中小學(xué)基礎(chǔ)教育規(guī)劃書

1、 教育民主化潮流下中學(xué)學(xué)區(qū)劃分公平性之調(diào)查研究以山東省濟(jì)南市市中區(qū)為例策化書 山東大學(xué)法學(xué)院教育公平性調(diào)研團(tuán)隊(duì)目錄一活動(dòng)介紹-3一背景-3二理論闡述-3三主題-3四目的與意義-4五調(diào)研角度-41教育局以及學(xué)校治理人員-42學(xué)生家長(zhǎng)-53學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)-5六調(diào)研活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)-5七活動(dòng)優(yōu)勢(shì)-61客觀方面-62主觀方面-6八預(yù)期成果-6二活動(dòng)規(guī)劃-7一人員配置-7二具體活動(dòng)-7（1）預(yù)備時(shí)期-71大概了解-72調(diào)研地點(diǎn)確定-73媒體聯(lián)系-84調(diào)查問卷-85隨機(jī)采訪-8（2）實(shí)施時(shí)期-81預(yù)備工作-82實(shí)地調(diào)查-93深入探究-94制定連續(xù)打算-9三安全準(zhǔn)則-91總則-92團(tuán)隊(duì)安全-103人身安全-104財(cái)產(chǎn)安

2、全-115備注-11四附錄-121人員配置-122調(diào)查問卷-13一活動(dòng)介紹一 背景：（1）教育作為一種促進(jìn)人的社會(huì)化和個(gè)性化的活動(dòng)，對(duì)人的進(jìn)展有著不可忽視的阻礙，同時(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)展產(chǎn)生著重大作用。而隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)展的加速和不同地區(qū)及社會(huì)階層間的差距逐漸拉大，基礎(chǔ)教育公平問題進(jìn)一步突顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。而中小學(xué)學(xué)區(qū)分配及選擇差距正是基礎(chǔ)教育公平性問題中一個(gè)突出的方面?；A(chǔ)教育公平性問題關(guān)系著學(xué)生們以后的進(jìn)展?；A(chǔ)教育的公平將顯著促進(jìn)學(xué)生們素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)各地區(qū)間社會(huì)經(jīng)濟(jì)的均衡進(jìn)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。（2）何謂教育公平性。所謂教育公平，確實(shí)是要要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動(dòng)教育者與受教

3、育者的積極性等特點(diǎn)。要緊內(nèi)容包括：取消等級(jí)制教育制度，給寬敞民眾以受教育權(quán)利，實(shí)行教育機(jī)會(huì)均等，反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主和參與意識(shí)。它首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，教育過程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的平等性，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。 （3）義務(wù)教育下的學(xué)區(qū)劃分。1948年世界人權(quán)宣言指出：“人人皆有受教育之權(quán)”“每個(gè)國(guó)家都應(yīng)為了兒童的權(quán)益履行教育的義務(wù)”。義務(wù)教育的重要性已是公認(rèn)的事實(shí)，其目的之一在于使人掌握自身的進(jìn)展，使每個(gè)人的潛能得到充分發(fā)揮。我國(guó)自1987年普及義務(wù)教

4、育以來，本著教育公平的理念，對(duì)中小學(xué)進(jìn)行了學(xué)區(qū)劃分，確立了按實(shí)際居住地就近入學(xué)原則。然而，世易時(shí)移，隨著都市進(jìn)展，人口增多，原有的學(xué)區(qū)劃分制度漸不能滿足市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，新問題不斷顯現(xiàn)，舊問題陳雜其間，對(duì)教育的公平性構(gòu)成重大的威脅與考驗(yàn)，而由教育制度衍生的教育功利性亦常為人詬病。 （4）學(xué)區(qū)劃分是義務(wù)教育時(shí)期的一項(xiàng)舉措，不免留下一般教育體制常見弊端的烙印，概述之，為：一，教育機(jī)會(huì)的不公平。就近入學(xué)原則的確立使得重點(diǎn)校區(qū)所在社區(qū)戶口奇貨可居，造成激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而增加了享受優(yōu)質(zhì)教育資源的難度與成本，這對(duì)大多數(shù)一般家庭不公平。二，教育資源的不公平。國(guó)家對(duì)教育資源的劃分不均衡，公立學(xué)校差距明顯

