物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃5篇

1、第 PAGE28 頁(yè) 共 NUMPAGES28 頁(yè)物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案5篇教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步，使他們成為社會(huì)所需要的人。接下來是關(guān)于物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案的文章，希望能幫助到大家!物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面開展的新型人才;以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，表達(dá)課程的選擇性和時(shí)代性，以開展學(xué)生潛能;更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過程性評(píng)價(jià);充分利用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方

2、式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的開展創(chuàng)造條件;積極探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)造，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的進(jìn)步;注意聯(lián)絡(luò)社會(huì)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、理論才能、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的打破。二、教學(xué)建議1、深化教學(xué)改革進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為打破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目的到達(dá)有機(jī)統(tǒng)一。要積極探究教學(xué)形式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位

3、，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和開展的過程。注重學(xué)生對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類、總結(jié)，對(duì)知識(shí)到達(dá)舉一反三，觸類旁通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、語(yǔ)言文字表達(dá)才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的才能，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。積極參與學(xué)校的公開課、研究課、

4、觀摩課、展示課、探究課等活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開課等活動(dòng)，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開放高效的教研氣氛。從整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積進(jìn)步物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析p 并及時(shí)檢查各層次學(xué)生知識(shí)的掌握情況.又因?yàn)樵谛赂呖夹问较挛锢韺W(xué)科作為選測(cè)科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對(duì)不同班級(jí)中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過晚,考前三個(gè)月開始為佳。2、

5、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、開展才能、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與開展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、效勞學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性都得到了更為充分的開展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適宜于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)開展根底上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)

6、機(jī)根底上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持;教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)歷系統(tǒng)，使學(xué)生積極開展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開展”，才能增進(jìn)學(xué)生的開展。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和開展的主人，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為社會(huì)開展做出奉獻(xiàn)、又有才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教育所追求的終極目的。大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，既是進(jìn)步國(guó)家創(chuàng)新才能、競(jìng)爭(zhēng)才能的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人開展的要求。每個(gè)

7、教師應(yīng)樹立“以活動(dòng)促開展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，開展探究才能，獲得理解客觀世界的根底科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的根本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之

8、面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)立和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時(shí)，才給予輔助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過一番努力才可以自拔的情境。從某種意義上說，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的才能提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上討論氣氛濃重，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原那么，將不同性別、學(xué)習(xí)才能和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)生數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要標(biāo)準(zhǔn)：小組的學(xué)

9、習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。全班交流中，要表達(dá)地位和時(shí)機(jī)均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)該代表整組的意見，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有效地進(jìn)展有意義的承受學(xué)習(xí)有意義的承受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的將新知識(shí)包容到已有的知識(shí)構(gòu)造中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)展一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生開展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈敏機(jī)智地把教學(xué)引向深化?？梢詫⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與消費(fèi)生活

10、和科技開展相結(jié)合,防止學(xué)生步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識(shí)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)開展的宏大奉獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織興趣物理,生活物理,消費(fèi)物理的活動(dòng),激發(fā)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽(yù)感。3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。這主要表如今人類的物理知識(shí)主要來于對(duì)自然的觀察，特別是來于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)，人們能

11、及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理根底上的假說是否正確。物理學(xué)的開展充分說明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、提醒客觀世界的規(guī)律奠定了根底。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生最根本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的表達(dá)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專題。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)

12、的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的方案中去完成。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的進(jìn)步，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)工程中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。實(shí)驗(yàn)是理解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了

13、獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)展的，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè);能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適宜教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工程，充分利用實(shí)驗(yàn)資做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實(shí)驗(yàn)。重視概念和規(guī)律的建立過程物理

14、概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最根本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，開展其記憶力，促進(jìn)知識(shí)的遷移和縮小知識(shí)程度的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)根底上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維才能。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所根據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，可以鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正

15、理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，分析p 和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，進(jìn)步分析p 和解決實(shí)際問題的才能。在高中物理課中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析p 、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識(shí)相比，方法和思路常常稱之為程序性知識(shí)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識(shí)的掌握程度，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識(shí)的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法到達(dá)掌握的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實(shí)現(xiàn)。4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到開展教師在教學(xué)

16、中要將促進(jìn)學(xué)生開展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的根底、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的才能等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一形式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此根底上，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，施行區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地理解學(xué)生的反映并給予及時(shí)的指導(dǎo)與反響。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的考慮;用具有一

17、定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的開展。三、詳細(xì)措施1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)20_高考形式:必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語(yǔ)數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒有降低。錄取時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃

18、線時(shí)沒有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但實(shí)際上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整.2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系“考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適宜本校詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)資料，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果?！包c(diǎn)

