個(gè)隊(duì)伍中，除年級(jí)組長(zhǎng)、初一 （1）（2）班班主任三個(gè) 專職教師外，其余基本上高中教師兼帶初中的課程。 且三位專職教師中， 惟獨(dú)鐵志榮老師有 初中代課記憶，另外兩位教師均無(wú)初中代課和班主任記憶。（二）學(xué)生概況我校初一年級(jí)現(xiàn)有 2個(gè)教學(xué)班，共46名學(xué)生。初一 （1）班是音樂(lè)班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差， 專業(yè)

3、突出者較少，個(gè)別學(xué)生無(wú)音樂(lè)特長(zhǎng)。學(xué)生事情分為三類：第一類，有初中記憶的學(xué)生， 這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度；第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)；第三類，咨詢題學(xué)生，如王亦誠(chéng)、馬賽、朱昊麟， 這部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W，日常表現(xiàn)別符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及記憶原因， 還存在一些較嚴(yán)峻的心理疾病，時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教學(xué)秩序。初一 （2）班是美術(shù)班，學(xué)生 21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生 3人（丁星元、 王迎杰、申童華）。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，平時(shí)放松自己，聽課說(shuō)話開小差，別寫作業(yè)，對(duì)各種考試抱有無(wú)所謂的態(tài)度

4、。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、適應(yīng)良 好、成績(jī)良好的學(xué)生約 10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、辦法存在咨詢題，有待轉(zhuǎn)變的有4人（丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔 ）。二、咨詢題及原因分析（一）教師方面1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。2、習(xí)慣初中教學(xué)主動(dòng)性別夠，教學(xué)辦法對(duì)初中生的針對(duì)性別強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。3、學(xué)校對(duì)初中部的關(guān)注度別夠，任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感，教育教研活動(dòng)未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。（二）學(xué)生方面1、學(xué)生的總體知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，尚未習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)模式。2、部分學(xué)生的行為適應(yīng)不行，自控力差，需要老師反復(fù)提

5、醒、催促。3、處于青春期，逆反心理強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，躁動(dòng)別安。（三）家庭方面家長(zhǎng)對(duì)孩子教育存在別同成程度的無(wú)視、放任和無(wú)能為力。三、建議及對(duì)策（一）重視初中部治理Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和治理工作，將初中部學(xué)生治理切實(shí)納入我校學(xué)生治理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一治理，一視同仁。2、樹立全力打造初中部的觀念， 增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點(diǎn)。（二）注重常規(guī)治理，促進(jìn)養(yǎng)成教育1、注重常規(guī)治理，從養(yǎng)成良好行為適應(yīng)的細(xì)節(jié)抓起，如言語(yǔ)文明，舉止文雅，別隨地 扔垃圾，上課坐姿等。2、經(jīng)過(guò)班級(jí)文

6、化建設(shè)和開展有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝結(jié)力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生尋回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，經(jīng)過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。4、面對(duì)咨詢題學(xué)生，教育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們浮現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中漸漸進(jìn) 步。（三）增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性1、多針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。2、課堂教學(xué)要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。4、從怎么樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，

7、有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先思考。2、注重初中教師的培養(yǎng)， 積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì)， 讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與少年教師帶同 頭課，做好傳幫帶工作。3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。（五）多方合作，形成合力1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的咨詢題。3、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長(zhǎng)的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)我校初中部存在的咨詢題成因分析，我們能夠發(fā)覺，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種 咨詢題的原因有社會(huì)的， 有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。 關(guān)于社會(huì)的因素，我們可能無(wú)力去 改變，我們只能呼吁。而關(guān)于我們自身的咨詢

8、題，我們是能夠也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校治理，努力健全工作協(xié)調(diào)降實(shí)機(jī)制，別斷創(chuàng)新工作的方式和辦法， 牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才干把我校初中教育教學(xué)工作提高到一具新的水平。本次調(diào)研活動(dòng)，也起到了預(yù)期外的效果，算是對(duì)咨詢題比較集中的班級(jí)，別一定盲目 地去處理，采取調(diào)研的途徑也別失為一種解決咨詢題的好方法。調(diào)研算是治理，它能夠促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決咨詢題。初中教學(xué)治理的調(diào)研報(bào)告二朝陽(yáng)市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述 4所學(xué)校，展開教學(xué)治理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽 1節(jié)課，經(jīng)過(guò)聽課來(lái)看教學(xué)治理 ；然后 同領(lǐng)導(dǎo)