5、，新建小區(qū)，農(nóng)村未能獲得與市區(qū)校區(qū)相同的優(yōu)質(zhì)資源。三，實(shí)施區(qū)域有限，相當(dāng)?shù)呢毨У貐^(qū)未能納入學(xué)區(qū)劃分的范疇。四，實(shí)際效果因時(shí)因地大相徑庭，東西部之間，城鄉(xiāng)之間差不明顯。五，衍生腐敗問題。一些官員以重點(diǎn)校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源為創(chuàng)收手段，另外，助長(zhǎng)房?jī)r(jià)上漲，房產(chǎn)商介入其中，給教育蒙上功利性色彩。 二理論闡釋：從法學(xué)教育角度來看，教育公平性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即人類受教育的差不多權(quán)利的平等和受教育的非差不多權(quán)利的不平等。前者體現(xiàn)的是一種作為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人進(jìn)展所必需的教育資源的平等享有權(quán)及對(duì)更高教育利益的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)權(quán)；后者體現(xiàn)了人們對(duì)更高教育利益的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果權(quán)。義務(wù)教育時(shí)期實(shí)行的學(xué)區(qū)劃分滿足的應(yīng)該是是每個(gè)人進(jìn)展所必需的教

6、育資源，而非更高的教育利益，就此點(diǎn)而論，學(xué)區(qū)劃分盡管滿足了部分人進(jìn)展的需要，但其公平性卻未能有效彰顯。在價(jià)值推斷上，人只要存在理性，就必定具有公平的要求，教育公平更是作為教育民主化的原則之一，成為衡量一國(guó)教育進(jìn)展水平的重要標(biāo)志。學(xué)區(qū)劃分能否適應(yīng)當(dāng)今教育民主化的潮流，有待論證。 三主題：圍繞教育公平性問題，探討學(xué)區(qū)劃分這一項(xiàng)實(shí)施已達(dá)二十多年的教育舉措，通過多角度調(diào)研，城鄉(xiāng)比較，了解學(xué)區(qū)劃分在當(dāng)今的利弊得失，進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策。 四目的與意義： 自古以來，教育不公平的問題一直在我們的社會(huì)中存在。隨著人們素養(yǎng)的提高和教育意識(shí)的增進(jìn)，社會(huì)各界關(guān)于教育不公平現(xiàn)象也愈加重視。教育不公平現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育中要緊以

7、學(xué)區(qū)劃分與學(xué)生擇校之間的矛盾呈現(xiàn)出來。因此，在綜合考慮各種因素，我們決定進(jìn)行該項(xiàng)目的調(diào)研，以獵取對(duì)學(xué)區(qū)劃分制度更為深刻的了解，論證這一制度的存在價(jià)值與不足，從而提出我們的建議，為更好地普及教育公平作出我們力所能及的貢獻(xiàn)。 五調(diào)研角度：（1），教育局以及學(xué)校治理人員。通過對(duì)教育局以及學(xué)校治理人員采訪獵取學(xué)區(qū)劃分的歷史淵源以及演變歷程，關(guān)于其合理性及所取得的成效作出確信，同時(shí)，也大致了解代表政府的公立學(xué)校在當(dāng)今對(duì)這一制度的態(tài)度與看法。 （2），學(xué)生家長(zhǎng)。通過走訪不同學(xué)校家長(zhǎng)，獵取他們對(duì)這一制度的看法，了解他們的經(jīng)濟(jì)狀況是否跟得上對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，以及他們?yōu)樾『裥Ｋ紤]的因素等等。讓家長(zhǎng)的聲音