19、”與“面”的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果?！案住迸c“才能”的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好根底與才能的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識(shí)，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步自己的分析p 問題和解決問題的才能，假設(shè)無(wú)視根底知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)才能的目的。2、認(rèn)真研究考試說明和近三年高考試題結(jié)合考試說明分析p 高考命題的規(guī)律，把握命題原那么和開展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做

20、好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考察學(xué)生的才能方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題互相借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。.研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀(知識(shí)、才能、要求)，教師務(wù)必研究知識(shí)要點(diǎn)，浸透才能要求，使教師看到知識(shí)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到才能目的，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);.分工協(xié)作，搜集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考察的側(cè)重點(diǎn)，全卷考察的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共

21、識(shí);.對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。3、立足根底，著眼才能;突出主干，抓好重點(diǎn)就日常教學(xué)而言，應(yīng)防止“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng);牛頓運(yùn)動(dòng)定律;動(dòng)能定理，能量守恒定律;電學(xué)：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;電功、電熱和電功率;電的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)間隔 輸電;安培力，左手定那么;洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)

22、中的園周運(yùn)動(dòng);電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量：在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的搜集、設(shè)置等。選擇的習(xí)題要滿足：能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中根本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)根本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能進(jìn)步學(xué)生的才能;能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的缺乏但不超綱;有一定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進(jìn)展拓展、延伸和歸類;能表達(dá)物

23、理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈敏應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。5、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)在進(jìn)步學(xué)習(xí)效率轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、進(jìn)步了多少、學(xué)生做這個(gè)題悟出了多少”;要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問題中靈敏地運(yùn)用它們;是通過做習(xí)題，鍛煉并進(jìn)步理解才能、推理才能、分析p 綜合才能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的才能等等。精心講解，通過教師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析p ，討論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易無(wú)視、易混淆、易

24、忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;講練結(jié)合，多讓學(xué)生考慮，注意適當(dāng)做一些有一定靈敏性、綜合性、有助于進(jìn)步分析p 問題、解決問題才能的好題。做到練得精、講得透;重視修改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，要在學(xué)生出錯(cuò)的根上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功;重視訂正：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈敏，以進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)效率;適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以穩(wěn)固前一節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)為主，難度要適中。物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案2一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析p :(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)

25、物理根底知識(shí)(根本物理現(xiàn)象、根本概念、根本規(guī)律等)的理解、理解、掌握及應(yīng)用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析p 綜合才能獲取、處理信息的才能;運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的才能。二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想1、精講精練為了達(dá)成目的和方案，首先就是要進(jìn)步上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)才能。精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引

26、入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)展教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：明確概念引入的必要性和事實(shí)根據(jù)。只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。理解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。假設(shè)這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該一樣。注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得討論的課題

27、。尤其表達(dá)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的根底上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。2、及時(shí)的反響本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完好的反響機(jī)制。比方上課即時(shí)進(jìn)展反響性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中理解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。3、注意建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)努力學(xué)習(xí)但成績(jī)進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要注意多關(guān)心和鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細(xì)措施。一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的根底知識(shí)弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決

28、。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)才能的進(jìn)步螺旋式上升。4、注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)才能的培養(yǎng)。三、本學(xué)期應(yīng)到達(dá)的目的和力爭(zhēng)到達(dá)的目的1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)打破2、高考分析p ,才能引導(dǎo)3、模擬試卷講評(píng),才能檢測(cè)讓學(xué)生通過模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考才能,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考4、力爭(zhēng)在20_年高考理科綜合獲得好成績(jī)物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案3一、在教學(xué)中表達(dá)“以學(xué)生為本”在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析p 問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師那

29、么變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。二、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓根底知識(shí)、根本技能、根本方法。要在根底知識(shí)的訓(xùn)練根底上，進(jìn)展根本技能的訓(xùn)練，進(jìn)展根本方法的浸透。對(duì)根本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)展不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的根本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。三、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為根底。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)展演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得詳細(xì)的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)才能，實(shí)事求是的科學(xué)

30、態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)四、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析p 、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析p 中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析p 概括才能。物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案4一、教學(xué)根本情況概述：思想根底：總的特點(diǎn)來講，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的興趣;學(xué)生們的思想才能已較上學(xué)期有了較大的進(jìn)步;分析p 問題的才能也在不斷進(jìn)步，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多

31、角度、多側(cè)面去尋求答案。學(xué)習(xí)根底：學(xué)科成績(jī)也在不斷的進(jìn)步。但由于學(xué)生思維才能、認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)根底等開展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)不理想，考試還有不及格現(xiàn)象，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。二、教材分析p ：同學(xué)們已進(jìn)入了初中最后一年的沖刺階段，這一學(xué)年既要學(xué)習(xí)九年級(jí)的課程，還要備戰(zhàn)中考，怎樣才能學(xué)好九年級(jí)物理呢?1、重視現(xiàn)象觀察關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，物理知識(shí)來于理論，特別是來于觀察和實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析p 物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，要認(rèn)真做好