9、干部交流座談。共聽課 4節(jié)，其中語(yǔ)文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一 所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部計(jì) 4人參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù) 干部計(jì)3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部 3人參加。調(diào)研內(nèi)容，要緊是從理論與實(shí)踐兩大模塊展開一、理論引領(lǐng)：1、教學(xué)治理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考過(guò)程。具體點(diǎn)說(shuō)，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué) （如：教師怎么上課、學(xué)生怎么預(yù)習(xí) ），服務(wù)教師 的教和學(xué)生的學(xué)（如：為教師提供進(jìn)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備 ），規(guī)范教師的教 和學(xué)生的學(xué)（如：教學(xué)治理制度、學(xué)生一日常規(guī) ）。要

10、緊解決二個(gè)方面六大咨詢題：即教師想教、會(huì)教、教好；學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。2、教學(xué)治理的對(duì)象：從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。從事的角度：教與學(xué)兩慷慨面。教是指?jìng)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。 學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。3、教學(xué)治理的重點(diǎn)：從人的角度：是人的進(jìn)展，這個(gè)地方是指師生的共同進(jìn)展。從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。4、教學(xué)治理的意義：教學(xué)治理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，所以教學(xué)治理是 學(xué)校治理的主體工作，是學(xué)校治理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。并且教學(xué)治理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)

11、步提升的保證。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠 教學(xué)治理來(lái)完成的。沒(méi)有精細(xì)化的治理、嚴(yán)格的治理，就沒(méi)有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。 而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育進(jìn)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器， 是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生， 七年級(jí)招生容易；有質(zhì)量就能留住學(xué)生， 別至于使學(xué)生流失。5、教學(xué)治理的背景：在現(xiàn)實(shí)日子中，中考成績(jī)、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分 數(shù)在全區(qū)考生中的名次；學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大 學(xué)；學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(zhǎng)節(jié)約一萬(wàn)五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說(shuō)給家長(zhǎng)掙一萬(wàn)五千元鈔 票，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然

12、受到社會(huì)的普遍關(guān)注。所以，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績(jī)而終日奔波，這是能夠理解的。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周 六周日別歇息或少歇息， 早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希翼的學(xué) 生側(cè)重提分。這是別爭(zhēng)的事實(shí)。在國(guó)家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素養(yǎng)教育，并取得了時(shí)期性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn) 學(xué)生的全面進(jìn)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素養(yǎng)教育之路還很漫長(zhǎng)， 可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的事情下，怎么實(shí)施教學(xué)治理，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐咨 詢題，也是十分重要的理論咨詢題。二、實(shí)踐點(diǎn)撥：第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)人的治理與培訓(xùn)（培養(yǎng)）。加強(qiáng)對(duì)師生的治理與培訓(xùn)

13、（培養(yǎng)），概括點(diǎn)說(shuō)，仍然是一具中心兩條主線。即以促進(jìn)人 的進(jìn)展為中心，以教師的專業(yè)化進(jìn)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的進(jìn)展為為兩條主線。突出以人的進(jìn)展為中心教師的進(jìn)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展 ；學(xué)生的進(jìn)展，也會(huì)推進(jìn)教師的進(jìn)展。這就充分印證了 一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長(zhǎng)。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)進(jìn)展觀以人為本的核心理念。教師隊(duì)伍進(jìn)展了，學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)展了，就能夠促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展。振興教育，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，歷來(lái)被有識(shí)的學(xué)校治理者所高度重視。 因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的方法。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考學(xué)生的成長(zhǎng)是教育成果的最終展

14、現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)算是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、個(gè)性 化進(jìn)展和著眼于以后進(jìn)展。緊緊抓住教師進(jìn)展和學(xué)生進(jìn)展的兩條主線共性的措施：規(guī)則治理與情感治理相結(jié)合。教師治理，實(shí)質(zhì)等于制度治理加情感治理。 就教師而言，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度， 并使其剛性別剛；并且還要關(guān)懷他們的工作與日子，使教師尋到自己的精神家園。對(duì)教師的 關(guān)懷，別能僅僅停留在對(duì)教師日子的關(guān)懷上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決日子中的困難等等，還要走進(jìn)教師的心里世界，盡量滿腳教師自我進(jìn)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)心。美國(guó)治理學(xué)教授弗郎西斯指出：你能夠買到一具人的時(shí)刻，能夠雇一具人在指定的時(shí)刻到一具指定的崗位去工作，你能夠買到按時(shí)或者按

15、日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買別到熱情，你買別到制造性，你買別到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些。常言說(shuō)的好： 管得了人的身，管別了人的心。這就說(shuō)明了情感治理的重要性。學(xué)生治理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依；并且還要實(shí)施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。個(gè)性的措施；1、加強(qiáng)對(duì)教師的治理與培訓(xùn)：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體方法。概括點(diǎn)說(shuō)，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中少年 教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。(1)、專家支持。教師的專業(yè)進(jìn)展，離別開專家的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多種渠道同區(qū)、市、省、 甚至國(guó)家