8、被聽見，而不是一味就著政策與諸多投機(jī)行徑。 （3），學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)。對(duì)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)的上漲速度與漲幅與非學(xué)區(qū)地區(qū)作比較，考察其是否超出了一般居民的經(jīng)濟(jì)承受能力，對(duì)房地產(chǎn)商介入校區(qū)所在社區(qū)與政府調(diào)控的角力的探討，認(rèn)知校區(qū)所在社區(qū)房?jī)r(jià)上漲因素。另外，以此為契機(jī)，了解學(xué)生生源的流向等問題，揭示諸多問題背后的聯(lián)系。 角度詮釋：我們調(diào)研盡量將代表政府立場(chǎng)的公立學(xué)校與社會(huì)一般成員納入其中，多方位的認(rèn)知學(xué)區(qū)劃分這一制度，幸免單方面調(diào)研造成的一隅之見，認(rèn)識(shí)不足。另外，我們選取房?jī)r(jià)這一熱點(diǎn)話題作為一個(gè)切入點(diǎn)，充分探討學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)背后的阻礙力量與因素，進(jìn)而論證教育的公平性。 六調(diào)研活動(dòng)創(chuàng)新性1 運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，用法理學(xué)的原理和社會(huì)

9、學(xué)的思維方法分析“學(xué)區(qū)劃分”，做到學(xué)以至用。而后，又可將調(diào)查數(shù)據(jù)在法學(xué)角度深層次研究相關(guān)問題，并向有關(guān)部門提出合理建議，這也是本團(tuán)隊(duì)此次活動(dòng)的初衷。2注重解決實(shí)際問題，本團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐調(diào)查的同時(shí)，立志開展一些有關(guān)教育公平性的宣傳活動(dòng)，并加設(shè)一些和中學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，盡自己所能關(guān)心貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，盡量做到不僅僅停留在模式探究上，而是真正觸及實(shí)際，把實(shí)際問題融入調(diào)查。3追溯學(xué)區(qū)劃分淵源，跟蹤學(xué)區(qū)劃分演變，了解學(xué)區(qū)劃分的現(xiàn)在，從歷史到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行多角度地分析，而后，深入分析這種模式的利與弊，嘗試改變以下其弊端或者構(gòu)想一個(gè)更為公平的教育模式。4依照調(diào)研主題所處的不同的經(jīng)濟(jì)狀況，不同的地理位置，先以市

10、中區(qū)為主，逐步擴(kuò)大至新城區(qū)及農(nóng)村，進(jìn)行全方位調(diào)研，在把“學(xué)區(qū)劃分”問題放在核心位置的同時(shí)，調(diào)查一下其他有關(guān)教育公平性的問題，做到主次分明。5本團(tuán)隊(duì)作為法學(xué)院調(diào)研團(tuán)隊(duì)之一，同樣有優(yōu)秀的老師指導(dǎo)，有踏實(shí)的學(xué)生努力，團(tuán)隊(duì)調(diào)研活動(dòng)調(diào)查廣泛，具有全面性。七活動(dòng)可行性分析（即活動(dòng)優(yōu)勢(shì)）：（1）客觀方面。第一，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幾乎再?zèng)]有國(guó)家不把教育視為強(qiáng)國(guó)之本。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，要求先進(jìn)的教育體制的支撐，九年制義務(wù)教育更早以被定為國(guó)策。在那個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，學(xué)區(qū)劃分有著除舊破新的必要與可能，力求穩(wěn)中求變，日臻完善； 第二，我校全面開放的教學(xué)體制提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一直以來，我校在培養(yǎng)學(xué)生

11、專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，特不注重學(xué)生能力的提高，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要工作開展，我們這次調(diào)研活動(dòng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)鍛煉差不多上一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，定會(huì)受到學(xué)校的大力支持！ 第三，調(diào)研隊(duì)已與調(diào)研校區(qū)取得聯(lián)系，有些隊(duì)員更是出自所調(diào)研范圍內(nèi)的學(xué)校，關(guān)系良好，了解較多。 （2）主觀方面：第一，預(yù)備充分。每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了周密的打算和安排，并受到了學(xué)校多位學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的指導(dǎo)。能夠講為這次活動(dòng)，我們差不多做好了足夠的預(yù)備，將以百分之百的努力深入開展本次社會(huì)實(shí)踐！ 第二，隊(duì)員優(yōu)秀，各有所長(zhǎng)，分工明確，有著較強(qiáng)的溝通能力，挖掘事件背后緣故的視角和思維，以及堅(jiān)韌的耐力和拼勁。 第三，資源豐富，多位成員家中與教育系統(tǒng)中學(xué)

