《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 三峽教學(xué)設(shè)計(jì) HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：正確流利地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。教學(xué)方法：誦讀、討論、探究的教學(xué)方法。教學(xué)輔助手段：用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入：感受引讀。 我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生

2、輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如：李白的早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文三峽。（板書課題及作者） 二、了解水經(jīng)注和酈道元 酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。水經(jīng)注不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

3、 三、熟讀成誦，積累理解 1、初讀課文 （1）對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。 正音：闕(qu) 疊嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s)素湍(tun) 絕巘(yn)長嘯(xio) 屬(zh)引哀轉(zhuǎn)(zhun)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。 2、研讀課文 （1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。 朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)： 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于夏水礦襄陵 襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵 沿溯阻絕 沿溯：并列短語，上行和下行) 或王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其

4、間/千二百里，雖乘奔御風(fēng)/不以疾也 則素湍綠潭，回清倒影 素湍：偏正短語，雪白的浪花) 回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波 絕巘/多生怪柏 清榮峻茂 清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！” 2、疏通文意學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用 （1）重點(diǎn)字詞解釋： 略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分（如果） 隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽） 夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽) 沿溯阻絕（

5、斷） 或王命急宣(有 ) 雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) 不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰) 素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷) 良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長) 沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）（2）重點(diǎn)句子翻譯： 重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯（s）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒

6、映著山石林木的倒影。清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。 3、朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽 4、反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 四、品讀課文，解決問題 問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說一說嗎？ 例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書：山奇險(xiǎn)） 例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷

7、了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書夏水迅猛） 三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。 三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書春冬之水清幽）例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書 秋蕭瑟凄涼） 問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法？ 討論明確： 1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，

8、兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。 “故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。 2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。） 3、不但有形

9、有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。 問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？ 明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。 問題四：文中流露出作者什么情感？ 通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛和贊美。 五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得 六、布置作業(yè) 1、整理一詞多義、通假字、詞類活用 2、整理課文翻譯并背誦課文 3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