16、的聞名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭(zhēng)取智力扶持。(2)、校際聯(lián)動(dòng)。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互 通有無(wú)，共同活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(3)、同伴互助。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠(chéng)的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評(píng) 課。在幫助他人的并且，自己的境地也獲得升華。(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積存了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可 觀的精神財(cái)寶。名師帶徒能夠使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。(5)、教師培訓(xùn)。每周堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動(dòng)，定期集體備 課，安排外出學(xué)習(xí)等。還能夠組織教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。(6)

17、、教育科研。為教學(xué)尋覓最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教 學(xué)檔次的全然保證。承擔(dān)各級(jí)各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢(shì)等。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的治理與培養(yǎng)：促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的具體方法。(1)、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。(2)、豐富多彩的各種活動(dòng)。第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)事的治理與指導(dǎo)。這算是我們通常所說(shuō)的，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)治理，如此能夠相對(duì)快速地提高教學(xué)質(zhì)量。 但這是治標(biāo)的方法。 概括點(diǎn)說(shuō)：既抓住一具中心兩條主線。 即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與治理為中心 以教師活動(dòng)和學(xué)日子動(dòng)為兩條主線。突出上課治理那個(gè)中心那么怎么治理課堂教學(xué)呢 ？1、開齊學(xué)科，別能丟科。按照課程打算

18、規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中 考學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級(jí)課程安排。美國(guó)音樂(lè)教育的本科Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的歇息，又能符合素養(yǎng)教育的要 求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。2、開腳課時(shí)，別能丟節(jié)。按照課程打算規(guī)定的課時(shí)，開滿課時(shí)，別縮水。尤其要關(guān)注 非中考學(xué)科的課時(shí)， 更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程打算做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，能夠擠占課余時(shí)刻，但別能擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。3、配齊教師，有人上課。別能課程表上有課，實(shí)際沒(méi)有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān) 注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考

19、學(xué)科教師。4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課，是否提早下課，是否中 途脫崗，如接打電話、接待家長(zhǎng)，是否坐著說(shuō)課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等 學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師別情愿上學(xué)生別情愿學(xué)，中考學(xué)科教師卻情愿上學(xué)生也情愿學(xué)， 有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系， 雙方是情愿打情愿挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的治理職能。5、深入課堂，聽課評(píng)課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師說(shuō)課確信是有區(qū)別的。有 聽課必須有評(píng)課。聽課是手段，評(píng)課是目的。并非你學(xué)語(yǔ)文教語(yǔ)文，就能聽語(yǔ)文課、評(píng)語(yǔ)文 課。初中的所有學(xué)科

20、基本上相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的， 教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只只是在相同靈魂下，樣子有所別同算了。每科課每節(jié)課技術(shù)性大同小異，知識(shí)性又有自身的特殊性。固然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點(diǎn)。 從哲學(xué)上說(shuō)，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了， 會(huì)上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就能夠提高了，并且教師自身素養(yǎng)也提高了。緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線1、直接治理與指導(dǎo)教師的活動(dòng)備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。(1)、對(duì)于備課的治理：別備課堅(jiān)定別能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。備與教必須一致，備課是上課的預(yù)備。備課筆記僅僅是對(duì)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來(lái)頂替等，這些基本上別應(yīng)該的和別對(duì)的。備

21、課筆記要規(guī)范、科學(xué)、有用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一具矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。(2)、對(duì)于批改的治理：所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識(shí) 點(diǎn)學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè) ；教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。(3)、對(duì)于輔導(dǎo)的治理：輔導(dǎo)課，教師別能說(shuō)課，別能說(shuō)新課。集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，別要只注重尖子生。個(gè)別解答，盡量一 對(duì)一的輔導(dǎo)。共性咨詢題，如某一知識(shí)點(diǎn)含糊、一類題或一道題可不能解答，都能夠集中說(shuō) 解。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級(jí)的升高，課程也在別斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又增加了化學(xué)。普通事情下，女生重文，男 生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好， 結(jié)果就浮現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。 任何一科薄弱、 分?jǐn)?shù)低，總分就上別去。用一科給另一科背分，是很別明智的挑選，也是極端錯(cuò)誤的做法。 即使是七、八年級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級(jí)也會(huì)浮現(xiàn)成績(jī)別穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些事情，應(yīng)該采取培優(yōu)、補(bǔ)差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面 進(jìn)展、均衡進(jìn)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。(4)、對(duì)于考試的治理：Wo