12、校、政府有聯(lián)系（并有來自山東省教育廳專業(yè)人士指導(dǎo)），方便對(duì)教育單位進(jìn)行走訪以及獵取較為準(zhǔn)確細(xì)致的學(xué)區(qū)劃分所產(chǎn)生的公平性的問題解答第四，指導(dǎo)老師優(yōu)勢(shì)：尹老師作為法學(xué)院團(tuán)委書記、2010級(jí)本科生輔導(dǎo)員，曾經(jīng)多次參加學(xué)校、山東省組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了十分優(yōu)異的成績(jī)，尹老師在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)指導(dǎo)數(shù)支本科生、研究生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，取得了豐碩的實(shí)踐成果。同時(shí)，尹老師自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣能夠?yàn)槲覀兲峁┰诜椒ㄕ撋系闹笇?dǎo)，向我們教受與當(dāng)?shù)卣块T工作人員交流的技巧和注意事項(xiàng)，能夠保證我們實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。八預(yù)期成果：關(guān)于濟(jì)南市中小學(xué)基礎(chǔ)教育公平性的調(diào)查報(bào)告一份提高社會(huì)各界

13、對(duì)基礎(chǔ)教育公平性的關(guān)注度，逐漸使促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平成為全社會(huì)的自覺行動(dòng)促進(jìn)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，一定范圍上縮小因教育不公而帶來的學(xué)生間的知識(shí)文化差距提高組員的分析研究與解決問題的能力將法律常識(shí)運(yùn)用到促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平的實(shí)踐中來，更好的發(fā)揮法律的指導(dǎo)與規(guī)范作用促進(jìn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的改善二活動(dòng)規(guī)劃（調(diào)研對(duì)象：1、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)政策及公職人員；2、學(xué)生及家長(zhǎng)；）一人員配置（見附錄）二具體活動(dòng)一、預(yù)備時(shí)期大概了解 負(fù)責(zé)人：全組要緊渠道：媒體（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等）具體闡述：了解熟悉教育法相關(guān)條文及學(xué)者論文、濟(jì)南市初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)資訊及背景資料、政府關(guān)于小升初擇校問題相關(guān)政策、政府關(guān)于初中

14、學(xué)區(qū)劃分的相關(guān)政策、政府關(guān)于操縱“學(xué)區(qū)房”房?jī)r(jià)的相關(guān)政策等。通過資料查找了解，我們能夠大致了解濟(jì)南市小升初擇校情況、跨學(xué)區(qū)上學(xué)情況及政府立場(chǎng)，為調(diào)研地點(diǎn)選取作預(yù)備，為進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研打下基礎(chǔ) 調(diào)研地點(diǎn)確定 負(fù)責(zé)人： 全組方向: 市中區(qū)2所生源流進(jìn)較多初中、2所生源以劃區(qū)為主學(xué)校及2所生源不足的學(xué)校（要緊集中在新建區(qū)）確定地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)初中，育英中學(xué)，濟(jì)南市二十七中學(xué)，濟(jì)南市十四中學(xué)，濟(jì)南市六十八中學(xué)，濟(jì)南市育文中學(xué)具體闡述：由于人力、物力等各方面的限制，及依照前期的了解，市中區(qū)初中教育水平層次分明，我們初步把調(diào)研范圍確定為市中區(qū)。依照市中區(qū)初中的三個(gè)層次即生源流進(jìn)型、學(xué)區(qū)生源型與生源不足型，我們各選