32、物理實(shí)驗(yàn)，要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，逐步進(jìn)步自己的觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能。2、明確物理特點(diǎn)注重理解運(yùn)用物理知識(shí)是在分析p 物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的根底上經(jīng)過抽象、概括或者是經(jīng)過推理得來的。學(xué)好物理，應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解，而且要擅長(zhǎng)把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到理論中去，要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己對(duì)物理概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)詳細(xì)問題詳細(xì)分析p ，進(jìn)步分析p 和解決問題的才能。3、形成科學(xué)思維構(gòu)建物理模型物理思維的方法包括分析p 、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象、概括為主;建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主;構(gòu)建物理模型以抽象、比照為主。分析p 法、綜合法、模型法和

33、比較法浸透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問題時(shí)要分析p 法和綜合法并用。4、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)注中考走向要及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，全過程回憶，并與已有的相近知識(shí)進(jìn)展比照，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注中考信息，研究歷年各地中考試題，把握中考走向，搜索適量大中城市中考試題和模擬題做適當(dāng)練習(xí)，做到有備無(wú)患。重點(diǎn)難點(diǎn)：功和機(jī)械能，熱和能，能和可持續(xù)開展。各章節(jié)特點(diǎn)物理知識(shí)涉及的面很廣，根本概念、理論更是表達(dá)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生要對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)構(gòu)造進(jìn)展歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到根本概念結(jié)實(shí)掌握，根本理論互相聯(lián)絡(luò)，如：在對(duì)速

34、度這一知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強(qiáng)、比熱容等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)書越讀越薄(概括整理、總結(jié))知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。三、教學(xué)目的：1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)展純熟地操作，使他們根本上具有一般物理知識(shí)的操作才能;2、學(xué)生具有一定的分析p 問題和解決問題的才能，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)展解答;3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和消費(fèi)中的實(shí)際問題的才能要得到進(jìn)步;4、爭(zhēng)取使學(xué)生成績(jī)?cè)谌ツ甑母咨嫌兴M(jìn)進(jìn)步;四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)

35、本科目在教學(xué)中的詳細(xì)要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`敏性加強(qiáng)了，難度降底了，理論性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作才能的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)才能。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直到做到純熟為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。3、講請(qǐng)教學(xué)的多樣性與靈敏性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)理論好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)展現(xiàn)

36、代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲別人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的才能，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。5、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)步才能的重要途徑之一。教

37、師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)展野外考察、下農(nóng)村進(jìn)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)展勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的才能，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。6、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，汲取別人教學(xué)之長(zhǎng)，全期力爭(zhēng)聽課達(dá)30節(jié)以上。物理學(xué)科個(gè)性化教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想：繼續(xù)做好九年級(jí)物理第21、22章新課教學(xué)工作，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以考試說明為指導(dǎo)，教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，培

38、養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的才能，把培養(yǎng)學(xué)生的探究才能及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目的，教學(xué)的活動(dòng)中心放在使學(xué)生自我獲得知識(shí)，完善知識(shí)，彌補(bǔ)缺乏，以真正表達(dá)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的，扎實(shí)深化、全面高效地做好“三輪大復(fù)習(xí)”工作。二、教學(xué)目的：1、進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使他們能獨(dú)立進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，力爭(zhēng)中考實(shí)驗(yàn)操作考試合格率達(dá)90%以上。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題和解決問題的才能，對(duì)各種類型的習(xí)題，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)展解答。3、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和消費(fèi)中的實(shí)際問題的才能。4、力爭(zhēng)中考優(yōu)秀率、及格率有明顯增長(zhǎng)。三、學(xué)情分析p ：

39、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加，思維才能和分析p 解決問題的才能有所加強(qiáng)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)根底、思維才能、認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)根底等方面開展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差，逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，物理考試成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較明顯。初中物理教學(xué)分兩年，但是感覺學(xué)生八年級(jí)物理知識(shí)不扎實(shí)，一旦接觸相對(duì)教難的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、吃力。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些根本知識(shí)，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。四、教學(xué)措施：以學(xué)生為主體，多渠道搜集中考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);與同組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。1、重視根底：對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律和根本的實(shí)驗(yàn)操作，要有全面細(xì)致的理解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注重對(duì)根底知識(shí)、根本技能的學(xué)習(xí)，盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無(wú)效練習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈敏多樣、適當(dāng)拓寬。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際：