15、擇2所初中進(jìn)行調(diào)研，以期有所對(duì)比并盡量做到覆蓋全面。 媒體聯(lián)系 A、傳統(tǒng)媒體負(fù)責(zé)人：蔣東陽方向： 以校園媒體與地點(diǎn)性媒體為主，爭(zhēng)取全國(guó)媒體關(guān)注具體闡述：我們將與山東大學(xué)法學(xué)院院報(bào)法萌及山東大學(xué)校報(bào)積極溝通，爭(zhēng)取他們的支持，對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行追蹤報(bào)道。同時(shí)，我們還將積極聯(lián)系齊魯晚報(bào)、濟(jì)南時(shí)報(bào)等地點(diǎn)性媒體，以期增加社會(huì)關(guān)注度，擴(kuò)大社會(huì)阻礙力。除此之外，我們將向中國(guó)青年報(bào)、21世紀(jì)報(bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)等報(bào)紙投稿，展示我們的活動(dòng)成果，擴(kuò)大阻礙。B、網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)責(zé)人：夏斌方向： 以校園網(wǎng)絡(luò)媒體為基石，向外部網(wǎng)絡(luò)媒體推廣具體闡述：網(wǎng)絡(luò)媒體方面的宣傳將以山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體為主，如青春山大、學(xué)生在線、山大視點(diǎn)等。同時(shí)我們將

16、在人人網(wǎng)上申請(qǐng)站點(diǎn)，以人人網(wǎng)為交流平臺(tái)，以實(shí)踐專題的形式進(jìn)行跟蹤報(bào)道。調(diào)查問卷 負(fù)責(zé)人：王美淑，張莉等參考資料：政府政策資料、教育法相關(guān)文獻(xiàn)與論文、學(xué)者相關(guān)論文展現(xiàn)形式：制作圖表統(tǒng)計(jì)，附加分析具體闡述：在預(yù)備時(shí)期，我們初步擬定制作一份以中學(xué)生和小學(xué)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)群體的調(diào)查問卷。打算時(shí)刻為五天，參考政府政策、教育法文獻(xiàn)等相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的題目，題量操縱為10-15個(gè)，以選擇題形式為主。隨機(jī)采訪（可選） 負(fù)責(zé)人：王展，華先舉對(duì)象： 采訪校長(zhǎng)等教育部門工作人員、學(xué)生、家長(zhǎng)具體闡述：作為補(bǔ)充調(diào)查問卷的調(diào)查形式，采訪的問題應(yīng)選的細(xì)致而有針對(duì)性，問題以開放式為主，依照不同的采訪對(duì)象有所改變。二、

17、實(shí)施時(shí)期1、預(yù)備工作要緊工作： 1開展會(huì)議，討論活動(dòng)大綱，確定分工與職責(zé)，；2了解濟(jì)南市初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)情況； 3 了解政府教育政策中涉及學(xué)區(qū)劃分與擇校情況的內(nèi)容； 4了解學(xué)界學(xué)者關(guān)于擇校問題的探討研究； 5 確定調(diào)研地點(diǎn)； 6聯(lián)系媒體； 7調(diào)查問卷設(shè)計(jì)；要緊負(fù)責(zé)人：王盛民2、實(shí)地調(diào)查要緊工作： 1 會(huì)議，明確分工，內(nèi)容細(xì)致探討，注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等；2 進(jìn)入市中區(qū)教育部門探班，采訪相關(guān)工作人員，深入了解具體數(shù)據(jù)及相關(guān)情況；3 分組采點(diǎn)分發(fā)調(diào)查問卷；（去所調(diào)研的學(xué)校給學(xué)生和家長(zhǎng)分發(fā)調(diào)查問卷） 4回收、分析調(diào)查問卷，制作圖表、問卷結(jié)果分析；隨機(jī)采訪（適時(shí)可選）考察學(xué)校周邊的房?jī)r(jià)與非學(xué)校周邊的房?jī)r(jià)，了解校

18、區(qū)所在房?jī)r(jià)上漲的因素調(diào)查結(jié)果分析、綜合在學(xué)校周邊以及泉城廣場(chǎng)進(jìn)行有關(guān)教育公平性的普法宣傳向媒體分時(shí)期展示成果負(fù)責(zé)人：A組：侯文瑤，魏湛凝，夏斌 實(shí)驗(yàn)初中，育英中學(xué)B組：魏雯珺，張哲，戚家碩 濟(jì)南市二十七中學(xué)，濟(jì)南市十四中學(xué)C組：李木子，張莉，王盛民 濟(jì)南市六十八中學(xué)，濟(jì)南市育文中學(xué)3、深入探究：要緊工作: 1會(huì)議，總結(jié)上時(shí)期工作，布置下時(shí)期工作； 2結(jié)合教育法條例、學(xué)界學(xué)者關(guān)于擇校問題的探討，在教育法老師的指導(dǎo)下，深入挖掘教育不公現(xiàn)象存在產(chǎn)生的根源，并探討解決方案，以此形成論文；3將我們的意見提案向相關(guān)部門反映，關(guān)心解決該問題；負(fù)責(zé)人： 全組4、制定連續(xù)打算要緊工作： 依照該課題挖掘的內(nèi)容與調(diào)

19、研結(jié)果，制定新一輪調(diào)研打算：由都市內(nèi)教育不公引申至城鄉(xiāng)教育不公、由學(xué)區(qū)選擇與劃分問題引申至高中擇校生問題與高等教育不公問題等等；設(shè)定新一輪活動(dòng)大綱；三、安全準(zhǔn)則 1、總則（1）.本準(zhǔn)則適用于包括隊(duì)長(zhǎng)在內(nèi)的所有14名支隊(duì)成員。（2）.準(zhǔn)則的有效期從正式公布之日起，至實(shí)踐行程全部結(jié)束，全體隊(duì)員返回家中或?qū)W校止。（3）、假如行程中遇到準(zhǔn)則中沒有提到的問題，則依照實(shí)際情況，由大伙兒討論決定具體解決措施，隨機(jī)應(yīng)變。原則上不能違背本準(zhǔn)則。2、團(tuán)隊(duì)安全（1）.由于本次實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)人口流淌量大，因此存在安全隱患。為盡可能保證安全，隊(duì)員的行動(dòng)不能違背本準(zhǔn)則。（2）.隊(duì)員一切行動(dòng)不得違反憲法、法律、法規(guī)、大學(xué)生

20、守則和山東大學(xué)紀(jì)律。 （3）.分組行動(dòng)時(shí)，由隊(duì)長(zhǎng)指定每組的負(fù)責(zé)人，并行使一部分決定權(quán)。 （4）.隊(duì)員隨時(shí)能夠發(fā)表意見，并擁有參與決策的權(quán)利。重大決策遵循民主集中制原則，集體討論決定。隊(duì)員在討論時(shí)有建議和意見要及時(shí)提出，千萬不要憋著不講（尤其是反對(duì)意見）。因?yàn)橹卮鬀Q策一旦形成，就應(yīng)無條件執(zhí)行。 （5）.由于安排緊張，隊(duì)員要嚴(yán)格遵守時(shí)刻，如無專門情況，遲到不得超過2分鐘，專門情況不能按時(shí)到達(dá)的必須事先講明。 （6）.在任何公共場(chǎng)所及與任何當(dāng)?shù)厝私佑|時(shí)不得使用任何侮辱性語言及做出侮辱性動(dòng)作，不同意與陌生人吵架和頂嘴，盡量不要和陌生人有軀體接觸。這是保障人身安全，防患于未然的最重要的一條！ （7）.一

21、般一天的調(diào)查結(jié)束后隊(duì)員回到住宅整理資料討論或者休息，臨時(shí)外出需要通過隊(duì)長(zhǎng)同意。 (8).除非隊(duì)長(zhǎng)批準(zhǔn)，否則不同意單獨(dú)行動(dòng)。3、人身安全(1).隊(duì)員應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和自我防范的安全觀念。隨時(shí)隨地把人身安全放在首要位置，并要學(xué)會(huì)照顧他人。男生有義務(wù)愛護(hù)女生。 (2).每天注意自己的軀體狀況，有什么不適盡快通知安全負(fù)責(zé)人，他會(huì)立即想出解決措施，假如沒有解決措施立即送至最近的市級(jí)醫(yī)院。 (3).在任何公共場(chǎng)所不得張揚(yáng)，注意操盡情緒，不同意大聲喧嘩。 (4).分組行動(dòng)時(shí)，各組每2小時(shí)必須與指定聯(lián)系人聯(lián)系一次以確認(rèn)安全。萬一手機(jī)沒有信號(hào)就用最近的公用電話聯(lián)系。（5）.夜間行動(dòng)必須通過隊(duì)長(zhǎng)同意，隊(duì)員盡量

22、保證不在夜間行動(dòng)。（6）.遇到突發(fā)情況，首先應(yīng)視情況撥打110、120、119、122等緊話，并按照顧急預(yù)案采取行動(dòng)，及時(shí)與隊(duì)長(zhǎng)聯(lián)系。 4、財(cái)產(chǎn)安全（1）.不同意隨身攜帶大量現(xiàn)金。貴重物品分散攜帶，不隨身攜帶的貴重物品在寄存處寄存。盡量不在公共場(chǎng)合拿出任何貴重物品。 （2）.大宗消費(fèi)要發(fā)票?？辞逦w的章是否確實(shí)是他們的章，假如不是，你有權(quán)利要求其更換，如此便于之后的維權(quán)。 （3）旅途中不要輕信陌生人，并隨時(shí)留意自己和其他隊(duì)員的包，防備被盜。 （4）.行程中身份證最好不要放在兜里，并要與其它卡分開放置。5、其他（1）、談話時(shí)遇到敏感問題盡量以婉轉(zhuǎn)的形式提出，或依照情況有策略地提出。 （2） 每天

23、晚上的總結(jié)會(huì)全體隊(duì)員必須出席，其間隊(duì)員要把當(dāng)日出現(xiàn)的各種問題和新的可能出現(xiàn)的問題提出并進(jìn)行全體討論。四附錄1人員配置姓名性不學(xué)院學(xué)歷電話工作蔣東陽女法學(xué)院本系當(dāng)?shù)卣块T、協(xié)調(diào)隊(duì)員每天的工作、撰寫論文王美淑女法學(xué)院本作調(diào)查問卷，實(shí)地調(diào)研張莉女法學(xué)院本期活動(dòng)的策劃、調(diào)查問卷的制作、聯(lián)系校內(nèi)外媒體侯文瑤女法學(xué)院本作調(diào)查問卷，安全保障，實(shí)地調(diào)研華先舉女法學(xué)院本作調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研、財(cái)物治理魏雯珺女法學(xué)院本放調(diào)查問卷，安全保障魏湛凝女法學(xué)院本科18

24、605348899制作調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研張哲男法學(xué)院本作調(diào)查問卷，實(shí)地調(diào)研趙祎洋男法學(xué)院本放調(diào)查問卷，安全保障王盛民男法學(xué)院本系校內(nèi)外媒體，制作調(diào)查問卷王展男法學(xué)院本全保障，實(shí)地調(diào)研夏斌男法學(xué)院本系當(dāng)?shù)卣块T、協(xié)調(diào)隊(duì)員每天的工作，治理財(cái)務(wù)戚家碩男法學(xué)院本放調(diào)查問卷，實(shí)地調(diào)研李沐子女法學(xué)院本放調(diào)查問卷，后勤保障2調(diào)查問卷關(guān)于“教育公平”問題的調(diào)查問卷 為了了解您對(duì)教育公平問題的看法，為了明白您所關(guān)懷的社會(huì)問題是哪些，從而有針對(duì)性地解答你的問題，提供您所需要的信息。希望您從百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)刻來配合我們的調(diào)查，請(qǐng)依照自己的實(shí)際情況和真實(shí)方法填寫問卷。真誠(chéng)地感謝您的合作。 本調(diào)查以匿名方式進(jìn)行，愛護(hù)您的隱私，請(qǐng)您放心地填寫自己的真實(shí)情況和真實(shí)方法。答案本身沒有對(duì)錯(cuò)，真正適合于您的答案對(duì)我們來講是最有價(jià)值的。1.請(qǐng)問您是（）A.老師B.家長(zhǎng)C.初中生D.高中生2您居住在（）A.鄉(xiāng)村(村、鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí))B 城鎮(zhèn)（縣級(jí)市）C中小都市（經(jīng)濟(jì)一般的都市、縣級(jí)市）D大都市（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的都市、直轄市）